“新工科”教育背景下專業(yè)型碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實踐*

季偉東　李英梅　周國輝　

[摘 要]在新工科“適合國家之需、適應社會之需”“面向社會、面向市場”培養(yǎng)高層次人才目標要求下，研究生教育的戰(zhàn)略性、重要性日益凸顯。探索我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，研究如何更好地提升專業(yè)型碩士的創(chuàng)新能力十分必要。立足專業(yè)型碩士研究生的創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)經(jīng)驗，從提高創(chuàng)新意識、重視實踐教學、激發(fā)創(chuàng)造活力三方面，提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和路徑。建立校企合作和“雙導師”制相結(jié)合的專業(yè)型碩士創(chuàng)新能力教育模式，開啟新時代專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新局面。

[關(guān)鍵詞]新工科；專業(yè)型碩士；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 10-0050-04

研究生教育是社會進步、國家發(fā)展的重要基石，各行各業(yè)迫切需求高層次創(chuàng)新型人才。2022年6月29日教育部、國家發(fā)改委、財政部《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》指出：“面向世界科技競爭最前沿，面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，面向人民群眾新需求，面向國家治理大戰(zhàn)略”，“到2035年，初步建成具有中國特色的研究生教育強國”[1]。這標志著深入推進研究生教育發(fā)展、完善人才培養(yǎng)體系勢在必行。自2017年起，教育部全方位積極推進發(fā)展“新工科”建設(shè)，加大向新一代優(yōu)秀人才的傾斜力度，培養(yǎng)高端創(chuàng)新型專業(yè)人才，全力探索具有我國高校特色的工程教育新模式，把打好創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制攻堅戰(zhàn)作為“新工科”建設(shè)背景下高等教育創(chuàng)新改革的有力抓手。

在我國研究生教育迅速發(fā)展的過程中存在諸多矛盾，集中體現(xiàn)在研究生創(chuàng)新能力問題上[2]。以“新工科”教育視角來看，我國高校研究生的創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新能力匱乏。專業(yè)型碩士作為未來實踐型儲備人才，除了要具備的理論基礎(chǔ)和實踐能力外，還應具有較強的創(chuàng)新能力[3]。在社會對新工科創(chuàng)新型專業(yè)人才需求的巨大壓力下，創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為推動“新工科”建設(shè)的重要手段。要合理規(guī)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，不斷利用豐盈的科學知識武裝頭腦，讓新思維、新手段、新方法指導實踐，將培養(yǎng)方案貫徹到各類實際工程問題中，以適應瞬息萬變的新時代市場發(fā)展潮流。要加快培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、復合型工程技術(shù)人才，助力專業(yè)型人才在擅長的工科領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性顯而易見，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已成為高校更好適應國家發(fā)展、促進社會進步的重要課題。

一、“新工科”背景下專業(yè)型碩士人才創(chuàng)新能力重要性分析

“新工科”教育旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新型卓越工程科技人才?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)要落實立德樹人的根本任務，貫徹習近平總書記關(guān)于研究生教育的重要指示精神，圍繞深化研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式改革，著力增強專業(yè)型碩士的科研創(chuàng)新能力和實踐能力，為加快培育大批高質(zhì)量、實用型、綜合型、創(chuàng)新型高層次人才提供有力保障。

在人才競爭日益激烈的今天，要想推進研究生教育改革發(fā)展，就必須凝聚多方合力深化改革創(chuàng)新，推動創(chuàng)新教育內(nèi)涵發(fā)展。習近平總書記強調(diào)，研究生教育工作，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面扮演著重要角色[4]。著重落實研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務，推動研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，提升研究生導師隊伍綜合素質(zhì)水平，完善專業(yè)型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，需要不斷開創(chuàng)新時代專業(yè)型研究生創(chuàng)新能力高質(zhì)量發(fā)展新局面[5]。引導專業(yè)型碩士研究生切實養(yǎng)成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，以提升研究生教育質(zhì)量為核心，激發(fā)新工科專業(yè)型研究生人才的創(chuàng)新精神，為全面建設(shè)研究生教育強國提供堅實的創(chuàng)新人才支撐。

二、我國專業(yè)型碩士人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國專業(yè)型碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在著一些亟待解決的突出問題，重視培育大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的碩士研究生，成為高校踐行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的當務之急。目前，我國專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）創(chuàng)新意識不到位，缺乏創(chuàng)新精神

目前，大多數(shù)高校偏重培養(yǎng)學術(shù)研究型人才，而忽視了專業(yè)型碩士研究生的教育培養(yǎng)，特別是在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力教育方面的重視不夠[6]。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，高校仍主要采用傳統(tǒng)課堂教學方式，較少應用開放式學習，抑制了專業(yè)型碩士研究生在理論學習和實踐創(chuàng)新方面的積極性[7]。此外，人才隊伍的積極性和創(chuàng)新性不足。教師隊伍在創(chuàng)新能力教育方面教學環(huán)節(jié)零散，對專業(yè)型碩士的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不到位。部分高校和教師隊伍對專業(yè)型人才創(chuàng)新教育的重要性認識不清，導致研究生缺乏創(chuàng)新精神和學習的主觀能動性，對于高質(zhì)量、差異化和個性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視。

