如何積累好詞佳句

王春梅

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是至關(guān)重要的。只有厚積，才能薄發(fā)。

一、在朗讀中豐富積累

朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，在讀中自然而然地積累豐富的語言材料。

重視誦讀，是傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有道是“書讀百遍，其義自見”。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出：要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。因而教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情，主動(dòng)積極地積累語言。課堂上，我常引導(dǎo)孩子們?cè)谧宰x自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣。積累的東西多了，寫起來就能得心應(yīng)手。

二、在背誦中沉淀積累

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。人讀書，歷來是讀過來背過去的，讀背得多了，肚子里裝滿了詩詞文章，就逐步掌握了讀寫規(guī)律和方法。背書的過程，就是咀嚼、消化、吸收、儲(chǔ)備語言營(yíng)養(yǎng)的過程。背誦一定數(shù)量的名篇佳作，是積累語言材料的必要途徑，也是培養(yǎng)語感的一種重要方法。

小學(xué)是人生中記憶力很好的時(shí)期，教材中的兒歌、短文瑯瑯上口，語言淺顯易懂，通過背誦讓學(xué)生不斷充實(shí)語言庫存。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性就更高了，極大地豐富了學(xué)生的語言積累，形成能力。在指導(dǎo)學(xué)生背誦的時(shí)候，我告訴學(xué)生，讀到能背下來時(shí)不要停下來，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢，背誦后忘得最快的是開頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復(fù)習(xí)一下。

背誦有助于學(xué)生積累詞語，提高學(xué)生的表達(dá)能力。優(yōu)秀的詩文作為一種語言的藝術(shù)，像一泓清泉流進(jìn)學(xué)生們的心田，像一曲牧歌回蕩在學(xué)生的耳邊。長(zhǎng)期背誦一些優(yōu)秀詩文，能讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染。

三、在語言環(huán)境里積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。”寫作的基礎(chǔ)正是閱讀和積累，不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。

在語言環(huán)境里積累，相對(duì)于孤立的積累，在課堂上更適合運(yùn)用這種隨文積累的方法，就是隨著課文出現(xiàn)及時(shí)理解記憶，并運(yùn)用。我指導(dǎo)學(xué)生在理解課文過程中理解了詞語意思，并且要求用這些成語造句子，從積累到運(yùn)用，一氣呵成，這種隨文的積累會(huì)更深刻地印在腦海里。

四、在運(yùn)用中內(nèi)化積累

在語文教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語言，沉淀語言素材。學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用已有的語言，是深化積累的最佳方法。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活的形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實(shí)感。學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。

五、在課外閱讀中積累

學(xué)好、寫好作文，功夫在課內(nèi)，更在課外。于是我經(jīng)常讓學(xué)生在家閱讀，為了引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我又利用種種機(jī)會(huì)給學(xué)生講些優(yōu)美動(dòng)聽的故事。當(dāng)學(xué)生興趣漸濃常常纏著老師給他們講故事時(shí)，我就拿出早就準(zhǔn)備好的課外讀物告訴學(xué)生：老師講的都在書里邊呢，你們自己去看不是更好嗎？等學(xué)生讀了一定數(shù)量的故事后，再開展一系列活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中一展風(fēng)采，這樣，他們課外閱讀的興趣就越來越濃了。

我還經(jīng)常利用語言實(shí)踐課、練習(xí)課，通過語言、實(shí)物、 圖境、游戲等創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)外積累的好詞佳句說話、寫話。使學(xué)生嘗到積累語言、應(yīng)用語言的甜頭，進(jìn)一步鞏固學(xué)生課內(nèi)外閱讀、積累和運(yùn)用的習(xí)慣。