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    地方性知識(shí)和世界性學(xué)科:“知行共鳴”的中國(guó)政治學(xué)學(xué)科體系建構(gòu)

    2023-11-22 01:18:46臧雷振
    新視野 2023年6期
    關(guān)鍵詞:學(xué)科研究

    文/臧雷振 李 尉

    黨的十八大以來,如何構(gòu)建具有中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系受到政策制定者和學(xué)術(shù)研究者的廣泛關(guān)注。在此背景下,學(xué)界面對(duì)如何構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色政治學(xué)學(xué)科,展開系列探索和研討,既有研究為學(xué)科回應(yīng)現(xiàn)實(shí)使命和解決發(fā)展瓶頸提供有益建議,但如何從國(guó)別性、自主性視角出發(fā)剖析學(xué)科建設(shè)的實(shí)質(zhì)需求依然值得進(jìn)一步挖掘。建設(shè)一流政治學(xué)學(xué)科,不僅要面向全球,秉持開放包容的胸襟和兼收并蓄的智識(shí),亦需保持中國(guó)底色,抓住從本土出發(fā)的學(xué)科教育、知識(shí)、組織功能。

    國(guó)內(nèi)、國(guó)際向度并重的學(xué)科建設(shè)導(dǎo)向是構(gòu)筑自主知識(shí)體系的前提,更是一種追尋文化自主性的努力。長(zhǎng)期以來,諸多學(xué)者從不同維度回應(yīng)了文化自主性的問題,其中克利福德·格爾茨(Clifford Geertz)以“地方性知識(shí)”和“深描”為武器,從解釋的理解中比較異文化,為實(shí)現(xiàn)文化自主性提供了有力確認(rèn)。[1]作為文化的代表事物,學(xué)科的進(jìn)步亟需與國(guó)外經(jīng)驗(yàn)相互比較,挖掘深層次的文化根由和形塑機(jī)制。本文通過深描21世紀(jì)以來中外政治學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)現(xiàn)狀和特征變化,比較分析學(xué)科的地方性知識(shí),即中外各樣本高校政治學(xué)學(xué)科的發(fā)展異同及其緣由,并從差異中探索借鑒之處。

    本文將采取格爾茨的“深描”手法,對(duì)文化的代表——學(xué)科進(jìn)行闡釋。深描(描述性解釋)在于說清當(dāng)?shù)厝说囊饬x體系及其內(nèi)部連貫性,[2]學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀的深描不能止于刻畫原始事實(shí),而是需要嘗試探索文本材料暗藏的特征,呈現(xiàn)學(xué)科的整體圖景和文化意義,加之基于分類甄別意指結(jié)構(gòu)的努力(structures of signification),[3]通過對(duì)大量復(fù)雜的概念結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層析解,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)文化(學(xué)科)的真正解釋。結(jié)合對(duì)學(xué)科內(nèi)涵演化的考察,知識(shí)、教育、組織實(shí)際代表了政治學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究功能、教書育人功能以及服務(wù)支撐功能,本文也將以此為解釋基礎(chǔ),嘗試建立分層框架,具體如表1:

    表1 學(xué)科的解釋(比較)框架

    一 樣本的深描:中外政治學(xué)學(xué)科建設(shè)特征

    當(dāng)文化—解釋成為底層邏輯后,本文將選取中外政治學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中較具有典型性的院校進(jìn)行深描。通過選取美國(guó)哈佛大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、日本東京大學(xué)作為國(guó)外的樣本高校①和北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開大學(xué)作為中國(guó)的樣本高校,進(jìn)行現(xiàn)狀描寫和特征提取,從而發(fā)掘中外學(xué)科異同及文化根由。

