家園攜手共筑幼兒心靈港灣

鄒琳　黃雅淇

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要把幼兒的身心和諧放在首要位置。本文從家園共育的視角入手，并結(jié)合自身實踐經(jīng)歷對其中出現(xiàn)的問題提出針對性的解決方案，幫助家園攜手共同呵護幼兒的心理健康。

分享教育方法，轉(zhuǎn)變家長理念

某天，班級里最活潑的孩子朵朵（化名）突然開始情緒不佳，對任何活動都不感興趣，還經(jīng)常坐在某個角落發(fā)呆，我多次試圖與其談心，她都閉口不言。于是，我聯(lián)系了朵朵的媽媽，并反復(fù)強調(diào)要重視孩子的情緒變化。朵朵媽媽本來不甚在意，以為是小孩子鬧別扭，結(jié)果第二天她一臉凝重地來找我說：“鄒老師，多虧您的提醒，昨天她說夢話的時候我才知道孩子因為我和她爸爸吵架受到了驚嚇，以為我們不要她了，所以最近她一直處于沒有安全感的狀態(tài)，早上又在家大哭了一場。我和她爸爸不斷安慰她，并保證今后無論發(fā)生什么事情絕不會丟下她，她才愿意來上學。所以今天還得麻煩您給照看著點，有什么情況立刻聯(lián)系我們。”

通過這件事，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒心理健康出現(xiàn)問題多在于家長對于幼兒心理健康的認知存在一定的偏差。面對這種情況，幼兒教師應(yīng)當加強自身的理念更新，并以適時得當?shù)姆绞脚c家長進行分享，為家長傳遞正確的教育方法，從而讓家長學會關(guān)注幼兒的情緒變化以及重視幼兒的心理問題。具體方法有：

其一，加強日常宣講。通過把握每一次和家長溝通的機會，向家長傳遞先進的心理健康教育方法，同時對于幼兒的異常表現(xiàn)迅速反應(yīng)，挖掘幼兒異常表現(xiàn)背后的問題，尋找解決辦法，并及時將情況反饋給家長。其二，開展講座指導(dǎo)。通過召開家長座談會、親子交流會、教育公益講座等機會邀請家長參與，家長們可以互相討論和分享自己的學習心得以及在育兒中遇到的問題或困惑。通過共同研究與學習，進一步提高家長的認知水平，增強家長對于幼兒的心理健康教育的關(guān)注及重視程度。其三，錄制小視頻，加強理論的應(yīng)用性。對于家長來說，單一的理論知識不但不易理解而且枯燥無味，很難激起學習興趣。教師可以嘗試錄制一些心理健康小視頻，讓幼兒作為演員在視頻中還原一些真實的案例，同時加入教師的一些處理辦法。例如對于犯錯誤的孩子不應(yīng)該立刻批評，而是要引導(dǎo)其自我反思，讓其能夠認識到自己的錯誤并做到真心改正，這不單是對幼兒自尊心的保護，同時還可以建立和幼兒之間的相互信任。在視頻的直觀展示下，家長可以更加清晰地認識什么是科學的育兒方法，面對幼兒負面情緒時又該如何妥善處理，從而能積極配合教師工作，正確地開展心理健康教育。

巧用信息平臺，密切家園交流

信息技術(shù)的高速發(fā)展為家園交流搭建起溝通渠道，密切了家園交流。一方面，幼兒園可以依托釘釘、微信等交互軟件，建立班級溝通群，搭建好與家長溝通的平臺，建立健全交流機制。例如每天早上在群里向家長分享一些教育資訊、教育案例；每個周末總結(jié)匯報幼兒近期的表現(xiàn)和情緒變化；每個晚上定時進行討論活動，鼓勵家長分享育兒心得或是互相解決育兒難題。發(fā)揮“群”的團隊力量，大家集中探討，集思廣益，可以增強理論的實踐性，實現(xiàn)教師與家長的有效溝通。

另一方面，教師還可以巧用釘盤、云盤、共享文檔等分享平臺，為每個幼兒都建立起屬于他們自己的電子檔案，不但保護了每個家庭的隱私，同時還能夠在問題出現(xiàn)時做到有跡可循。

小航（化名）的父母工作繁忙，孩子平時都由家中老人代為照顧，備受寵愛，養(yǎng)成了霸道、強橫性格，經(jīng)常在班級內(nèi)欺負比他弱小的孩子，老人也無法有效管教孩子。后來情況再次出現(xiàn)的時候，我便將照片及事件具體情況寫在了小航的電子檔案里，又將這種不良習慣會導(dǎo)致的嚴重后果一一闡述，讓家長更加直觀、具體地了解事情的全過程。最后，小航的父母決定將孩子接回自己身邊教育，還與教師共同制訂了一份教育計劃。通過這次良好的家園互動，小航漸漸地改掉了身上的壞習慣，和小朋友之間的關(guān)系更為和諧。

豐富教育活動，促進健康發(fā)展

眾所周知，心理健康教育并非一朝一夕可以完成的事情，而是需要教師進行長久的鋪墊、引導(dǎo)以及精心的設(shè)計才能保障心理健康教育的有效開展，因此，教師需結(jié)合自身的教學實踐，促進幼兒心理健康教育發(fā)展，可以從以下兩個方面入手。

安排心理教育主題課堂。讓孩子們能夠正視自己的各種情緒，鼓勵孩子們表達自己的內(nèi)心，發(fā)泄自己的不良情緒。例如，可以在課堂上安排孩子們?nèi)ブv述近日來覺得不愉快的事情，并說說為什么不愉快，遇到不愉快我們該怎么辦？是和發(fā)生矛盾的小朋友握手言和，還是向自己欺負過的小朋友真誠地道歉？也可以給孩子們安排案例故事，針對幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)的“盲目攀比”“以大欺小”情況開展主題教育，讓孩子們意識到這種不良習慣的后果，督促他們形成正確的價值觀。

設(shè)計心理教育相關(guān)親子游戲。借助親子日、家長進園體驗日、家長會等良好機會安排一些與心理健康相關(guān)的親子游戲，緊密親子關(guān)系的同時，也讓家長能夠直觀地看到孩子在幼兒園的狀態(tài)，從而對孩子有更加深入的了解。例如之前曾經(jīng)舉辦過一個“你畫我猜”的活動，由孩子畫出一幅畫，讓家長去猜測孩子在畫這幅畫時的心情和情緒，最后正確率高的家庭獲勝。通過這樣的活動不但能夠營造良好的家庭氛圍、促進親子關(guān)系，還能夠讓家長增進自己對孩子的了解，為心理健康教育的展開營造一個良好的氛圍。

總之，幼兒心理健康教育是每一個幼兒成長路上的重要功課之一。所以對于心理健康教育來說，家庭和學校都是重要的陣地。為了取得卓越的心理健康教育成效，無論是教師還是家長都要重視家園共育的作用，攜手努力提高幼兒心理健康教育質(zhì)量，助力孩子全面發(fā)展、健康成長。

責任編輯/李慕絢