（二）重理論輕實踐，缺少實操性教學

目前部分高校研究生教育已經(jīng)開始高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，但在創(chuàng)新能力教育教學過程中，“重理論而輕實踐”的突出問題仍然存在。大多數(shù)教師通過課堂講述傳授知識，很多研究生對于基礎(chǔ)研究類課程以及綜合實踐類課程都只是初步了解，而無法真正深刻掌握課程實踐內(nèi)涵。受固化的傳統(tǒng)思維理念模式影響，僅重視課程考核而忽視學生是否真實具備創(chuàng)新精神，這極大地影響了專業(yè)型研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。此外，缺少合理的政策制定、經(jīng)費資金不足及物質(zhì)方面缺乏，也是各高校不得已“輕實踐”的原因之一，在一定程度上導致專業(yè)型碩士研究生無法將自己課上所學理論有效應用到實踐當中。

（三）課程體系不完善，缺少高水平的創(chuàng)新性成果

在國內(nèi)大多數(shù)高校中，都存在實踐課程體系不完善的問題，專業(yè)型碩士的課程照搬學術(shù)型碩士研究生的課程設(shè)置和課程體系，創(chuàng)新課程體系弱化，缺乏具有個性化的創(chuàng)新課程設(shè)置，對于專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力教育的不重視，導致我們現(xiàn)在距離形成中國特色、世界水平的新工科教育體系還有一定的距離。

同時研究生培養(yǎng)機制尚不健全，我國高校目前普遍將發(fā)表論文數(shù)作為研究生創(chuàng)新能力水平的重要評價標準，卻對科研成果的轉(zhuǎn)化缺乏足夠的重視[8]。多數(shù)高校對專業(yè)級賽事不夠重視，再加上導師對競賽、科研創(chuàng)新的關(guān)注度差，無法及時給予研究生指導性提示，專業(yè)型碩士產(chǎn)出的高水平創(chuàng)新性成果少之又少。

三、“新工科”背景下專業(yè)型碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

（一）增強創(chuàng)新意識，引導“新工科”碩士人才創(chuàng)新能力提升

在新工科背景下，始終堅持黨的教育方針，將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫穿研究生創(chuàng)新能力教育和培養(yǎng)工作全過程，關(guān)注加快研究生創(chuàng)新能力教育改革的發(fā)展，積極將傳授知識與新工科背景相結(jié)合，通過強化資源配置，加大專業(yè)型碩士研究生的教育投入，增強研究生的創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新精神，提升專業(yè)型碩士的創(chuàng)新能力水平。

（二）重視教學實踐，在過程中深化科教融合

“重理論而輕實踐”是教學中常見的問題之一。專業(yè)型碩士研究生的綜合能力培養(yǎng)與實踐能力密切相關(guān)，實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要途徑。高校應積極創(chuàng)新實踐教學模式，促進專業(yè)型碩士對專業(yè)知識的吸收與理解。增加專業(yè)實踐方面的資金補貼，制定合理有效的實踐創(chuàng)新制度，優(yōu)化實踐環(huán)境，為專業(yè)型碩士提供良好的學習環(huán)境。

進一步深化科教融合與創(chuàng)新發(fā)展，強化產(chǎn)教融合，促進合作育人，豐富科學實踐。通過加強校企合作，靈活運用“引進來”和“走出去”戰(zhàn)略思想，讓專業(yè)型碩士真正體驗工程實踐項目的學術(shù)魅力，加強研究生的知識和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

（三）激發(fā)創(chuàng)新活力，促進高水平科研成果產(chǎn)出

建立專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，提升實踐創(chuàng)新能力，構(gòu)建人工智能、大數(shù)據(jù)等融合創(chuàng)新平臺[1]。鼓勵研究生參與創(chuàng)新實踐比賽，以理論知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學術(shù)規(guī)范習慣，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升實踐創(chuàng)新能力。激勵學術(shù)自主，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新意識，突破科研難關(guān)，建設(shè)世界一流學科和研究領(lǐng)域。

四、專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐路徑

（一）利用校企合作和“雙導師”制，構(gòu)建專業(yè)型碩士創(chuàng)新能力教育模式

專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)要緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個核心要義，加強與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的對接和交流，主動聘請專家教授、學科專業(yè)帶頭人、骨干教師，共同組建創(chuàng)新實踐指導小組，通過聘請企業(yè)教師到校授課，實現(xiàn)理論課程、實習實踐等環(huán)節(jié)與企業(yè)深度融合。

總結(jié)創(chuàng)新能力教育培養(yǎng)目標和要求，強化專業(yè)型碩士的創(chuàng)新能力，構(gòu)建專業(yè)型碩士人才創(chuàng)新能力教育培養(yǎng)模式（見圖1）。

