大學(xué)生情緒智力與生涯適應(yīng)力的關(guān)系：成就動(dòng)機(jī)的中介作用

孫 敏，劉宇華，王寶英

（呂梁學(xué)院 山西 呂梁 033001）

1 問(wèn)題提出

生涯適應(yīng)力是個(gè)體處理與生涯事件有關(guān)的心理資源[1]。大學(xué)階段是社會(huì)角色發(fā)生變化的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生開(kāi)始思考未來(lái)想要從事的職業(yè)，從學(xué)生思維轉(zhuǎn)變到職業(yè)思維，而生涯適應(yīng)力在其中起著非常重要的作用，生涯適應(yīng)力可讓個(gè)體快速將自我概念貫徹在生涯角色中。

情緒智力是個(gè)體準(zhǔn)確、有效地加工情緒信息的能力[2]，以感知、理解、運(yùn)用和管理自己或他人的情緒為中心，廣泛地運(yùn)用于生活中的各個(gè)方面，對(duì)個(gè)體融入集體和社會(huì)很有幫助。拓展—建構(gòu)理論認(rèn)為積極情緒能夠幫助個(gè)體建構(gòu)持久的心理資源[3]，情緒智力會(huì)對(duì)個(gè)體的生涯適應(yīng)力產(chǎn)生重要作用。Coetzee 等人的研究驗(yàn)證了情緒智力對(duì)生涯適應(yīng)力的預(yù)測(cè)效度，對(duì)未來(lái)職業(yè)的關(guān)心程度、能否控制職業(yè)中遇到的問(wèn)題、對(duì)自己從事以后職業(yè)的自信心和好奇心會(huì)影響生涯適應(yīng)力[4]。雷萬(wàn)勝等人的研究表明，情緒智力越高的大學(xué)生的生涯適應(yīng)力越強(qiáng)[5]。個(gè)人的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展前景等與職業(yè)有關(guān)的方面會(huì)受到情緒智力的影響，可以通過(guò)改變和提升情緒智力的各個(gè)方面，使個(gè)人的生涯適應(yīng)力得到培養(yǎng)。學(xué)者在參考以往研究的基礎(chǔ)上，提出成就動(dòng)機(jī)在情緒智力與大學(xué)生的生涯適應(yīng)力之間起中介作用。成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體從事對(duì)自身有一定困難的、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并且希望在任務(wù)中能表現(xiàn)出眾或超過(guò)他人的心理傾向，分為追求成功和避免失敗兩種傾向[6]。對(duì)自己情緒的察覺(jué)和控制、對(duì)他人情緒的知覺(jué)和處理、使用合理的情緒使問(wèn)題得到有效化解的能力，有助于人們更好地應(yīng)對(duì)壓力環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，以此來(lái)影響成就動(dòng)機(jī)。蘇霞等人的研究表明，追求成功的動(dòng)機(jī)顯著正向預(yù)測(cè)生涯適應(yīng)力，成就動(dòng)機(jī)高的個(gè)體會(huì)更主動(dòng)、自信地參與各種活動(dòng)，并且更積極地探索自我與外界，對(duì)自己在職場(chǎng)上的要求表現(xiàn)也更高[7]。張穎等人的研究表明，成就動(dòng)機(jī)高的大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展有更高的目標(biāo)，在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下個(gè)體做好了職業(yè)發(fā)展態(tài)度和知識(shí)方面的準(zhǔn)備，個(gè)體的職業(yè)成熟度也隨之提高[8]。綜上，情緒智力可能會(huì)通過(guò)成就動(dòng)機(jī)影響大學(xué)生的生涯適應(yīng)力，據(jù)此，本文提出假設(shè)：成就動(dòng)機(jī)在情緒智力與大學(xué)生生涯適應(yīng)力之間起中介作用。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究對(duì)象

本研究組于2022 年9—11 月，采用方便抽樣方法對(duì)山西省、廣東省多所高校的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放了507份問(wèn)卷，回收了495 份有效問(wèn)卷。其中，男生208 人（42%），女生287 人（58%）；大一96 人（19.4%），大二131 人（26.5%），大三136 人（27.5%），大四132 人（26.6%）。

