多肯定孩子，哪怕在他沒(méi)做好時(shí)

高蕾

想讓孩子把能力轉(zhuǎn)化為自信，家長(zhǎng)要做的是——

我們都有這種體會(huì)，就是只有具備一定的能力，才能從內(nèi)心生發(fā)出自信，而培養(yǎng)孩子的自信，也要走這條路。

有家長(zhǎng)說(shuō)，道理我懂，我要的是做法。下面，我就來(lái)談?wù)勛龇ā?/p>

想讓孩子把能力轉(zhuǎn)化為自信，家長(zhǎng)需要做一件事，就是建立良性反饋，多肯定孩子。如何肯定？我推薦“341肯定法”。

“肯定”不同于“賞識(shí)”和“表?yè)P(yáng)”

首先，家長(zhǎng)要明白肯定的重要。

你問(wèn)一萬(wàn)個(gè)人，是經(jīng)常被肯定容易自信，還是經(jīng)常被否定容易自信？一萬(wàn)個(gè)人會(huì)告訴你同一個(gè)答案。

再想想你青春年少時(shí)，如果老師總否定你，你跟他的關(guān)系咋樣？你喜歡不喜歡上他的課？你的成績(jī)咋樣？如果家長(zhǎng)總打擊你，你還想不想和他們親近？他們說(shuō)的話(huà)，你是照做還是不聽(tīng)？

不用我說(shuō)答案，每個(gè)人都能從自己的人生經(jīng)歷中獲得答案。一個(gè)經(jīng)常被否定的孩子，是沒(méi)有自信的。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，經(jīng)常否定孩子，是無(wú)法真正地對(duì)孩子進(jìn)行教育的。

其次，為什么家長(zhǎng)要多肯定孩子，而不是多賞識(shí)和多表?yè)P(yáng)孩子呢？因?yàn)榭隙ㄅc賞識(shí)和表?yè)P(yáng)是不同的。

賞識(shí)，含有居高臨下的意思，即把自己擺在高位，把對(duì)方擺在低位。如，老師賞識(shí)學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)部下，沒(méi)有學(xué)生說(shuō)“我很賞識(shí)校長(zhǎng)”，沒(méi)有員工說(shuō)“我很賞識(shí)董事長(zhǎng)”。家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子的自信，需要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子，所以賞識(shí)不是我們提倡的。

那表?yè)P(yáng)呢？表?yè)P(yáng)是有條件的：做得好的時(shí)候，才有資格得到表?yè)P(yáng)；沒(méi)做好的時(shí)候，你表?yè)P(yáng)對(duì)方，對(duì)方會(huì)以為你在挖苦他。

相對(duì)于賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，肯定更平和、更普通，但一樣包含著正向的力量，這對(duì)能力較低、需要培養(yǎng)自信的孩子來(lái)說(shuō)，最合適。

“341肯定法”的具體操作

“3”指三個(gè)任何：任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、任何事情。

就是說(shuō)，對(duì)待孩子，任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、任何事情都可以肯定。即，肯定是無(wú)條件的。哪怕孩子考了20分，你依然可以肯定他。但是當(dāng)孩子考了20分的時(shí)候，顯然你很難表?yè)P(yáng)他。其實(shí)，即便你言不由衷地表?yè)P(yáng)了，孩子也不會(huì)相信。

“4”指四個(gè)方面：肯定情緒、肯定動(dòng)機(jī)、肯定已經(jīng)做到的地方、肯定可以提升的空間。

前面說(shuō)了，肯定是無(wú)條件的。當(dāng)孩子做得好時(shí)肯定他很容易，就不說(shuō)了。我只說(shuō)當(dāng)孩子沒(méi)做好時(shí)，家長(zhǎng)仍然可以從4個(gè)方面肯定他。

1.肯定情緒

情緒是心情的表現(xiàn)，是通向一個(gè)人內(nèi)心世界的大門(mén)。如果你能夠覺(jué)察并關(guān)注孩子的情緒，就等于找到了打開(kāi)他心門(mén)的鑰匙。想想看，如果你能夠開(kāi)啟孩子內(nèi)心世界的大門(mén)，能夠走進(jìn)去看到孩子的渴求，這會(huì)不會(huì)讓孩子瞬間覺(jué)得你非常了解他？

我們也可以換位思考一下。比如，你和伴侶因意見(jiàn)不同而爭(zhēng)吵。你心情糟糕，而他關(guān)注的不是你的心情，而是繼續(xù)大講特講為什么他的看法是對(duì)的、你的看法是錯(cuò)的。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你根本聽(tīng)不進(jìn)去他講的任何話(huà)，因?yàn)槟愕男拈T(mén)關(guān)閉了。所以，我們要肯定一個(gè)人，首先要肯定他的情緒。

也許一開(kāi)始無(wú)法做得很到位，但是沒(méi)關(guān)系，只要記得提醒自己。一旦你開(kāi)始關(guān)注對(duì)方的情緒，你就等于向前邁進(jìn)了一大步。

需要注意的是：如果你已經(jīng)關(guān)注孩子的情緒，可孩子沒(méi)有給你想要的回應(yīng)，你千萬(wàn)不要灰心喪氣，就此放棄關(guān)注孩子的情緒。你依然要觀察孩子的表情，他雖然沒(méi)有給你想要的回應(yīng)，但表情放松了，或者他一開(kāi)始不看你可是現(xiàn)在看你了，這些表現(xiàn)都說(shuō)明你做對(duì)了，你正在走向他的內(nèi)心世界。