導師是研究生學術(shù)和價值觀的引路人。根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，加強專業(yè)型碩士研究生“雙導師”隊伍建設(shè)。第一學年與校內(nèi)導師密切交流，集中于學業(yè)理論課程的學習，打好科研理論基礎(chǔ)，校內(nèi)導師引導學生的研究方向、思路及方法。第二學年專業(yè)型碩士進入實習階段，學生跟隨一線校外導師進行實習，深入實踐創(chuàng)新，積累實踐經(jīng)驗。校內(nèi)外導師雙向溝通，不斷反思實踐，促進創(chuàng)新能力的深度發(fā)展。[3]吸引研究生與導師研發(fā)項目，發(fā)揮雙導師的言傳身教作用，不斷擴大導師規(guī)模，激勵專業(yè)型碩士成長成才。

（二）大力推進交叉學科融合創(chuàng)新，整合建立創(chuàng)新育人平臺

拓展學科交叉融合，推動多學科形成合力，將前沿理論和優(yōu)秀技術(shù)引入創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學體系，構(gòu)建融合多學科交叉創(chuàng)新的科研平臺和育人平臺，不斷提升專業(yè)型碩士隊伍整體的科研創(chuàng)新能力。鼓勵人才在學科交叉領(lǐng)域不斷探索，充分整合學科資源配置，依托學科的綜合優(yōu)勢，運用多學科交叉分析產(chǎn)出具有創(chuàng)新性、代表性的研究成果?？偨Y(jié)多學科融合創(chuàng)新和協(xié)同發(fā)展經(jīng)驗，進一步修訂電子信息專業(yè)和專業(yè)型碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。

推動重點實驗室等科研平臺向全體研究生開放共享，鞭策專業(yè)型碩士研究生跟隨導師研究發(fā)展特色鮮明的創(chuàng)新實驗項目，鼓勵高校教師積極組織與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)的研討課、座談會等教學活動，進一步整合建立創(chuàng)新育人平臺。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新能力教育手段，健全碩士型人才培養(yǎng)制度

統(tǒng)籌創(chuàng)新能力課程建設(shè)，構(gòu)建層次鮮明的課程體系。根據(jù)“新工科”發(fā)展需要，完善課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)體系，豐富教學手段、教學內(nèi)容，強化研究生自我教育、自我監(jiān)督、自我管理的意識與能力，嚴格規(guī)范管理，有效提升教學質(zhì)量監(jiān)督與學科建設(shè)質(zhì)量，加快研究生教育創(chuàng)新與質(zhì)量提升工程的實施。

加大科研投入力度，組織健全學術(shù)骨干隊伍。同時，統(tǒng)籌運用質(zhì)量專項檢查、學位論文抽檢等手段，加大研究生創(chuàng)新能力教育質(zhì)量的監(jiān)管力度，優(yōu)化對培養(yǎng)制度的評價規(guī)范，深化培養(yǎng)體系建設(shè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，健全專業(yè)型碩士創(chuàng)新能力教育培養(yǎng)制度。

總之，從專業(yè)型碩士創(chuàng)新培養(yǎng)視角出發(fā)，構(gòu)建更加完善的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，將“新工科”內(nèi)涵真正落實到創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式改革中。經(jīng)過認真制定實施方案，加強宣傳引導，強化組織保障，充分發(fā)揮“雙導師”優(yōu)勢，創(chuàng)造性地改進高校傳統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，使專業(yè)型碩士研究生更好地將所學理論與實踐相結(jié)合，確保改革措施落地見效，切實推進專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，為未來培養(yǎng)更多高層次創(chuàng)新型人才提供支撐。

參考文獻：

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（責任編輯：王義祥）

Exploration and Practice of Cultivating Innovative Ability of Professional Master's Degree under the Background of "New Engineering" Education

Ji Weidong? Li Yingmei? Zhou Guohui

（College of Computer Science and Information Engineering， Harbin Normal University）

Abstract： Under the requirement of the goal of cultivating high-level talents in the new engineering discipline， which is "suited to the needs of the country and adapted to the needs of the society"， "facing the society and facing the market"， the strategy and importance of postgraduates' education have become more and more prominent. It is necessary to explore the cultivation of innovation ability of postgraduates in China and study how to better improve the innovation ability of professional master's degree. Based on the innovation development of professional master's degree students， and taking into account the current situation of innovation ability of professional master's degree students and their cultivation experience， we put forward the methods and paths of innovation ability cultivation from the aspects of raising innovation consciousness， emphasizing practical teaching and stimulating creativity. We propose methods and paths for the cultivation of innovation ability in the three aspects of raising innovation consciousness， emphasizing practical teaching and stimulating creativity. We will establish the education mode of innovation ability of professional master's degree students by combining university-enterprise cooperation and the "dual-mentor" system， and open up a new situation for the cultivation of innovation ability of professional master's degree students in the new era.

Key words： New Engineering; Professional Master; Innovation Ability Cultivation

基金項目：2023年度哈爾濱師范大學高等教育教學改革研究項目：黨的二十大精神融入大數(shù)據(jù)專業(yè)課堂教學研究與實踐（XJGZ2023002）；2022年哈爾濱師范大學研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升工程項目。

作者簡介：季偉東（1978—），男，博士，教授，研究方向：群體智能、大數(shù)據(jù)；李英梅（1970—），女，碩士，教授，研究方向：軟件工程；周國輝（1974—），男，博士，教授，研究方向：人工智能。