“衛(wèi)星遙感及應(yīng)用”課程思政元素構(gòu)建與實踐

馬聰慧，肖龍龍，潘升東，焦 姣

（航天工程大學(xué)，北京 101416）

引言

根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》［1］及關(guān)于全面推進(jìn)課程思政建設(shè)等相關(guān)要求，專業(yè)課程要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！靶l(wèi)星遙感及應(yīng)用”課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，涵蓋范圍廣、知識點繁雜。在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識、提升專業(yè)素養(yǎng)和培塑綜合能力的過程中，如何守好課堂教學(xué)這個主渠道，發(fā)揮好課程的育人作用，有效地將思政元素融入，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性，科學(xué)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等問題，是任教教師一直關(guān)注和思考的問題［2-6］。

本文以航天工程大學(xué)“衛(wèi)星遙感及應(yīng)用”課程為例，結(jié)合航天類院校教學(xué)實際，聚焦“立德樹人、為戰(zhàn)育人”的根本任務(wù)，進(jìn)行課程思政教學(xué)探索與實踐。通過構(gòu)建課程思政元素庫，設(shè)計思政融入方法，優(yōu)化思政融入途徑，以實現(xiàn)專業(yè)知識技能教育與思想政治教育的有機(jī)融合，為培養(yǎng)具有鮮明航天特色的衛(wèi)星遙感及應(yīng)用型創(chuàng)新人才開展了有益的探索與實踐。

一、課程基本情況

（一）課程的性質(zhì)與地位

“衛(wèi)星遙感及應(yīng)用”課程是遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科專業(yè)必修課，是介紹衛(wèi)星遙感及應(yīng)用領(lǐng)域知識的綜合性課程。課程以衛(wèi)星遙感原理為主線，原理與應(yīng)用相輔相成，突出航天特色，主要介紹衛(wèi)星遙感的基本概念、基本原理、技術(shù)方法及其在航天領(lǐng)域的典型應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)星遙感應(yīng)用的基本素質(zhì)能力和應(yīng)用思維方式，對夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生在衛(wèi)星遙感及應(yīng)用領(lǐng)域的視野，提高學(xué)生航天領(lǐng)域的業(yè)務(wù)技能和運用水平具有重要作用。

（二）課程基本理念

“衛(wèi)星遙感及應(yīng)用”課程以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，貫徹新時代軍事教育方針，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，按照素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育基本思路，以衛(wèi)星遙感的基本理論方法為基礎(chǔ)，以對衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)獲取主要途徑方法為重點，以衛(wèi)星遙感典型應(yīng)用為拓展，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推行啟發(fā)式教學(xué)，突出教員主導(dǎo)和學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，著眼于打牢學(xué)生衛(wèi)星遙感理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生利用衛(wèi)星遙感解決實際問題的應(yīng)用能力。

（三）課程的教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能。能夠解釋衛(wèi)星遙感的物理基礎(chǔ)，全面掌握衛(wèi)星遙感的機(jī)理和工作過程，理解不同類型遙感數(shù)據(jù)的特性，熟悉典型遙感衛(wèi)星的參數(shù)和主要用途；能夠說出衛(wèi)星遙感的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠舉例說明衛(wèi)星遙感在軍事和民用中典型應(yīng)用方式，掌握基本的衛(wèi)星遙感技術(shù)應(yīng)用技能。

2.過程與方法。理解衛(wèi)星遙感技術(shù)的主要內(nèi)涵，學(xué)會從應(yīng)用的角度理解衛(wèi)星遙感的機(jī)理、特點；通過設(shè)備操作和上機(jī)實踐，掌握衛(wèi)星遙感獲取數(shù)據(jù)的主要途徑和方法，加深對不同類型遙感數(shù)據(jù)特性的理解，能夠分析影響遙感數(shù)據(jù)質(zhì)量的主要因素；通過研討交流和自學(xué)，能夠感悟遙感的重要性，分享對衛(wèi)星遙感及應(yīng)用的掌握和理解，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.情感態(tài)度與價值觀。認(rèn)識衛(wèi)星遙感在實際應(yīng)用中的重要作用，增強(qiáng)對衛(wèi)星遙感技術(shù)新動態(tài)與熱點問題的興趣，養(yǎng)成自主探尋遙感及應(yīng)用的新方法、新思路；提升發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、研究新理論的能力，養(yǎng)成深入思考、善于分析、經(jīng)常性總結(jié)的良好習(xí)慣；從衛(wèi)星遙感及應(yīng)用的地位作用上深刻認(rèn)識所從事的航天遙感事業(yè)的重要性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)對航天事業(yè)的熱情和動力，矢志航天強(qiáng)國。

二、教學(xué)中思政元素的設(shè)計與實踐

（一）思政元素庫的設(shè)計

專業(yè)課程思政教學(xué)需強(qiáng)化政治引領(lǐng)，筑牢立德樹人根基。課程組結(jié)合授課內(nèi)容和知識點，梳理課程結(jié)構(gòu)，挖掘思政元素，從衛(wèi)星遙感概述、衛(wèi)星遙感的物理基礎(chǔ)、衛(wèi)星遙感基本原理（光學(xué)成像原理、雷達(dá)成像原理、電子偵察原理）、衛(wèi)星遙感的發(fā)展與典型應(yīng)用四個方面介紹衛(wèi)星遙感相關(guān)技術(shù)與應(yīng)用，結(jié)合思政元素融入點與預(yù)期成效進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建與知識點相對應(yīng)的25個思政元素案例，涵蓋思維方式、方法論、價值觀的培塑，具體如表1所示。