2.肯定動(dòng)機(jī)

任何行為的背后，都能找到一個(gè)正向的動(dòng)機(jī)。還舉前面那個(gè)例子，孩子考了20分，回家后心情沮喪。這時(shí)，家長(zhǎng)要先關(guān)注孩子的情緒：“你沒(méi)考好很難受，是嗎？”這時(shí)孩子也許會(huì)有正向反饋，對(duì)你訴說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)和內(nèi)心的痛苦，也許什么都不說(shuō)，繼續(xù)待在自己的情緒里。于是，你可以肯定他的動(dòng)機(jī)：“你難過(guò)是因?yàn)橄肟己玫珱](méi)考好，這說(shuō)明你是一個(gè)要求進(jìn)步的孩子?！?/p>

3.肯定已經(jīng)做到的地方

肯定孩子做到的地方，不只是讓孩子心里舒服、親子關(guān)系密切，它還有一個(gè)重要作用，就是幫助孩子形成能力。就像打籃球練習(xí)三步上籃一樣，這次孩子做對(duì)了，但下次不一定能做對(duì)。只有反復(fù)嘗試，多次做對(duì)，他的上籃動(dòng)作才會(huì)變成一種標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)，從而形成能力固定下來(lái)。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做得好、做得對(duì)時(shí)，一定要告訴他、肯定他。這樣，既讓孩子感覺(jué)自己的努力被看到了，以后會(huì)更加勤奮，又能讓孩子感到自己是有能力的、有力量的。

4.肯定可以提升的空間

這部分是很多家長(zhǎng)熟悉和擅長(zhǎng)的。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中，沒(méi)有前三步，家長(zhǎng)一眼就看到了孩子的缺點(diǎn)，上來(lái)就說(shuō)孩子的不足以及以后怎么改正。

不過(guò)，也有家長(zhǎng)說(shuō)自己和孩子說(shuō)話(huà)是有第三方面的。比如，會(huì)先表?yè)P(yáng)孩子一句：“總的來(lái)說(shuō)，你做得還不錯(cuò)。”然后才是批評(píng)，“但是你在哪里哪里做得不好，要去改正?！?/p>

這種做法，貌似先肯定了孩子做得好的地方，后談問(wèn)題，可孩子并不買(mǎi)賬。于是，有些家長(zhǎng)抱怨：“我都已經(jīng)表?yè)P(yáng)他做得好的地方，可他為什么不領(lǐng)情呢？”

家長(zhǎng)之所以有此疑問(wèn)，是因?yàn)樗麤](méi)有意識(shí)到他的做法有問(wèn)題。他肯定孩子的話(huà)說(shuō)得籠統(tǒng)，內(nèi)容也少，可是孩子沒(méi)做好的地方、要怎么改正，他說(shuō)得很具體，內(nèi)容也多。前面的肯定輕描淡寫(xiě)，后面的批評(píng)針針見(jiàn)血；前面說(shuō)得虛，后面說(shuō)得實(shí)，孩子當(dāng)然不領(lǐng)情。所以家長(zhǎng)要注意，肯定孩子時(shí)要說(shuō)具體、說(shuō)細(xì)節(jié)，要真心表達(dá)，并給予充分肯定。

這里，有必要提醒家長(zhǎng)：如果孩子已經(jīng)做得很好，那么第四方面可以進(jìn)行，也可以不進(jìn)行，尤其當(dāng)孩子長(zhǎng)期沒(méi)有獲得肯定，現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)做好一次的時(shí)候，這第四方面不如先放放不說(shuō)，讓孩子盡情享受成功的快樂(lè)就好。

“1”指一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

判斷肯定是否有效，唯一的標(biāo)準(zhǔn)是孩子的正向感覺(jué)有沒(méi)有得到保護(hù)和增強(qiáng)。這點(diǎn)非常重要。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為：我都肯定孩子了，所以孩子得行動(dòng)、得改變、得進(jìn)步，否則就辜負(fù)了我、對(duì)不起我。

我只能說(shuō)，這種想法是家長(zhǎng)的一廂情愿。因?yàn)槿魏纬砷L(zhǎng)和改變、任何能力的形成，都不是單單靠別人的肯定就能得到的。比如，你學(xué)開(kāi)車(chē)，教練夸你幾句，你就學(xué)會(huì)了？當(dāng)然不是。想會(huì)開(kāi)車(chē)，還得靠自己摸著方向盤(pán)練??！當(dāng)然，如果旁邊有人肯定你，你有正向感覺(jué)，會(huì)更愿意練習(xí)，也更容易形成能力。

就是說(shuō)，只有孩子得到了更多的正向感覺(jué)，才說(shuō)明家長(zhǎng)的肯定做對(duì)了。家長(zhǎng)的肯定做對(duì)了，孩子的正向感覺(jué)就會(huì)增強(qiáng)，并愿意踐行。家長(zhǎng)引導(dǎo)他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，然后再肯定他，孩子的正向感覺(jué)更強(qiáng)，更愿意踐行。經(jīng)過(guò)若干次的良性循環(huán)，終于在某天，量變成為質(zhì)變，孩子的能力會(huì)破土而出。

【編輯：楊??子】