    (一)國(guó)外政治學(xué)學(xué)科的特征

    1.學(xué)科知識(shí):現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向、定位全球

    一方面,國(guó)外樣本院校均專注研究世界環(huán)境劇變中本國(guó)政治的應(yīng)變和經(jīng)濟(jì)全球化縱深發(fā)展中國(guó)際關(guān)系的嬗變,如哈佛大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方向中關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)政策、階級(jí)性別種族不平等、民粹主義和環(huán)境政治的研究;牛津大學(xué)比較政治和國(guó)際關(guān)系方向中關(guān)于國(guó)際安全與戰(zhàn)略、發(fā)展中國(guó)家與后殖民世界的國(guó)際關(guān)系、現(xiàn)代世界秩序中的民族主義和國(guó)際主義的研究。同時(shí),諸校也在一些現(xiàn)實(shí)問題中抓住研究機(jī)遇。如新加坡國(guó)立大學(xué)公共政策學(xué)院提供“國(guó)際環(huán)境法律與政策”“東南亞的環(huán)境政治”等能源、環(huán)境課程,以及“風(fēng)險(xiǎn)管理原理與應(yīng)用”“災(zāi)難場(chǎng)景和復(fù)原力建設(shè)”“貧困不平等與公共政策”“金融和銀行業(yè)政策分析”等經(jīng)濟(jì)與發(fā)展課程。綜合來看,國(guó)外各院校愈加重視對(duì)現(xiàn)實(shí)事務(wù)的響應(yīng),政治學(xué)學(xué)科也正在肩負(fù)起解決現(xiàn)實(shí)困境的角色擔(dān)當(dāng)。

    另一方面,全球性問題促使國(guó)外院校逐步定位全球視角,培養(yǎng)跨區(qū)域、跨領(lǐng)域的高端人才。如哈佛大學(xué)政府系和肯尼迪學(xué)院栽培學(xué)生從事公共管理、高等教育教學(xué)、政治學(xué)高級(jí)研究等職業(yè)。新加坡國(guó)立大學(xué)政治科學(xué)系和公共政策學(xué)院聚焦于全球安全穩(wěn)定、全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、全球信息通信技術(shù)、國(guó)際政治組織發(fā)展等議題。全球化視野的定位相應(yīng)也帶來了特色鮮明的區(qū)域研究。如牛津大學(xué)重點(diǎn)研究歐洲政治與政府,開設(shè)歐洲政治、歐洲治理、歐盟外交政策等區(qū)域性研究方向。東京大學(xué)政策研究科為日本政府提供政策制定與評(píng)估的高級(jí)人才,形成獨(dú)具一格的日本區(qū)域研究風(fēng)格。

    2.學(xué)科教育:培養(yǎng)規(guī)范、瞄準(zhǔn)前沿

    國(guó)外院校具有較為規(guī)范的學(xué)科教育體系。一是人才培養(yǎng)目標(biāo)參照申請(qǐng)考生需求設(shè)置學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向型、職業(yè)提升導(dǎo)向型及其他需求導(dǎo)向型等不同種類的學(xué)位。二是學(xué)科方向主要涉及政治學(xué)理論、本國(guó)政府與政治、比較政治、國(guó)際關(guān)系、公共政策、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)六大方向。除此之外,部分高校政治學(xué)學(xué)科開設(shè)了特色方向。如新加坡國(guó)立大學(xué)公共政策學(xué)院設(shè)置治理與公共政策學(xué)科方向,關(guān)注能源與環(huán)境政策、國(guó)際與區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策研究、亞洲安全與全球治理等。三是課程體系的設(shè)置旨在保證學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)與技能。所有院校的培養(yǎng)計(jì)劃均搭配必修核心課程、專業(yè)選修課程及跨領(lǐng)域選修課程,并提供創(chuàng)新力培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、談判能力培養(yǎng)、倫理道德素質(zhì)提升等綜合課程,促使學(xué)生全面發(fā)展。四是重視研究方法的學(xué)習(xí),尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生定量研究方法素養(yǎng)的培育。五是呈現(xiàn)瞄準(zhǔn)前沿的特征。當(dāng)前,數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能已全方位滲透政治學(xué)學(xué)科,哈佛大學(xué)為本科生的培養(yǎng)計(jì)劃中嵌入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)編程下政府部門的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、技術(shù)與社會(huì)之間的沖突模型構(gòu)建等課程。此外,學(xué)科間的交融與合作業(yè)已成為現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的潮流和趨勢(shì),如東京大學(xué)的政治學(xué)與法學(xué)緊密結(jié)合、相互貫通,促使二者共生一體化發(fā)展,形成學(xué)科間深度交叉融合的特色。

