混合學(xué)習(xí)形式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用探析

吳艷麗

【摘要】混合學(xué)習(xí)具有形式靈活、資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)等突出優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮混合學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，秉承創(chuàng)新求變的原則，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和形式，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟寬闊、自由的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、優(yōu)秀思維品質(zhì)的形成，有效增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí)形式；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)效果

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓小學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，為擴(kuò)充英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的線上學(xué)習(xí)與課堂上面對(duì)面學(xué)習(xí)有機(jī)整合的混合學(xué)習(xí)形式已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校教育的必然。但是，混合學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。面對(duì)這種形勢(shì)，如何組織混合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，是亟待解決的問(wèn)題。下面結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、混合學(xué)習(xí)形式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)存問(wèn)題

盡管在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著教育信息化建設(shè)的推進(jìn)，課堂已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)縫對(duì)接，極大地豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)形式存在一些普遍性的問(wèn)題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，在混合學(xué)習(xí)形式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不可避免地需要接觸網(wǎng)絡(luò)。無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充斥著形形色色的信息資訊，內(nèi)容各異，良莠不齊，容易干擾學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生不能專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而嚴(yán)重影響混合學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

第二，在混合學(xué)習(xí)形式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大量類型各異的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供了更多自主選擇的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生的獨(dú)立分析能力、自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。盡管教師在學(xué)生開(kāi)展混合學(xué)習(xí)時(shí)，能夠給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，但仍然無(wú)法避免學(xué)生資源選用不當(dāng)?shù)那闆r，也必然降低混合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

第三，在混合學(xué)習(xí)形式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，混合學(xué)習(xí)形式還停留在簡(jiǎn)單、機(jī)械的層面。學(xué)生把便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)僅僅作為一種鏈接課外學(xué)習(xí)的搜索工具，不能將網(wǎng)絡(luò)資源靈活地運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制約了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果。

2.歸因分析

混合學(xué)習(xí)形式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，雖然優(yōu)勢(shì)明顯，但應(yīng)用中存在的問(wèn)題也不容忽視。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是決定學(xué)習(xí)形式應(yīng)用效果的關(guān)鍵因素。透視當(dāng)前混合學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀，進(jìn)行綜合全面分析，可以發(fā)現(xiàn)造成混合學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題的原因主要有學(xué)生與教師兩個(gè)方面：

從學(xué)生方面來(lái)看，小學(xué)生的自我管理能力較弱，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的選用存在一定困難，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。

從教師方面來(lái)看，部分教師對(duì)于混合學(xué)習(xí)形式的理解存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，未能把握混合學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，欠缺對(duì)小學(xué)生進(jìn)行混合學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意識(shí)，對(duì)于混合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的專業(yè)指導(dǎo)能力不強(qiáng)。

二、混合學(xué)習(xí)形式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

混合學(xué)習(xí)形式作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)和豐富的資源，為新時(shí)代的學(xué)校教育開(kāi)辟了嶄新的天地，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空局限，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)形式，不論是在選用學(xué)習(xí)素材與擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，還是在變換學(xué)習(xí)途徑和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法方面，以及在調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面，都具有突顯優(yōu)勢(shì)。

1.突破有限的學(xué)習(xí)時(shí)空

一直以來(lái)，班級(jí)授課制作為學(xué)校教育教學(xué)的主要形式，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)通常都在教室的固定時(shí)間內(nèi)完成。師生可以運(yùn)用的教學(xué)資源也僅限于紙質(zhì)的教材、教參和教輔。學(xué)生接觸的信息存在一定局限。而作為生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)代學(xué)生，需要具備良好的信息素養(yǎng)和寬闊的知識(shí)視野，以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力?；旌蠈W(xué)習(xí)可以突破課堂教學(xué)的時(shí)空局限，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供實(shí)時(shí)、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，也讓學(xué)生可以多一些接觸時(shí)代感強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

2.開(kāi)辟有效的學(xué)習(xí)途徑

課堂上有限的時(shí)空和學(xué)習(xí)素材資源，不利于學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)信息的積累、構(gòu)建完善的知識(shí)架構(gòu)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維水平的提升?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便捷易用的教育技術(shù)和功能完備的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生高效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)助了一臂之力。混合學(xué)習(xí)形式的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生可以按照自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和需求，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主選用適合的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致，也讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，按照教師的指導(dǎo)，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.豐富有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容

有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)空成為制約師生追求高效課堂的重要因素。要提高課堂教學(xué)效益就需要豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的講授式課堂學(xué)習(xí)，由于受到課堂時(shí)間、空間和教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限。此外，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容需要照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與發(fā)展目標(biāo)，也無(wú)法滿足不同水平學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求?；旌蠈W(xué)習(xí)形式為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的實(shí)時(shí)鏈接，可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，快捷地為學(xué)生引入適合的學(xué)習(xí)資源，使課堂時(shí)間得以最大化的利用，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)活動(dòng)也靈活多樣。

三、混合學(xué)習(xí)形式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

鑒于當(dāng)前混合學(xué)習(xí)形式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)，需要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教育的總目標(biāo)，依據(jù)小學(xué)生所處年齡段的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確混合學(xué)習(xí)的形式，給予有效的指導(dǎo)，全面提升混合學(xué)習(xí)效果。