2.2 研究工具

2.2.1 情緒智力量表

采用Schutte等[9]編制，王才康[10]修訂的情緒智力量表，33 個(gè)題目，采用5 點(diǎn)計(jì)分。得分越高，表明整合情緒信息的能力越強(qiáng)。本研究中，量表的Cronbachs 系數(shù)為0.866。

2.2.2 成就動(dòng)機(jī)量表

采用葉仁敏等[11]人修訂的成就動(dòng)機(jī)量表，30 個(gè)題目，采用4 點(diǎn)計(jì)分。量表得分為追求成功的動(dòng)機(jī)得分減去避免失敗的動(dòng)機(jī)得分，得分越高，表明追求成功的動(dòng)機(jī)水平越強(qiáng)。本研究中，量表的Cronbachs 系數(shù)為0.842，追求成功和避免失敗兩個(gè)分量表的Cronbachs 系數(shù)分別為0.867、0.905。

2.2.3 生涯適應(yīng)力量表

采用吳淑婉[12]編訂的生涯適應(yīng)力量表，共21 個(gè)題目，采用5 點(diǎn)計(jì)分，得分越高，表明生涯適應(yīng)力越好。本研究中，量表的Cronbachs 系數(shù)為0.884。

2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

運(yùn)用SPSS27.0 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和Pearson 積差相關(guān)分析，同時(shí)使用PROCESS 程序通過(guò)控制性別檢驗(yàn)成就動(dòng)機(jī)在情緒智力與生涯適應(yīng)力之間的中介效應(yīng)。

3 研究結(jié)果

3.1 共同方法偏差的檢驗(yàn)

采用Harman單因素檢驗(yàn)法檢驗(yàn)測(cè)量是否存在共同方法偏差，結(jié)果有13 個(gè)因子的特征根大于1，首因子的解釋率為21.80%，低于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，不存在明顯的共同方法偏差。

3.2 情緒智力、成就動(dòng)機(jī)與生涯適應(yīng)力的相關(guān)分析

如表1 所示，情緒智力與生涯適應(yīng)力顯著正相關(guān)，即個(gè)體情緒智力越高，處理與生涯事件有關(guān)的心理資源越好；成就動(dòng)機(jī)與生涯適應(yīng)力顯著正相關(guān)，表明追求成功的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，個(gè)體的生涯適應(yīng)力越好；情緒智力與成就動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān)，表明個(gè)體整合情緒信息的能力越強(qiáng)，追求成功的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。性別與情緒智力、成就動(dòng)機(jī)顯著相關(guān)，因此在后續(xù)的統(tǒng)計(jì)分析中，將性別作為控制變量進(jìn)行處理。

表1 情緒智力、成就動(dòng)機(jī)與生涯適應(yīng)力的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)系數(shù)

3.3 成就動(dòng)機(jī)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

以情緒智力為自變量，成就動(dòng)機(jī)為中介變量，生涯適應(yīng)力為因變量，在控制性別之后，采用PROCESS程序?qū)Τ删蛣?dòng)機(jī)進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。研究結(jié)果如表2，情緒智力對(duì)成就動(dòng)機(jī)和生涯適應(yīng)力具有顯著的正向影響（P<0.001），成就動(dòng)機(jī)對(duì)生涯適應(yīng)力也具有顯著的正向影響（P<0.001）。

表2 成就動(dòng)機(jī)中介作用回歸分析

采用Bootstrap方法檢驗(yàn)中介效應(yīng)的顯著性，中介效應(yīng)95%的置信區(qū)間為[0.046，0.111]，區(qū)間不包含0，表明成就動(dòng)機(jī)的中介效應(yīng)顯著，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的16.09%，成就動(dòng)機(jī)在情緒智力與生涯適應(yīng)力之間起中介作用，圖1（p158）為中介模型圖。

