□ 錢(qián)曉燕 江蘇省如皋市如城實(shí)驗(yàn)幼兒園
視聽(tīng),簡(jiǎn)單來(lái)講就是看和聽(tīng),是人們對(duì)外界視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激的一種反應(yīng)。在信息技術(shù)的支撐下,視聽(tīng)技術(shù)得到了蓬勃發(fā)展,特別是視覺(jué)的可視化與聽(tīng)覺(jué)的多元性,其不僅豐富了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,也為教師組織教育教學(xué)提供了便利條件。
幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不但是自身發(fā)展的需要,也是社會(huì)生活的需要。因?yàn)橛變涸谌粘I钪谐?huì)遇到各種數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題,需要對(duì)事物進(jìn)行比較、分析、判斷后,做出切實(shí)有效的措施,解決實(shí)際困難。在視聽(tīng)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下,作為一名幼兒教師,該如何運(yùn)用視聽(tīng)技術(shù)促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)水平的提升呢?下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
信息化發(fā)展到今天,4G、5G 的運(yùn)用使得信息傳輸變得迅猛快捷,實(shí)時(shí)傳輸成為可能。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最常用的方式是數(shù)學(xué)操作,由教師投放數(shù)學(xué)材料,孩子們?cè)谟螒騾^(qū)進(jìn)行觀察、比較、分析、思考,再動(dòng)手按要求進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。幼兒的數(shù)學(xué)操作活動(dòng),有的能一次性成功;也有幼兒理解能力略差,動(dòng)手能力不強(qiáng),不能一次性成功,這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)與支持,讓幼兒多次重復(fù)操作,才有可能成功。對(duì)于普遍性問(wèn)題,教師可以利用游戲評(píng)價(jià)時(shí)間,運(yùn)用視聽(tīng)傳輸技術(shù),將幼兒操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題用圖片、視頻等方式進(jìn)行展現(xiàn),集中地講解幼兒操作中的常見(jiàn)問(wèn)題,引起幼兒注意,使其在下一次數(shù)學(xué)操作中能有所改善,有效提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
同時(shí),幼兒看到自己在視頻資料中的數(shù)學(xué)操作,注意力會(huì)更加集中,學(xué)習(xí)積極性也得到提高,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃烈,這有助于教師組織幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),有利于班級(jí)整體數(shù)學(xué)水平的提升。
視聽(tīng)技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是可視化,能使枯燥抽象的數(shù)學(xué)資源變得形象有趣,易于幼兒理解與接受。
繪本不僅用豐富的圖畫(huà)描繪故事情節(jié),引人入勝,還常常蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)內(nèi)容,教師可以挖掘繪本中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在感受精彩故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,自然而然地形成數(shù)概念,提高幼兒的數(shù)學(xué)水平。比如在繪本《毛毛蟲(chóng)》中,教師運(yùn)用視聽(tīng)技術(shù),給孩子們展現(xiàn)了故事內(nèi)容,特別是將其中的重點(diǎn)內(nèi)容做了具體形象的展示。毛毛蟲(chóng)餓了,吃了一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)梨子、三根香蕉、四個(gè)草莓、五個(gè)橘子,毛毛蟲(chóng)吃飽了,睡了一覺(jué),變成了一只美麗的蝴蝶。教師用視聽(tīng)技術(shù),展示了繪本故事中水果數(shù)量的變化,從一個(gè)到兩個(gè)、三個(gè)等,依次排列,幼兒一眼就能看出,每一次都比上一次多了一個(gè)。幼兒們從形象具體的畫(huà)面中感知到了數(shù)量關(guān)系,在數(shù)一數(shù)蘋(píng)果、梨子、香蕉、草莓、橘子的過(guò)程中,鞏固了5 以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,知道了數(shù)量在依次遞增。
繪本中有許多數(shù)學(xué)資源,只要用心閱讀,將資源加以利用,就能挖掘出里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。重要的是教師除了要有一顆靈動(dòng)的心,還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。適合幼兒閱讀的繪本中除了表述數(shù)量關(guān)系的,還有幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖形以及啟迪幼兒智慧的。比如在繪本《方臉爺爺和圓臉婆婆》中,教師用視聽(tīng)技術(shù)展示了方形與圓形的不同,讓孩子們發(fā)揮想象,找一找展示的圖片中,哪些東西是方的,哪些東西是圓的,幼兒每每說(shuō)對(duì),教師就可以點(diǎn)擊屏幕下方的按鈕,觸發(fā)“正確”的音頻,讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中,接觸數(shù)學(xué),積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),逐步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