    3.學(xué)科組織:資源豐富、多元合作

    首先,師資力量是衡量高等院校學(xué)科發(fā)展的重要指標(biāo),更是學(xué)科組織的根本支撐。國(guó)外院校擁有雄厚的師資力量,其中哈佛大學(xué)和牛津大學(xué)政治學(xué)學(xué)科不僅因高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究水平和人才培養(yǎng)體系聞名于世,師資力量更是在全球高校中名列前茅。相比而言,新加坡國(guó)立大學(xué)政治科學(xué)系和公共政策學(xué)院起步較晚,但新加坡在積極的政治實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)改革與社會(huì)轉(zhuǎn)型中,為政治學(xué)學(xué)科發(fā)展提供大量資本,吸納與培養(yǎng)了大批海內(nèi)外優(yōu)秀教師。

    其次,政治學(xué)學(xué)科發(fā)揮“公共問題解決者”的作用,離不開一流學(xué)術(shù)智庫(kù)的支持。四所院校均根據(jù)總體研究戰(zhàn)略和區(qū)域研究特色設(shè)立相應(yīng)的智庫(kù)中心,其中哈佛大學(xué)政治學(xué)學(xué)科設(shè)立多達(dá)28個(gè)配套研究中心或研究項(xiàng)目,著如阿什民主治理與創(chuàng)新中心、費(fèi)正清中國(guó)研究中心等。牛津大學(xué)同樣擁有眾多智庫(kù)研究中心以輔助政治學(xué)學(xué)科建設(shè),如社會(huì)正義研究中心、非洲經(jīng)濟(jì)研究中心、全球經(jīng)濟(jì)治理計(jì)劃等。

    最后,國(guó)外樣本院校非常重視學(xué)科的國(guó)際交流,廣泛進(jìn)行跨院校教學(xué)研究合作,促使學(xué)生身臨其境地感受不同區(qū)域的歷史文化與社會(huì)情境,吸納多元的學(xué)術(shù)取向。如新加坡國(guó)立大學(xué)和東京大學(xué)均作為全球公共政策網(wǎng)絡(luò)的成員,學(xué)生在攻讀相應(yīng)碩士學(xué)位的第二年可以與該組織內(nèi)其他院校(哥倫比亞大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院等)進(jìn)行為期一年的學(xué)術(shù)交換。同時(shí),頂尖期刊的發(fā)文能力也反映了學(xué)科發(fā)展的國(guó)際傳播水平,通過觀察四所院校在頂尖期刊的發(fā)文量和引用率,基本處在世界各高校的領(lǐng)先行列,充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的傳播和學(xué)科組織聲譽(yù)的提高。

    (二)中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的特征

    1.學(xué)科知識(shí):著眼宏觀、服務(wù)國(guó)家

    筆者考察了新世紀(jì)以來中國(guó)政治學(xué)學(xué)科在CSSCI期刊發(fā)表論文的議題關(guān)鍵詞,中國(guó)共產(chǎn)黨、馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義、改革開放、黨的建設(shè)等內(nèi)容長(zhǎng)期受到重視,體現(xiàn)了學(xué)科的連續(xù)性與傳承性。黨的十八屆三中全會(huì)召開后,黨中央積極推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,“國(guó)家治理”也相應(yīng)成為研究焦點(diǎn)。

    目前,政治學(xué)學(xué)科研究議題愈發(fā)廣泛,習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華民族共同體、中國(guó)式現(xiàn)代化、全面從嚴(yán)治黨等領(lǐng)域的研究熱度逐步增加,并形成以這些關(guān)鍵詞為中心的眾多次級(jí)研究議題。如關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐和馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果的議題是中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的特色研究;民主、改革、法治等是政治學(xué)學(xué)科的經(jīng)典議題;國(guó)際政治研究則重視對(duì)人類命運(yùn)共同體、中國(guó)外交和中美關(guān)系等議題的探討。