1.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選用混合學(xué)習(xí)形式

混合學(xué)習(xí)作為具有信息時(shí)代特色的嶄新學(xué)習(xí)形式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新。混合學(xué)習(xí)側(cè)重于“線上”與“線下”的混合，而“混合”的程度不同、形式各異，造成了混合學(xué)習(xí)形式的變化與多樣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面準(zhǔn)確分析，基于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的判斷和學(xué)習(xí)需求的了解，兼顧學(xué)校的教學(xué)設(shè)備配備情況，選用適合的混合學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)設(shè)備，高效自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五上Unit 3 Our animal friends時(shí)，根據(jù)本單元有關(guān)“animal friends”的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用混合學(xué)習(xí)形式。學(xué)生通過(guò)課堂朗讀與表達(dá)，基本掌握本課的句型，以及向他人介紹“animal friends”的英文表達(dá)方式。教師可布置下節(jié)課show time任務(wù)，“We have learned a lot about animal friends.Try to make videos to introduce your own animal friends in English and then upload them to share with us.”學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢不會(huì)表達(dá)的英語(yǔ)句型，借助信息技術(shù)設(shè)備制作英語(yǔ)視頻，再分享到線上互動(dòng)平臺(tái)。在這種課堂中交叉使用線下與線上混合的方式，創(chuàng)新了課堂學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效果。

教師依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精準(zhǔn)把握混合學(xué)習(xí)的本質(zhì)，按照小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和課堂的教學(xué)條件，明確混合學(xué)習(xí)的程度和形式，注重激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生可以充分利用線上平臺(tái)資源，與線下的老師和同學(xué)進(jìn)行良性互動(dòng)，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.參照學(xué)習(xí)階段，指導(dǎo)混合學(xué)習(xí)過(guò)程

在英語(yǔ)混合學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生擁有更自由的自主學(xué)習(xí)空間和占有更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。小學(xué)生在應(yīng)用混合學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力較弱，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和調(diào)控。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要明確學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，留意學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在混合學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，秉承整合兩種學(xué)習(xí)形式、發(fā)揮混合學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的原則，給予學(xué)生及時(shí)、明確的指導(dǎo)，促使學(xué)生保持注意力集中于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五上Unit 5 What do they do？時(shí)，對(duì)于本單元有關(guān)“職業(yè)”的內(nèi)容，教師組織小學(xué)生開(kāi)展混合學(xué)習(xí)。在熱身階段，“Try to search the information about the job you like best.”明確提出線上學(xué)習(xí)要求，“And then talk about it with your partners.”學(xué)生接著在課堂上進(jìn)行面對(duì)面交流，“I want to be a policeman in the future.”“Why？”“Because policemen are brave and great.They can help us and catch the bad people.”“I quite agree.”學(xué)生在教師針對(duì)性引領(lǐng)下，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師參照小學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，遵循各個(gè)學(xué)習(xí)階段的不同特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生在應(yīng)用混合學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督，采取有效措施調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生專注力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用線上資源開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，彰顯混合學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)撥混合學(xué)習(xí)方法

圓滿高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的至高追求，混合學(xué)習(xí)形式應(yīng)用也不例外，最終目的也是指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、終身發(fā)展。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生情況確定得當(dāng)?shù)恼n堂具體目標(biāo)，是混合學(xué)習(xí)形式有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師基于英語(yǔ)課標(biāo)的精準(zhǔn)解讀和課堂目標(biāo)的清晰把握，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，有意識(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用混合學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主運(yùn)用線上資源，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六上Unit 8 Chinese New Year時(shí)，根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行混合學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀story time部分時(shí)，針對(duì)學(xué)生水平差異，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)?！癛ead the story and share something about Chinese New Year in English in learning groups.”“You can help each other.”在學(xué)生完成了本部分閱讀交流之后，引領(lǐng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)，“Try to inquire the information about western festivals.And make PPT to show your gains.”學(xué)生在混合學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

教師按照英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，確定合理、清晰的課堂目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)混合學(xué)習(xí)給予針對(duì)性的方法指導(dǎo)，提高課堂學(xué)習(xí)效果，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，掌握切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力。

4.依托學(xué)習(xí)平臺(tái)，評(píng)價(jià)混合學(xué)習(xí)效果

評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果是課堂教學(xué)的重要活動(dòng)，也是教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并向?qū)W生反饋的過(guò)程，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的引導(dǎo)作用?；旌蠈W(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性更強(qiáng)，尤其需要及時(shí)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析和精準(zhǔn)評(píng)判，促使學(xué)生自我反思，認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題，也可以采取相應(yīng)的措施，彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六上Unit 7 Protect the Earth時(shí)，學(xué)生采取了混合學(xué)習(xí)形式，通過(guò)線上查詢和線下討論結(jié)合，“Please make a poster to publicize environmental protection.And upload it to the class group.”“Then give marks of these posters.”師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生混合學(xué)習(xí)的效果?！癆ccording to the marks and the explanations，we can find out the advantages and disadvantages.Try to improve it.”學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)超強(qiáng)的互動(dòng)性，進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，也引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)混合學(xué)習(xí)中的不足，取得理想的效果。

教師依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)信息，針對(duì)學(xué)生的混合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用混合學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，迅速做出反應(yīng)，給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生可以形成準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)混合學(xué)習(xí)中存在的不足，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，混合學(xué)習(xí)走進(jìn)中小學(xué)課堂已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。科學(xué)有效地組織學(xué)生進(jìn)行混合學(xué)習(xí)，充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的豐富資源，靈活運(yùn)用多樣有效的學(xué)習(xí)形式，可以極大地?cái)U(kuò)充課堂容量，進(jìn)行有效拓展，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的快速提升。教師作為混合學(xué)習(xí)的組織者，需要具備優(yōu)良的信息素養(yǎng)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，明了這種學(xué)習(xí)形式的內(nèi)涵，按照學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)行靈活組織，不拘泥于外在的形式。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注重掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的工具和資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

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