巧用體育游戲 培養(yǎng)健康心理

□ 吳婉麗 安徽省亳州市第四幼兒園

學(xué)前教育階段的幼兒活潑好動(dòng)，開展體育游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)。有效的體育游戲能促進(jìn)幼兒身體機(jī)能、性格、合作能力、交往能力的發(fā)展，是幼兒認(rèn)識(shí)自我與探究世界的主要方式，也是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑。

體育游戲?qū)τ變呵榫w的影響

幼兒的情感發(fā)展具有社會(huì)化、豐富化、深刻化和自我調(diào)節(jié)等特征。而學(xué)前期的幼兒，情緒情感沖動(dòng)、易變，容易誘發(fā)心理健康問題。相關(guān)研究表明，運(yùn)動(dòng)類游戲能影響幼兒情緒，合理地開展體育游戲可以有效促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。體育游戲是針對(duì)特定的體育任務(wù)而設(shè)定的，要求幼兒經(jīng)過不懈努力方可完成，幼兒在此過程中能夠感受挑戰(zhàn)、信心、勝利、快樂等情感，這對(duì)于幼兒的情緒、情感發(fā)展有促進(jìn)作用。由此可見，開展體育游戲?qū)τ變旱男睦斫】蛋l(fā)展非常必要。

體育游戲?qū)τ變盒愿癜l(fā)展的影響

個(gè)性是一個(gè)區(qū)別于他人的、在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的、相對(duì)穩(wěn)定的、影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。幼兒期是幼兒個(gè)性產(chǎn)生并逐步形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒自理能力和求知欲望都有所提高，主動(dòng)意識(shí)也逐漸加強(qiáng)。但是由于幼兒主觀心態(tài)不穩(wěn)定，這個(gè)階段幼兒的行為容易受到父母的行為、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的影響。

體育游戲?qū)τ變毫己眯愿竦陌l(fā)展與形成有積極的作用。幼兒會(huì)在游戲中表現(xiàn)出積極、快樂的心態(tài)，也會(huì)在不知不覺中被同伴影響，表現(xiàn)出積極、開朗、獨(dú)立、自由的個(gè)性特點(diǎn)。

體育游戲?qū)τ變荷鐣?huì)適應(yīng)的影響

幼兒的社會(huì)適應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的支持與指導(dǎo)。在發(fā)展社會(huì)適應(yīng)性的過程中，幼兒需要學(xué)習(xí)如何與他人合作、分享，并尊重他人，同時(shí)也需要建立自信心，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。通過體育游戲，幼兒的社會(huì)適應(yīng)性獲得了明顯的提高。

以“胯下傳球”游戲活動(dòng)為例，比賽規(guī)則是幼兒應(yīng)在聽見老師發(fā)出的命令后，用手將球由胯下傳遞給下一位小朋友，第二位小朋友像上一位小朋友那樣向后傳球，直至傳遞給最后一位小朋友。這樣的傳遞需要幼兒之間密切配合。游戲結(jié)束后，教師可組織幼兒一起分享、討論游戲經(jīng)驗(yàn)。

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社交能力包括溝通、合作、分享、交流情感和表達(dá)個(gè)人需求的技能和能力。學(xué)齡前的幼兒喜歡和同齡人相互交流、共同游玩，分享興趣與快樂心情。幼兒參加集體游戲，能體會(huì)更多、更繁雜、具有探索性的社會(huì)活動(dòng)，能增加幼兒的信心。

例如，在一個(gè)球類游戲中，妞妞在玩投擲球的時(shí)候，一不小心把球扔了出去，球撞到另一個(gè)幼兒的身上，但她沒有去道歉。幾次下來，其他幼兒就不想和她一起玩了。此時(shí)，老師適時(shí)介入了，告訴她，如果不小心撞到了別人，就得道歉，這樣，好朋友才能一起繼續(xù)玩耍。在經(jīng)歷了多次游戲之后，妞妞也漸漸學(xué)會(huì)了如何與其他小朋友交往。

做好幼兒的心理健康素質(zhì)教育刻不容緩。教師應(yīng)該發(fā)掘多樣化的教育手段、行之有效的實(shí)踐方法以及妙趣橫生的活動(dòng)形式來達(dá)成心理健康的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲就是一種行之有效的游戲教學(xué)方式，能幫助幼兒養(yǎng)成健康、積極向上的心理。

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