    同時(shí),研究方法的創(chuàng)新和應(yīng)用,也是衡量學(xué)科知識(shí)發(fā)展的重要依據(jù)。理論型研究和規(guī)范研究仍是中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的主流研究方法。[4]此外,近十多年來,中國(guó)政治學(xué)年輕研究群體持續(xù)崛起,尤其是具有國(guó)外名校學(xué)歷背景的政治學(xué)人的加入,推動(dòng)著實(shí)證研究和量化研究的快速發(fā)展,數(shù)理模型使用已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位,在政治學(xué)研究成果中所占比例不斷攀升。[5]

    2.學(xué)科教育:夯實(shí)基礎(chǔ)、突出特色

    經(jīng)過40余年建設(shè)發(fā)展,中國(guó)政治學(xué)學(xué)科已經(jīng)形成全方位人才培養(yǎng)管理體系。在政治學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)中,中國(guó)高校高度重視對(duì)政治學(xué)專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)理論的教學(xué)與培養(yǎng),要求學(xué)生具備良好的政治學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),各樣本單位在碩士和博士培養(yǎng)過程中著重關(guān)注“課程學(xué)分”“閱讀書目”“論文發(fā)表情況”“學(xué)位論文”四項(xiàng)指標(biāo)。

    就學(xué)科方向而言,國(guó)內(nèi)樣本高校大多圍繞如下二級(jí)學(xué)科開展教學(xué)科研:政治學(xué)理論、中外政治制度、國(guó)際政治、國(guó)際關(guān)系、外交學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)等。除目錄內(nèi)二級(jí)學(xué)科外,部分高校依托自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、區(qū)位條件自設(shè)二級(jí)學(xué)科方向,如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開大學(xué)等開設(shè)中國(guó)政治、中國(guó)政府與政治相關(guān)方向。北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)均開設(shè)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科,同時(shí)北京大學(xué)還開設(shè)有國(guó)際組織與國(guó)際公共政策學(xué)科。

    中國(guó)政治學(xué)學(xué)科課程體系也已逐步完善。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇課程的自由度大大提高。國(guó)內(nèi)樣本高校不僅提供涵蓋不同政治主體和主題的分支課程,如農(nóng)村政治學(xué)、基層政治學(xué)、民族政治學(xué)、權(quán)力政治學(xué)、國(guó)家監(jiān)察學(xué)、選舉政治學(xué)等,而且開設(shè)運(yùn)用政治學(xué)的分析范式研究重大社會(huì)現(xiàn)象的新興課程,如環(huán)境政治學(xué)、移民政治學(xué)、軍事政治學(xué)、網(wǎng)絡(luò)政治學(xué)、教育政治學(xué)等。

    3.學(xué)科組織:支撐充足、面向世界

    一是政治學(xué)學(xué)科的師資隊(duì)伍不斷成長(zhǎng),結(jié)構(gòu)更加合理。具體表現(xiàn)為:教師的年齡結(jié)構(gòu)快速優(yōu)化,學(xué)歷水平整體提升,在中國(guó)取得博士學(xué)位與在國(guó)外取得博士學(xué)位的教師人數(shù)比例趨于均衡。

    二是政治學(xué)研究的資政功能和智庫(kù)角色愈發(fā)凸顯。黨的十八大以來,中國(guó)樣本高校的政治學(xué)學(xué)科積極推進(jìn)中國(guó)特色新型智庫(kù)建設(shè),通過建立一套行之有效的符合智庫(kù)運(yùn)行特點(diǎn)的崗位聘任、績(jī)效評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定等制度,致力為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。中國(guó)人民大學(xué)歐盟研究中心、中國(guó)人民大學(xué)歐洲問題研究中心、復(fù)旦大學(xué)“亞太區(qū)域合作與治理研究”等更是擴(kuò)大了中國(guó)政治學(xué)學(xué)科在國(guó)際問題研究方面的參與范圍。

    三是中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的國(guó)際影響逐步提升。體現(xiàn)在人才培育和學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際交流、國(guó)家逐漸加大對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)者交流項(xiàng)目的支持力度、推動(dòng)中外教育科研交流和國(guó)際比較研究、拓展與國(guó)外教育科研機(jī)構(gòu)的合作等方面。同時(shí)影響力也凸顯在中國(guó)學(xué)者在國(guó)外期刊的發(fā)表情況。參考樣本高校在國(guó)外權(quán)威和頂尖期刊的發(fā)文情況,可以發(fā)現(xiàn),中國(guó)學(xué)者的發(fā)表數(shù)量和引用率正在明顯提升。這表明,當(dāng)前中國(guó)政治學(xué)學(xué)科正在以“走出去”的方式向世界展示研究成果和發(fā)展?fàn)顩r。

