高職院?！半p師型”教師招聘工作的思考

□邢永健

構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展格局大背景下對高職院校育人質(zhì)量提出了更高的要求，教師是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化雙師型教師的招聘與選拔機(jī)制，為提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供師資保障。本文首先對雙師型教師概念進(jìn)行界定，剖析了高職院校招聘雙師型教師存在的問題，立足高職院校轉(zhuǎn)型需求，提出了優(yōu)化高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑，通過制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)展招聘路徑、優(yōu)化考核和評估流程等方式來提升雙師型教師招聘質(zhì)量，助力高職院校轉(zhuǎn)型。

高職院校是我國綜合型技能型人才培養(yǎng)的搖籃。行業(yè)轉(zhuǎn)型背景下為了提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)發(fā)展需求。近年高職院校不斷推動產(chǎn)教融合，落實(shí)雙導(dǎo)師制度，但是由于缺乏完善的機(jī)制，增加了高職院校管理中的困難。為了滿足學(xué)生發(fā)展需求，高職院校立足實(shí)際需求，加大對雙師型教師的招聘，以期能夠夯實(shí)育人的基礎(chǔ)，提升教師隊(duì)伍整體教學(xué)層次的提升，為推動高職院校人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。

一、雙師型教師的概念和內(nèi)涵

《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》對雙師型教師進(jìn)行了界定，雙師型教師是指積極貫徹黨的教育方針路線，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具備良好的師德素養(yǎng)和思政素養(yǎng)，在教學(xué)中積極落實(shí)立德樹人教育任務(wù)的根本要求；遵循職業(yè)教育規(guī)律和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，具備豐富的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能夠把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢，具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或者曾經(jīng)深入到企業(yè)一線操作，能夠剖析專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，將行業(yè)中的新技術(shù)，新工藝或者新的規(guī)范融入教學(xué)中的教師?？傮w來說，雙師型教師注重德技并修?！锻ㄖ分袑﹄p師型教師的占比進(jìn)行了規(guī)定，要求“雙師型”教師占比不低于50%。高職院校推動雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)既是推動產(chǎn)教融合的需求，也是優(yōu)化高職院校資源配置的需求。

二、高職院校雙師型教師招聘中存在的問題

在我國高職院校分為公立和民辦兩種模式，兩者的區(qū)別為是否由國家財(cái)政出資。公立院校雖然在教學(xué)資源方面具有一定的優(yōu)勢，但是管理比較僵化，民辦學(xué)校雖然辦學(xué)方面具有靈活性，但是競爭不足，基本的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，從整體上來看高職院校教師整體層次偏低，而社會對高職院校教師的綜合素養(yǎng)要求越來越高。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平偏低，制約了教師隊(duì)伍建設(shè)。

（一）缺乏完善的招聘標(biāo)準(zhǔn)

招聘的首要條件就是明確選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，將人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，通過人才標(biāo)準(zhǔn)來制定人才考核機(jī)制，推動人才招聘能夠滿足高職院校的需求。高職院校在招聘雙師型教師隊(duì)伍時(shí)雖然從教師技能、教師理論、教師德育以及思政素養(yǎng)等維度進(jìn)行考核評價(jià)，但是招聘標(biāo)準(zhǔn)相對籠統(tǒng)，缺乏有針對性的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，對教師技能、理論或者師德應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)水平?jīng)]有辦法進(jìn)行界定，容易導(dǎo)致在招聘中判斷失誤，或者招聘人員對招聘標(biāo)準(zhǔn)理解不同而導(dǎo)致對應(yīng)聘者的評估出現(xiàn)較大的差異，導(dǎo)致對人才的評估與人才的實(shí)際素養(yǎng)出現(xiàn)差距，難以真正選拔出高職院校需要的雙師型教師。

（二）招聘渠道有限

高職院校招聘雙師型教師多是通過學(xué)校網(wǎng)站或者人才交流招聘會進(jìn)行招聘，招聘渠道相對單一，招聘信息難以及時(shí)傳遞給應(yīng)聘高職教師人員。高職院校與政府機(jī)構(gòu)或者其他院校交流比較少，因此難以發(fā)揮信息的互聯(lián)互通作用。缺乏針對高職院校的雙師型教師的招聘信息共享平臺，招聘渠道有限，應(yīng)聘人員不足或者沒有達(dá)到預(yù)期，難以真正為高職院校選拔雙師隊(duì)伍。

（三）招聘考核方式不科學(xué)

高職院校對雙師型教師隊(duì)伍考核多是通過理論考試、實(shí)踐技能考試等進(jìn)行，通過上機(jī)操作、試卷操作或者案例分析、實(shí)踐基地操作等方式來對應(yīng)聘人員進(jìn)行打分和評估，從而選擇符合高職院校要求的人才。在考核過程中并沒有對教師的德育或者思政素養(yǎng)設(shè)置相關(guān)的考核方式，過于注重教師的理論和技能考核，選拔的人才難以滿足雙師型教師的要求。

