讓幼兒愛勞動、會勞動

□ 陸佳楠 江蘇省啟東市紫薇幼兒園

在幼兒園，對幼兒開展勞動教育正被廣大幼教工作者所重視。幼兒的潛力很大，且發(fā)展迅猛，教師可以借助課程游戲化活動，開展各種各樣的勞動教育，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)收拾與整理，在游戲中體驗編織等手工制作的樂趣。此外，教師也要尊重幼兒，引導(dǎo)幼兒懂得尊重勞動、珍惜勞動成果，激發(fā)幼兒的勞動興趣，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

注重幼兒的自我服務(wù)教育

有的幼兒由于年齡小，自理能力較差，教師對這些幼兒要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓幼兒意識到自己的事情要自己做，要通過雙手的勞動完成自我服務(wù)，以此來提高幼兒的自我服務(wù)能力。

幼兒自理能力的培養(yǎng)

小班幼兒自理能力需要提高。對于不會用調(diào)羹自己吃飯的幼兒，教師可以借助午餐時間，讓幼兒向其他幼兒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己拿調(diào)羹吃飯，不要老師喂，學(xué)做能干的好寶寶。午睡時要脫衣服，特別是冬天穿的衣服較多時，教師可以讓幼兒們相互合作，你幫我拉一下，我?guī)湍憷幌?，使幼兒在自我服?wù)中體驗合作的快樂。自我服務(wù)還包括自己穿衣服、自己扣紐扣、自己穿鞋子、自己折疊衣服、自己上廁所、及時沖廁所等。隨著自理能力的提高，幼兒的自信心不斷增強(qiáng)，勞動能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

個人物品的收拾與整理

在幼兒園，孩子們都有自己的收納箱，收納箱一般用來放孩子們的個人物品，可以是孩子自己帶的玩具，或者是衣服、文具等。教師要重視幼兒收納箱的整理，告訴幼兒衣服需要疊整齊再放進(jìn)收納箱，玩具與文具要分開。教師每周可以利用閑暇時間檢查幼兒的收納箱收拾得是否整齊有序，有意識地培養(yǎng)幼兒的收納整理能力。在班級里，幼兒需要參加各種各樣的區(qū)角活動，每次區(qū)角游戲，幼兒都需要與大量的游戲材料產(chǎn)生互動。游戲結(jié)束時，各種游戲材料都需要按類擺放，看標(biāo)記歸類，教師要利用評價活動，對游戲材料整理歸納優(yōu)秀的幼兒，加以表揚(yáng)與鼓勵，通過表揚(yáng)，促進(jìn)幼兒整理能力的不斷提升。

將勞動教育與美育有效結(jié)合

勞動是美德，美好的生活需要勞動來創(chuàng)造。教師可以將勞動教育與美育教育結(jié)合起來，在提高幼兒勞動技能的同時發(fā)展幼兒對美的欣賞力與表現(xiàn)力。

學(xué)習(xí)編織，提高手指靈活性

我國自古就有編織，簡單的經(jīng)緯線編織，不僅能提高幼兒的勞動水平，更能促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。比如在大班美術(shù)區(qū)角，教師投放了各種各樣的彩色帶子。孩子們根據(jù)教師準(zhǔn)備的編織操作圖，創(chuàng)造性地編出了各種顏色、各種形狀的“包包”，有的孩子還發(fā)揮想象，將一些編織小技巧融入操作中，使得自己編織的物品更具有獨創(chuàng)性，富有美感。編織需要幼兒雙手協(xié)調(diào)起來，通過編織學(xué)習(xí)，幼兒的雙手會越來越靈活。教師要鼓勵幼兒學(xué)習(xí)編織，讓幼兒努力將習(xí)得的編織技能運(yùn)用于新的游戲之中，學(xué)以致用，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

制作風(fēng)箏，在勞動中創(chuàng)造美

勞動創(chuàng)造財富，美好的事物總是需要雙手來創(chuàng)造。同樣，在手工區(qū)域，教師投放了許多竹片、毛線、彩紙、油畫棒等，孩子們根據(jù)教師提供的風(fēng)箏操作步驟，自己嘗試著做風(fēng)箏。他們先用大大的彩紙設(shè)計風(fēng)箏，然后一起涂顏色，并將風(fēng)箏剪下來。接著，孩子們又找出細(xì)細(xì)薄薄的竹片，用毛線將風(fēng)箏與竹片連接起來，還模仿真正的蝴蝶風(fēng)箏，做出了兩個長長的尾巴，便于風(fēng)箏飛行。孩子們將自己制作的風(fēng)箏拿到戶外，奔跑著，嘗試讓風(fēng)箏起飛。在這樣的教育中，幼兒全身心投入到風(fēng)箏的創(chuàng)作中，這既培養(yǎng)了幼兒愛勞動的思想，又促進(jìn)了幼兒審美情感的發(fā)展，一舉兩得。

利用勞動實踐提高幼兒勞動水平

在課程游戲化背景下，對幼兒的勞動教育也應(yīng)該是自主勞動，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)勞動的機(jī)會，鼓勵幼兒積極參與到各種各樣的勞動實踐中。

爭做值日生，培養(yǎng)“勞動真光榮”意識

在幼兒的日常生活中，老師需要經(jīng)常給孩子們安排各種各樣的勞動。比如值日生制度，可以是每天選出新的值日生，也可以是值日生輪流做，讓每一個孩子都有機(jī)會為大家服務(wù)。值日生為班級做的事情可多了，每天早晨需要早早來園，將大家的椅子擺放整齊，接著給自然角的花花草草澆水，給小烏龜、小金魚換水和喂食。副餐時，幫助保育老師整理垃圾，將垃圾送到校園的指定地點。午餐時，和保育老師一起擦桌子，準(zhǔn)備孩子們午餐要用的濕毛巾，從消毒柜中將碗筷拿出來，為午餐做各項準(zhǔn)備工作。班級中，值日生的勞動任務(wù)瑣碎，但孩子們總是樂呵呵地爭著搶著做，值日生工作帶給大家的是責(zé)任感，是勞動樂趣，也體現(xiàn)出孩子們關(guān)心集體、愛護(hù)集體的美好情感。

全民清掃垃圾，提高幼兒的環(huán)保意識

幼兒園是幼兒進(jìn)入的第一個社會群體，社區(qū)是幼兒生活的地方，教師可以帶幼兒們?nèi)ド鐓^(qū)參與垃圾清掃工作，讓幼兒們走出校園，用力所能及的勞動積極參與到社區(qū)文明的創(chuàng)建中。比如，教師可以帶孩子們?nèi)ド鐓^(qū)廣場看一看，找一找、撿一撿垃圾，或者去社區(qū)草坪、林蔭小道上撿垃圾，清掃落葉、廢紙，并將垃圾按照要求分類。在這樣的活動中，孩子們的環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)，學(xué)會了使用掃把、笤帚、簸箕等勞動工具，對清潔工人的勞動有了更深層次的了解，這有助于幼兒勞動意識的培養(yǎng)。

愛勞動是一種生活態(tài)度，更是一種美德，教師要借助課程游戲化活動，幫助幼兒養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，讓幼兒用雙手為自己服務(wù)，為集體服務(wù)，為大家服務(wù)，借助種植、環(huán)保等各種勞動實踐，使幼兒懂得珍惜勞動成果，真正理解勞動的意義。