    二 不可比較的比較:中外政治學(xué)學(xué)科建設(shè)的異同

    歷經(jīng)不斷改革重組和批判繼承,中國(guó)政治學(xué)學(xué)科既保留了世界普遍的建設(shè)特征,又發(fā)展了中國(guó)特色的關(guān)注視域?;谏鲜鰧?duì)政治學(xué)學(xué)科的國(guó)別情況分析,本節(jié)將試圖推動(dòng)學(xué)科之間的對(duì)話,發(fā)掘中外政治學(xué)學(xué)科的異同,從而實(shí)現(xiàn)“不可比較的比較”。

    (一)相似性:教育功能的制度性建設(shè)和組織功能的結(jié)構(gòu)性組成

    作為知識(shí)演化的形態(tài),學(xué)科具有超越特殊和地域的普遍性,其發(fā)展趨勢(shì)也必然具有相似性。核心體現(xiàn)為實(shí)踐取向的學(xué)科建設(shè)理念,如育人目標(biāo)、專業(yè)區(qū)分、知識(shí)構(gòu)成等學(xué)科方向正在為回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題而被不斷建構(gòu)和解構(gòu)。新時(shí)代的政治學(xué)學(xué)科不再僅僅是對(duì)問題的“格物致知”,反而更加突出“經(jīng)世致用”之學(xué)的特點(diǎn)。同位于知行合一的學(xué)科建設(shè)路徑之上,中外政治學(xué)學(xué)科的區(qū)別不再是知識(shí)生產(chǎn)方式的不同,用知識(shí)回應(yīng)實(shí)踐、以實(shí)踐生產(chǎn)知識(shí)成為了具有普遍性的學(xué)科建設(shè)共識(shí)。具體可從以下兩方面來看:

    1.學(xué)科教育的制度性建設(shè)

    中外政治學(xué)學(xué)科教育功能的制度性建設(shè)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建制、課程安排等方面。在人才培養(yǎng)層面,中外高校要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的政治學(xué)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論。同時(shí)為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,中外政治學(xué)學(xué)科均注重通識(shí)教育的內(nèi)容和方式,使學(xué)生能夠跨越專業(yè)邊界,與其他領(lǐng)域的知識(shí)相互對(duì)話和融合。此外,國(guó)際交流也是不可或缺的一部分,各高校要求學(xué)生拓展國(guó)際視野,讓學(xué)生了解不同地區(qū)的政治現(xiàn)象和問題,并且與國(guó)際層面的同行進(jìn)行溝通和合作。

    在學(xué)科建制層面,中外政治學(xué)學(xué)科建制所涉學(xué)院多為兩個(gè)及以上,其中也包括校內(nèi)政治學(xué)研究機(jī)構(gòu),如北京大學(xué)國(guó)家治理研究院、牛津大學(xué)國(guó)際研究中心等。不同學(xué)院(研究機(jī)構(gòu))之間學(xué)脈相通、分工配合,如哈佛大學(xué)的肯尼迪學(xué)院偏向公共政策及政策科學(xué)等重技術(shù)性、功能性的專業(yè)方向,文理學(xué)院的政治學(xué)系更聚焦理論研究和學(xué)術(shù)深度,彼此共同推進(jìn)政治學(xué)學(xué)科科學(xué)研究與人才培育工作。

    在課程安排層面,中外政治學(xué)學(xué)科具有以下共同點(diǎn):第一,學(xué)科方向的基礎(chǔ)課程是課程體系的核心部分;第二,定量研究方法與定性研究方法的綜合講授是課程設(shè)置的基本特征;第三,授課方式新穎活潑,主要方式為教師授課、學(xué)生討論與學(xué)術(shù)交流相結(jié)合;第四,中外高校在課程設(shè)置方面日趨國(guó)際化。