表1 教學(xué)內(nèi)容與思政元素融入點分析

（二）思政元素的融入方法

要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟm時適當(dāng)?shù)貙⑺诰虻乃颊刈匀涣鲿车厝谌胝n程教學(xué)，根據(jù)學(xué)科知識特點、教書育人規(guī)律對思政元素融入的方式和方法對“衛(wèi)星遙感及應(yīng)用”課程進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計，達(dá)到顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的目的。課程組經(jīng)過教學(xué)實踐，總結(jié)了以下幾種思政元素融入方法。

1.理論教學(xué)法。精學(xué)專業(yè)知識，厚實專業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)化遙感的物理基礎(chǔ)、遙感數(shù)據(jù)獲取方法等基本原理，夯實科學(xué)素養(yǎng)與技術(shù)功底。針對各種復(fù)雜原理，挖掘提煉專業(yè)知識體系中的哲學(xué)道理和精神內(nèi)涵，加深學(xué)生的理解。例如：關(guān)于雷達(dá)方位向高分辨，將小天線排成一維線性陣列，依靠多個天線的團(tuán)隊協(xié)作來實現(xiàn)分辨力的提升，這是“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。進(jìn)一步地，將從線陣天線到合成孔徑用“以時間換空間”凝練其基本思想。這種方式可以使復(fù)雜的理論問題和枯燥的數(shù)學(xué)公式符號變得生動易懂，達(dá)到深入淺出的效果。

2.研討教學(xué)法。學(xué)思結(jié)合，通過研討的形式激發(fā)學(xué)生思考，拓展認(rèn)知層次。如在講述衛(wèi)星遙感及應(yīng)用的發(fā)展時，鼓勵學(xué)生上臺分享個人心得，通過現(xiàn)場問答和專題討論等多種互動形式，將教學(xué)內(nèi)容潤物無聲地融入學(xué)生的發(fā)言中，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地應(yīng)用辯證法和認(rèn)識論等科學(xué)思維方式來理解分析衛(wèi)星遙感及應(yīng)用的發(fā)展與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生知識理解，促進(jìn)學(xué)生積極深入地思考問題，提高思維能力，開闊視野。

3.案例教學(xué)法。問題導(dǎo)向，緊跟時事熱點，突出專業(yè)應(yīng)用。以國內(nèi)外航天領(lǐng)域的熱點話題為牽引，通過對典型案例進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生掌握理論知識、形成觀點。如在講授衛(wèi)星遙感的應(yīng)用時，通過介紹“高分”系列衛(wèi)星、航天工程大學(xué)研制的太空試驗1號天健衛(wèi)星的發(fā)展情況，結(jié)合衛(wèi)星遙感在火情監(jiān)測、地質(zhì)災(zāi)害等方面的典型應(yīng)用案例［7-8］，融入對學(xué)生的愛國主義精神教育，提升學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生堅定“四個自信”，激勵和培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)強(qiáng)國夢、航天夢而努力奮斗的使命責(zé)任感。

4.實踐教學(xué)法。知行合一，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐教學(xué)。如在光學(xué)成像操作實踐中，通過操作可見光、紅外、高光譜成像載荷模擬器，使學(xué)生理解工作原理，掌握工作過程，分析成像質(zhì)量的影響因素，思考對這些數(shù)據(jù)處理應(yīng)用的方法。通過動手操作和實踐，讓理論知識走深走實，在團(tuán)隊協(xié)助中，增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風(fēng)，提升勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。

（三）課程教學(xué)實施方法

在教學(xué)實施上，應(yīng)注重采用合適的教學(xué)手段，突出學(xué)生主體地位，注重自主式、探究式、互動式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在各階段以合適的形式實現(xiàn)全程全方位育人。

1.課前自學(xué)。充分利用各種在線課程資源，結(jié)合課程組在軍事職業(yè)教育平臺建設(shè)的“衛(wèi)星遙感及應(yīng)用”課程，設(shè)置關(guān)鍵知識點，指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，以及高效、靈活地掌握基礎(chǔ)知識，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的能力。

2.課上精講。抓住重點，要瞄準(zhǔn)難點，講授基本知識點，確保學(xué)生對基本知識牢牢掌握，鍛造扎實的基本功，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識和分析原理背后的哲學(xué)要義，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。

3.研討交流。針對典型案例，引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)言，啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和思考問題的能力，在互動交流與引導(dǎo)啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，實現(xiàn)思想鑄魂育人。

4.課后作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化思考，在下節(jié)課前通過小測驗或小研討對課后思考題進(jìn)行回顧分析，通過教學(xué)雙方的合作互動，以鞏固知識。

5.上機(jī)實踐。依托教學(xué)實驗環(huán)境和系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)備操作與實踐，幫助學(xué)生掌握、鞏固和運用知識，學(xué)生在遇到理論相關(guān)的技術(shù)疑惑時，可以通過實驗室平臺加以驗證和分析，提升探究學(xué)習(xí)能力。

6.課題指導(dǎo)。強(qiáng)化綜合素質(zhì)，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。鼓勵學(xué)生利用課余時間參與科技創(chuàng)新競賽和實踐項目，教師輔助指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生組隊自主探索、查閱資料、探究討論、總結(jié)凝練研究成果。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主獲取知識，在探索中提升了創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)了獨立性、能動性和獲得感，激發(fā)了科技強(qiáng)國的使命擔(dān)當(dāng)。

結(jié)語

針對專業(yè)課程教學(xué)實際，加大課程思政教學(xué)創(chuàng)新力度，挖掘適用于航天類院校的“衛(wèi)星遙感及應(yīng)用”課程思政元素。通過對教學(xué)內(nèi)容和課程思政的精心設(shè)計，將思政元素適當(dāng)融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的各個環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)融合。課程思政的引入，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，也活躍了課堂氛圍，有助于將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造三者有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生更加堅定科技強(qiáng)軍的信念，奮力譜寫航天強(qiáng)國的嶄新篇章。