幼兒天生親近大自然,對(duì)自然界中的花花草草很感興趣,教師可以借助視聽(tīng)技術(shù),豐富幼兒的感覺(jué)器官,讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的狀態(tài)下,積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如,教師在帶孩子散步的時(shí)候,有意識(shí)地用手機(jī)拍攝了幼兒園內(nèi)的李子樹(shù)、棗樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、石榴樹(shù)等。接著,教師運(yùn)用視聽(tīng)技術(shù),將園內(nèi)的各種果樹(shù)進(jìn)行展示,并讓孩子們統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)量,孩子們很快就統(tǒng)計(jì)出李子樹(shù)、棗樹(shù)、李子樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、石榴樹(shù)的數(shù)量,將結(jié)果子的與不結(jié)果子的樹(shù)的數(shù)量也統(tǒng)計(jì)了出來(lái)。此次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒們對(duì)幼兒園有了更加深入的認(rèn)識(shí),使幼兒學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也讓幼兒深切地感受到科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密相連、密切相關(guān)。
學(xué)習(xí)重在參與的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,在幼兒的一步步操作中,我們可以看出幼兒的思維方向以及當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)幼兒會(huì)如何進(jìn)行處理,是遇到困難就退縮,還是迎難而上、挑戰(zhàn)自我。教師將幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索過(guò)程用視聽(tīng)技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn),讓大家交流,并發(fā)表意見(jiàn)。孩子們?cè)诮涣髦兄饾u統(tǒng)一意見(jiàn),對(duì)認(rèn)真思考、敢于想方設(shè)法解決困難的幼兒,孩子們會(huì)投去贊賞的目光;對(duì)于一有困難就退縮的幼兒,孩子們會(huì)積極鼓勵(lì)。數(shù)學(xué)操作過(guò)程的展示,不僅能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信,展示幼兒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓幼兒有所啟發(fā),還能讓幼兒們看到身邊同伴的進(jìn)步,通過(guò)樹(shù)典型、立榜樣的方式,起到督促幼兒學(xué)習(xí)的示范引領(lǐng)作用。
幼兒對(duì)自己做的數(shù)學(xué)作業(yè)是否正確,抱有很大的期待,他們希望自己每次的數(shù)學(xué)作業(yè)都是正確的,都能得到他人的認(rèn)可,從而提高自己在班級(jí)里的分量,滿足被他人尊重的需求。所以,每當(dāng)教師將幼兒的數(shù)學(xué)操作結(jié)果呈現(xiàn)在一體機(jī)展板上時(shí),對(duì)于做對(duì)的幼兒,孩子們都會(huì)用掌聲表達(dá)鼓勵(lì),幼兒也在一次次的展示中,通過(guò)形象、生動(dòng)、鮮明的視聽(tīng)技術(shù)展示,豐富了自身的數(shù)學(xué)知識(shí),在交流討論中提高了數(shù)學(xué)水平。
運(yùn)用視聽(tīng)技術(shù),教師不僅能第一時(shí)間了解幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,還能及時(shí)觀察到幼兒的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而加以推廣。比如,在給樹(shù)葉分類(lèi)時(shí),有的幼兒按顏色進(jìn)行分類(lèi),有的幼兒按形狀進(jìn)行分類(lèi),老師還發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友將一樣長(zhǎng)短的樹(shù)葉放在一起,原來(lái)他是按照樹(shù)葉的長(zhǎng)短給樹(shù)葉分類(lèi)的。鑒于琪琪的新想法、新思維,老師運(yùn)用視聽(tīng)技術(shù)將這個(gè)方法介紹給了大家,無(wú)形中為幼兒們打開(kāi)了思維的新窗口。之后,有的孩子按照葉子上有沒(méi)有毛給樹(shù)葉分類(lèi)。
教師運(yùn)用視聽(tīng)技術(shù)時(shí),應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分加以詮釋,教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn),以滿足幼兒不斷增長(zhǎng)的精神與物質(zhì)需求為教學(xué)目標(biāo),讓幼兒“跳一跳,夠得著”。此外,在運(yùn)用視聽(tīng)技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師還要注意采用游戲形式,讓幼兒自己移動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行操作展示,增強(qiáng)人機(jī)互動(dòng),使幼兒在大膽嘗試中,逐漸建構(gòu)數(shù)理知識(shí)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,教師要運(yùn)用視聽(tīng)技術(shù),積極挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,利用人機(jī)互動(dòng),將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活聯(lián)系起來(lái),拓寬幼兒視野,增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí),活躍幼兒思維,通過(guò)視聽(tīng)手段不斷激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)視聽(tīng)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的魅力,進(jìn)而促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平的提升。