    2.學(xué)科組織的結(jié)構(gòu)性組成

    中外政治學(xué)學(xué)科組織功能的結(jié)構(gòu)性組成主要源自師資力量、智庫(kù)建設(shè)、國(guó)際交流。首先,中外各高校皆具有雄厚的師資隊(duì)伍,且各研究方向師資構(gòu)成也十分均衡。盡管相比而言,中國(guó)的師資力量仍有待加強(qiáng),如東京大學(xué)的法政研究科與政策研究科共有超過300人的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì),遠(yuǎn)超中國(guó)雙一流高校政治學(xué)師資數(shù)量,但伴隨中國(guó)高校不斷引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀政治學(xué)學(xué)科人才,逐漸打造了新一批學(xué)科團(tuán)隊(duì),有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)科使命的傳承目標(biāo)。

    其次,中外政治學(xué)學(xué)科均重視智庫(kù)功能的發(fā)揮,其中北京大學(xué)國(guó)家治理研究院、復(fù)旦大學(xué)中國(guó)研究院等對(duì)中國(guó)政治學(xué)相關(guān)研究與人才培養(yǎng)展開了諸多有益探索。無獨(dú)有偶,國(guó)外政治學(xué)學(xué)科也通過設(shè)立研究所與研究中心的方式發(fā)揮學(xué)術(shù)智囊團(tuán)的平臺(tái)支持作用。

    最后,國(guó)際交流能力是衡量學(xué)科發(fā)展的重要指標(biāo),中外高校也通過不同方式致力于加強(qiáng)國(guó)際交流和影響力。例如,中國(guó)學(xué)者在國(guó)外政治學(xué)領(lǐng)域期刊的發(fā)表數(shù)量明顯增多,證明中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的研究實(shí)力和對(duì)外影響正在逐步提高。除此以外,中外高校也立足以開設(shè)跨國(guó)會(huì)議、舉辦學(xué)術(shù)講座、設(shè)立交流項(xiàng)目等多元途徑,對(duì)外傳播彼此的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

    (二)差異性:知識(shí)問題域與教育內(nèi)容域

    不同國(guó)家的學(xué)科建設(shè)嵌入于各地經(jīng)濟(jì)、制度、文化的結(jié)構(gòu)中,受到各類要素的深刻影響,因而各具特色、差異明顯。透過中外政治學(xué)學(xué)科的深描,本研究認(rèn)為此種差異凸顯在學(xué)科知識(shí)的問題域和學(xué)科教育的內(nèi)容域。

    1.學(xué)科知識(shí)的問題域

    政治學(xué)學(xué)科知識(shí)的問題域差異是指中外學(xué)科關(guān)注議題的不同偏好。1980年中國(guó)政治學(xué)學(xué)科重建以來,主要以政黨政治、中國(guó)特色社會(huì)主義、政府管理和政治發(fā)展等宏觀方向?yàn)檠芯恳c(diǎn)。而后隨著對(duì)治理概念的重視,以及如馬克思主義學(xué)院、中共黨史黨建學(xué)院、紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)院的成立,中國(guó)政治學(xué)形成了趨向公共管理風(fēng)格的治理化研究,也更加致力于服務(wù)黨和國(guó)家的政策目標(biāo),提供相應(yīng)政策建議。而國(guó)外政治學(xué)學(xué)科把國(guó)家作為分析單元或焦點(diǎn),逐步向跨國(guó)或全球化的視野延伸,試圖為解決區(qū)域性問題提供智力支持。圍繞議題來源,中國(guó)政治學(xué)研究源于政治和社會(huì)現(xiàn)象,注重規(guī)律性研究,帶有強(qiáng)烈的政治性色彩。[6]國(guó)外政治學(xué)學(xué)科傾向于借助經(jīng)典理論分析微觀、現(xiàn)實(shí)的問題,尤其是近年來全球化進(jìn)一步加深,跨區(qū)域的視野開始推進(jìn),一些新穎的研究問題和領(lǐng)域逐漸增多。