（四）招聘流程不透明

在選拔雙師型教師時(shí)，招聘流程不透明，選拔團(tuán)隊(duì)之間缺乏制約或者監(jiān)督，多是由主要負(fù)責(zé)人決定最后的錄用名單，選拔缺乏民主性，沒有及時(shí)通過學(xué)校網(wǎng)站或公開網(wǎng)站來發(fā)布高職院校錄用結(jié)果。沒有通過信息技術(shù)來推動招聘流程的可視化和透明化，因此最后錄用結(jié)果可能出現(xiàn)公允性不足的問題，難以真正為高職院校選拔人才。

三、高職院校雙師型招聘問題原因分析

（一）沒有組建科學(xué)的招聘團(tuán)隊(duì)

招聘團(tuán)隊(duì)是直接與應(yīng)聘者接觸的人員，招聘人員結(jié)構(gòu)或者素養(yǎng)等都直接影響招聘的結(jié)果。高職院校招聘團(tuán)隊(duì)中多是由高職院校的院系領(lǐng)導(dǎo)或者院系教師、輔導(dǎo)員組成，缺乏企業(yè)人員或者職業(yè)技能鑒定人員的參與，而高職院校教師雖然理論知識豐富，但是實(shí)踐能力不足，難以參與到技能型評價(jià)中。高職院校教師招聘人員素養(yǎng)不足，知識結(jié)構(gòu)不全面，缺乏負(fù)責(zé)精神，對雙師型教師招聘的重要性認(rèn)識不足，或者由于交流和溝通能力不足難以在與應(yīng)聘者交流中獲取需要的信息，影響其對應(yīng)聘者的綜合判斷，主觀性較強(qiáng)，難以為院校選拔人才提出合理的意見。

（二）招聘機(jī)制不完善

高職院校在招聘雙師型教師時(shí)機(jī)制不完善，首先高職院校缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，并沒有就雙師型教師隊(duì)伍招聘工作加強(qiáng)政策引導(dǎo)。再次高職院校領(lǐng)導(dǎo)對雙師型隊(duì)伍建設(shè)作用認(rèn)知不足，缺乏對雙師型隊(duì)伍建設(shè)招聘工作的重視。在企業(yè)招聘工作完成后并沒有立足雙師型教師的發(fā)展開展培訓(xùn)，增強(qiáng)其職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致雙師型教師留任難。雙師型隊(duì)伍中邀請企業(yè)人員的參與，需要給予一定的補(bǔ)貼或者誤工費(fèi)用，而高職院校招聘資金有限，資金投入不足，對雙師型人員測評投入難以達(dá)到預(yù)期，影響了測評的結(jié)果，也影響了招聘人員工作的積極性。

（三）對招聘工作監(jiān)督和評估機(jī)制不完善

雙師型教師招聘是關(guān)系到未來職業(yè)院校育人質(zhì)量的關(guān)鍵要素。在招聘雙師型教師隊(duì)伍時(shí)，高職院校并沒有調(diào)動教師或者應(yīng)聘者或者學(xué)校管理部門參與到對招聘工作的監(jiān)督中去，導(dǎo)致招聘效率低下，雙師型教師招聘沒有達(dá)到預(yù)期。另外招聘過程中沒有對招聘的整個流程和招聘結(jié)果進(jìn)行評估，難以發(fā)現(xiàn)招聘雙師型教師中存在的問題，影響了構(gòu)思雙師型導(dǎo)師招聘工作的質(zhì)量。

四、高職院校招聘雙師型教師的策略

（一）細(xì)化招聘標(biāo)準(zhǔn)

招聘雙師型教師隊(duì)伍時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，立足雙師型教師隊(duì)伍的概念，分析雙師型教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，構(gòu)建思政素養(yǎng)、德育素養(yǎng)、實(shí)踐技能素養(yǎng)和理論素養(yǎng)結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，思政素養(yǎng)包括教師的愛國意識、民族共同體意識、對社會熱點(diǎn)和國家政策的關(guān)注，貫徹國家各項(xiàng)教育方針政策。德育素養(yǎng)包括教師社會主義核心價(jià)值理念認(rèn)同感、文化自信、崗位職業(yè)精神和行為規(guī)范性。實(shí)踐技能包括教師專業(yè)崗位操作技能、教師新工藝掌握、新流程的掌握、教師在崗位中的創(chuàng)新實(shí)踐研究，教師的理論知識包括與專業(yè)相關(guān)的基本專業(yè)理論、新時(shí)代專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新探索，教師跨學(xué)科理論、教師綜合知識面等，通過細(xì)化評價(jià)指標(biāo)來進(jìn)一步制定完善的考核方式，推動雙師型教師招聘能夠滿足高職院校的人才需求。通過目標(biāo)來加強(qiáng)引導(dǎo)性，精準(zhǔn)定位需要的雙師型人才，減少評估的主觀性。必要時(shí)可以咨詢專家或者教育學(xué)者，或者開展問卷調(diào)查等方式，來確定每個招聘指標(biāo)所占的比重分值，增強(qiáng)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)性。