圖1 成就動(dòng)機(jī)的中介作用

4 討論

情緒智力正向影響生涯適應(yīng)力，這與以往研究結(jié)果一致。這在一定程度上表明，情緒智力高的個(gè)體其生涯適應(yīng)力更好。情緒智力高的個(gè)體，在人際交往中會(huì)展現(xiàn)出更多的優(yōu)勢(shì)，而在職業(yè)生涯中與人交往是每天必須進(jìn)行的事情，人際交往差的個(gè)體在工作中會(huì)遇到更多問(wèn)題，比如工作上的交接、上司和下屬的不理解、辦公室孤立問(wèn)題等，所以良好的人際交往關(guān)系可以使個(gè)體更好地解決生涯事務(wù)。在職場(chǎng)中能夠感知他人的情緒并且通過(guò)一系列方法調(diào)控他人情緒的個(gè)體，其職場(chǎng)關(guān)系包括與同事、上司、下屬等的關(guān)系會(huì)更好，這對(duì)于工作的開(kāi)展非常有利，從而提高其生涯適應(yīng)力。通過(guò)調(diào)控自我情緒并運(yùn)用情緒，可以使個(gè)體在不同的場(chǎng)合表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w，充分利用情緒解決職業(yè)生涯中遇到的各種問(wèn)題，從而表現(xiàn)出更強(qiáng)的生涯適應(yīng)力。

在驗(yàn)證了情緒智力與大學(xué)生生涯適應(yīng)力的關(guān)系的基礎(chǔ)上，本研究探討了成就動(dòng)機(jī)對(duì)情緒智力影響大學(xué)生生涯適應(yīng)力的中介作用。其原因可能是個(gè)體在情緒智力的各個(gè)維度上表現(xiàn)良好，會(huì)使個(gè)體更容易與他人形成和諧的關(guān)系，而人際交往能力強(qiáng)的個(gè)體會(huì)在做各種事情時(shí)更容易成功。人際交往是個(gè)體作為社會(huì)人必不可少的需求，做得好的個(gè)體在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)會(huì)更得心應(yīng)手，從而提高其追求成功的動(dòng)機(jī)，以此來(lái)提高成就動(dòng)機(jī)水平。較高的成就動(dòng)機(jī)水平又會(huì)影響個(gè)體在職業(yè)中的各個(gè)方面，使個(gè)體不安于現(xiàn)狀，努力工作，熱愛(ài)難度系數(shù)高的任務(wù)且追求卓越，這都會(huì)使其生涯適應(yīng)力得到提升。

5 結(jié)論

本研究基于拓展—建構(gòu)理論和成就目標(biāo)理論，以情緒智力為出發(fā)點(diǎn)，以大學(xué)生的生涯適應(yīng)力為落腳點(diǎn)，驗(yàn)證了情緒智力的積極作用和成就動(dòng)機(jī)所起到的中介作用。研究結(jié)果為提升大學(xué)生的生涯適應(yīng)力提供了啟示：應(yīng)以情緒智力為核心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人情緒進(jìn)行自我察覺(jué)和自我管理，并運(yùn)用情感能力更好地適應(yīng)環(huán)境和進(jìn)行人際關(guān)系管理，使學(xué)生對(duì)自己所從事的活動(dòng)有正確的認(rèn)知，提升追求成功的動(dòng)機(jī)，采取主動(dòng)、積極的行為，進(jìn)而提升自身的生涯適應(yīng)力。此外也應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)標(biāo)崗位要求將成就目標(biāo)定位在掌握知識(shí)和提高能力上，通過(guò)不懈努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這樣更有助于個(gè)人潛能的成長(zhǎng)。若僅僅將目標(biāo)定位于好名次和好成績(jī)，那么學(xué)生更傾向于避免失敗而不敢接受具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，繼而降低其生涯適應(yīng)力。

本研究也存在不足：①本研究采用的是橫斷研究，無(wú)法確定變量隨著年際變化的發(fā)展軌跡，以后的研究中可以考慮縱向研究；②生涯適應(yīng)力還受到家庭因素、社會(huì)期待等的影響，以后的研究可以結(jié)合個(gè)人與環(huán)境因素更全面地了解大學(xué)生生涯適應(yīng)力的影響機(jī)制，以幫助大學(xué)生積極準(zhǔn)備就業(yè)。