淺談如何在道德與法治課堂中有效提升小學(xué)生核心素養(yǎng)

劉一蘭

小學(xué)階段是孩童們熟悉學(xué)校、正式邁入學(xué)校、認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)階段，也是創(chuàng)造絢麗人生的開(kāi)端。在此重要階段，道德與法治教育對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有重要的作用。新時(shí)期對(duì)道德與法治課程的意義與實(shí)施都產(chǎn)生了與時(shí)俱進(jìn)的新思考，核心素養(yǎng)的概念隨之提出，意在擺脫以往的教育思想的桎梏，用新的思想與方式對(duì)小學(xué)生的道德與法治觀念進(jìn)行強(qiáng)化，讓他們?cè)谌松钠鸩诫A段就對(duì)這道德與法治產(chǎn)生根本性的正確認(rèn)識(shí)，明白什么樣的思想和行動(dòng)才真正符合做人的基本道德要求與法治要求。

道德與法治觀念的確立與正確引導(dǎo)不僅對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展、國(guó)家的長(zhǎng)治久安更是不可或缺的關(guān)鍵力量。因此，我們要不斷尋求在道德與法治課堂中有效提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，為中華民族的美好未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

一、提高教材利用效率，加快構(gòu)建智慧課堂

在新課標(biāo)的背景下，教材的編寫(xiě)體現(xiàn)出與小學(xué)生身心特征的高度匹配，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平與接受程度對(duì)圖文都進(jìn)行了精心科學(xué)的調(diào)整。因此，教師應(yīng)充分利用教材作為道德與法治教育載體，依據(jù)地域差異、生活經(jīng)歷等因素加以整合，充分結(jié)合教材資源與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)情況，促進(jìn)小學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升。制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和課程安排，充分利用教材資源，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。在教材之外，教師還應(yīng)合理使用智慧課堂工具，如在線(xiàn)課堂、教學(xué)平臺(tái)等，提供多種方式的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料，與教材內(nèi)容相輔相成，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。利用人工智能技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)情況等因素，推薦適合的書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)在道德與法治教育引入信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高小學(xué)道德與法治教育的針對(duì)性。

二、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，有效內(nèi)化道德規(guī)范

小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最終依靠的是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)與嚴(yán)格要求，而道德品質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束的重要基礎(chǔ)，只有將道德規(guī)范內(nèi)化于心，才能在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，才能在成才之后不忘初心，保有本心。教育的本質(zhì)在于立德樹(shù)人，小學(xué)道德與法治課堂更應(yīng)該回歸育人的本質(zhì)，這也是核心素養(yǎng)最根本的要求。教師和學(xué)校要自覺(jué)做學(xué)生道德行為的榜樣，通過(guò)自身言行和態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生。開(kāi)展道德教育活動(dòng)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心、責(zé)任感、公平正義感等。教師應(yīng)在日常的課堂中有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀道德與良好行為習(xí)慣的認(rèn)同，使課堂內(nèi)容真正融入小學(xué)生的生活中，教育學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和社會(huì)責(zé)任感，及時(shí)開(kāi)展道德教育反思活動(dòng)，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，反思并糾正道德行為，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠自覺(jué)遵守道德規(guī)范，內(nèi)化道德行為。

三、樹(shù)立正確法治觀念，合理滲透法治教育

在道德與法治課堂中，法治教育是提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的先決條件與重要組成部分。教師自身要尊重憲法，知法守法，定期參與相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹(shù)立遵法守法的典范，如邀請(qǐng)律師等專(zhuān)業(yè)人士給學(xué)生講述法律知識(shí)和案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律的尊重和關(guān)注。在課堂中引導(dǎo)小學(xué)生正確辨別是非黑白，合理看待社會(huì)輿論與熱點(diǎn)事件，運(yùn)用經(jīng)典案例的分析與討論幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)法律、遵守法律，明確自己的權(quán)利與義務(wù)，讓法治的陽(yáng)光照亮小學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)角落；組織各類(lèi)法治主題的活動(dòng)，如模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的興趣和理解。

總之，當(dāng)前小學(xué)階段的道德與法治課堂還有比較大的進(jìn)步空間，無(wú)論未來(lái)教學(xué)手段如何先進(jìn)，課堂形式怎樣變化，都要始終牢記道德與法治教育的初心，用道德與法治觀念的滲透促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的完善，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮立德樹(shù)人的根本意義。