興趣是最好的老師

李蕊麗　賀良燕　王雪靜

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生行為驅動中最現實、最活躍的影響因素，運用先進教學設備和科學的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生想學，教學生會學，是提高課堂教學效果的關鍵。在這里我簡要介紹我多年來在小學語文教學中激發(fā)培養(yǎng)學生興趣的幾點做法。

一、熱愛學生是激發(fā)學生學習興趣的前提

熱愛每一位學生是教師的天職。教師只有愛學生，才會創(chuàng)設民主、和諧、愉快的教育環(huán)境。教師對學生的愛必然喚起學生對教師的愛，學生才會喜歡教師講的課。因此，在教學中應注重三個方面：一是關心學生，面向全體；二是平等對待每一個學生，與學生建立良好的平等關系；三是注重學習指導，教給學生學習方法。

二、精心設計教學方法是激發(fā)學生興趣的關鍵

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币ぐl(fā)學生的學習興趣，滿足學生的求知欲望。教師在課堂教學中應抓好以下幾點。

善用多媒體，激發(fā)興趣。興趣對學生產生的影響遠遠超過父母的督促和教師的簡單說教。因而教學中如何撥動學生的“興趣”這根弦，尤為重要。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術越來越多地運用于教學中，多媒體設備直觀生動，可以使學生得到視覺和聽覺的享受。因此，在教學中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以充分激發(fā)學生學習語文的興趣。

鼓勵質疑，激發(fā)興趣。“學貴有疑”“提出問題比解決問題更有意義”。不管我們的預設多么精美，有時候也不能完全走到學生最想知道的或最心存困惑的地方。很多時候，學生們所提的問題真是沉甸甸的。思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦筋思考的結果，也是學生創(chuàng)造的起點。因此，我在教學中積極引導和鼓勵學生質疑，大大增強學生的學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。

板書精妙，激發(fā)興趣。板書是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)之一。如：我在教《蛇與莊稼》一課時，根據幾種動物與莊稼的關系，用簡筆畫的方法迅速地勾畫出動物與莊稼的關系圖。用圖表歸納出課文的重難點，使學生感到新穎，且易掌握。

巧設練習，激發(fā)興趣。精選、巧練習題，不但激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性，而且能達到鞏固所學知識的目的。因此在教學中設計練習不在于多，而在于精、在于突出，有一定的代表性。還要利用小學生好奇愛動、爭強樂勝的心理，適時、適地安排一些游戲練習，增強練習興趣。

三、及時鼓勵，增強學生學習的自信心

教師一旦發(fā)現學生學習有進步，應及時鼓勵和表揚，使每一個學生都能體驗成功的愉悅。對學習確有困難的學生，教師要設法及時給予關心和幫助，降低學習要求，鼓勵學生堅定學習的信心和勇氣。使每一個學生不掉隊，這是教師的職責和工作。