（二）擴(kuò)展招聘渠道

應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大雙師型教師的選拔途徑，高職院校要與政府部門加強(qiáng)合作，與其他高職院校進(jìn)行信息共享，打造高職院校雙師型教師隊(duì)伍招聘平臺，推動招聘與自媒體平臺、電商平臺或者文化平臺的合作，提升高職院校雙師型教師招聘平臺的影響力，擴(kuò)大招聘人才的選擇范圍。再者可以與其他高職院校加強(qiáng)合作，推動雙師型教師招聘的共享可以通過其他院校人才推薦、本科畢業(yè)生推薦或者研究生或者博士生推薦等來推動人才選擇的精準(zhǔn)化，可以了解其他院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)情況，必要時(shí)可以通過兼職或者返聘等方式來促進(jìn)雙師型教師人力資源的價(jià)值發(fā)掘，推動高職院校之間優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠通過政府或者高校等多種渠道全方位了解雙師型應(yīng)聘人才的基本信息，推動招聘過程中信息共享，減少被動，能夠增強(qiáng)招聘的精準(zhǔn)性。

（三）完善招聘考核方式

應(yīng)該進(jìn)一步完善招聘考核的方式，在對應(yīng)聘人員進(jìn)行思政素養(yǎng)考核時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)政府部門或者原單位部門之間的聯(lián)系，查看是否出現(xiàn)過言論不當(dāng)，是否出現(xiàn)過重大違規(guī)或者違紀(jì)。與銀行信用架構(gòu)加強(qiáng)合作，了解應(yīng)聘人員是否出現(xiàn)信用缺失等情況，在考評過程中注重增加生活情境類的題目，觀察教師的行為或者處事方式，從而對教師的思政素養(yǎng)和德育素養(yǎng)進(jìn)行評估。在對教師進(jìn)行理論考核時(shí)可以通過案例分析、網(wǎng)上答題或者現(xiàn)場提問等方式來開展，綜合分析應(yīng)聘者的綜合知識素養(yǎng)，對專業(yè)知識的理解程度。在對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核時(shí)要注重通過真實(shí)化的實(shí)踐基地來促進(jìn)其操作，并且對其操作中展現(xiàn)出的創(chuàng)新能力和職業(yè)精神進(jìn)行評估，通過構(gòu)建多元化的評估方式對應(yīng)聘者進(jìn)行多個維度的考核，真正能夠?yàn)楦呗氃盒＿x拔人才。優(yōu)化招聘團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)，增加職業(yè)技能鑒定或者企業(yè)技術(shù)人員，能夠客觀對應(yīng)聘者的實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)，通過引入外部人員還可以增強(qiáng)評估的公平性和公正性。

（四）增強(qiáng)人才選拔的可視性，推動選拔的公平性

應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在招聘中的作用，通過攝像或者錄像等記錄應(yīng)聘者考核的全過程，增強(qiáng)應(yīng)聘人員或者考核人員在選拔中的規(guī)范性。采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行答題可以隨機(jī)抽號的方式進(jìn)行，現(xiàn)場出具分?jǐn)?shù)。對實(shí)踐技能的考核方式，應(yīng)該給予現(xiàn)場給分的方式，促進(jìn)招聘團(tuán)隊(duì)的相互監(jiān)督。必要時(shí)可以建立多層次選拔機(jī)制，進(jìn)行初選、試用與終選的策略，減少短期招聘的弊端，通過長期考察來了解應(yīng)聘者的真實(shí)情況，在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該給予試用人員必要的補(bǔ)助，減少試用人員的生活負(fù)擔(dān)，提升試用人員工作的積極性。在人才選拔過程中應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性，增強(qiáng)評價(jià)的功能。必要時(shí)高職院校可以成立專門的監(jiān)督小組來對人才評分進(jìn)行分析，加強(qiáng)現(xiàn)場監(jiān)督，真正推動雙師型招聘能夠與高職院校招聘標(biāo)準(zhǔn)保持一致，為高職院校儲備雙師型人才，真正通過招聘來促進(jìn)高職院校轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

推動雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為高職院校改革的重要方向，國家也對高職院校雙師型教師比重提出了明確的要求，而招聘是獲得雙師型教師的重要路徑，因此應(yīng)該在開展雙師隊(duì)伍建設(shè)的過程中進(jìn)一步制定明確的招聘標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大招聘渠道，優(yōu)化招聘選拔方式，增強(qiáng)對招聘過程監(jiān)督，真正能夠推動招聘人才選拔與高職院校雙師型教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)保持一致，增強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，為提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高職院校轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。