    2.學(xué)科教育的內(nèi)容域

    政治學(xué)學(xué)科教育的內(nèi)容域差異旨在審視中外學(xué)科教學(xué)方式和專業(yè)設(shè)置的區(qū)別。比較而言,雖然中外高校均強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,但是受制度因素與傳統(tǒng)課程體系影響,中國(guó)政治學(xué)學(xué)科教育重視理論教學(xué),實(shí)踐活動(dòng)較少,偏向?qū)A(chǔ)學(xué)科的設(shè)置與完善,也更為把握政治學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)性作用,側(cè)重宏觀性、理論性的專業(yè)方向設(shè)置。國(guó)外政治學(xué)學(xué)科側(cè)重現(xiàn)實(shí)問題的研究,強(qiáng)調(diào)教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)。立足國(guó)際形勢(shì)劇變和區(qū)域問題頻發(fā)的背景,不僅為國(guó)外政治學(xué)學(xué)科發(fā)展提出迫切需求和提供研究土壤,而且指導(dǎo)其逐漸趨向政策科學(xué)學(xué)科,顯然具有微觀經(jīng)驗(yàn)的效用化特征。

    三 文化的解釋:學(xué)科差異的文化根由和形塑機(jī)制

    在互異的知識(shí)問題域、教育內(nèi)容域中,國(guó)外學(xué)科更多聚焦微觀、行動(dòng)的方向,而中國(guó)學(xué)科會(huì)著重突出宏觀、實(shí)踐的特點(diǎn)。雖然都包含實(shí)踐取向的意蘊(yùn),但是中外學(xué)科對(duì)“行”或“實(shí)踐”的認(rèn)知存在很大的區(qū)分,此種實(shí)踐觀的分歧造就了學(xué)科差異性的生成。

    (一)學(xué)科差異的文化根由

    20世紀(jì)以來,實(shí)踐哲學(xué)思潮長(zhǎng)期盛行,多元的學(xué)派相應(yīng)刻畫了不同的實(shí)踐觀,其中以實(shí)用主義實(shí)踐觀和馬克思主義實(shí)踐觀較具有代表性。二者在哲學(xué)傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐轉(zhuǎn)向,但是依舊走向不同的發(fā)展路徑。在二者的影響下,中外政治學(xué)學(xué)科建設(shè)的差異性由此被形塑。

    作為代表人物,杜威、詹姆士的實(shí)用主義對(duì)美國(guó)乃至西方文化和價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)的影響。他們以經(jīng)驗(yàn)觀和效用觀意圖說明人類的行動(dòng)在于應(yīng)對(duì)實(shí)際具體的問題,充斥了個(gè)人本位和功利思想。國(guó)外政治學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)正是在一定程度上源于教育體系長(zhǎng)期以來對(duì)實(shí)用主義實(shí)踐觀的重視。以實(shí)用主義實(shí)踐觀為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΓMㄟ^有意義的經(jīng)驗(yàn)去理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。[7]不論是學(xué)科方向的細(xì)化、培養(yǎng)目標(biāo)和未來發(fā)展的配對(duì),或是議題關(guān)注、研究方法選擇的微觀方向和具體化,皆是證明了此種影響的存在。

    馬克思主義實(shí)踐觀在中國(guó)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新性發(fā)展。其同樣直面現(xiàn)實(shí)問題,嘗試立足于人類社會(huì)歷史,挖掘提煉人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。不同在于馬克思主義的實(shí)踐觀強(qiáng)調(diào)社會(huì)本位和辯證思想。換句話說,馬克思哲學(xué)所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)世界是“人類社會(huì)或社會(huì)的人類”,而杜威哲學(xué)所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)世界很難超越“單個(gè)人和‘市民社會(huì)’的直觀”。[8]中國(guó)政治學(xué)學(xué)科堅(jiān)持以馬克思主義實(shí)踐觀為導(dǎo)向,強(qiáng)烈突出價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)下學(xué)科建設(shè)為宏觀社會(huì)服務(wù)的功能,以及“知行合一”和辯證發(fā)展的學(xué)科建設(shè)理念,從而架構(gòu)了具有中國(guó)特色的學(xué)科體系。因此在兩種思潮和文化的影響下,中外政治學(xué)學(xué)科建設(shè)趨向了兩條具有差異性的道路。

    需要說明的是學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)的影響因素是多元的,本文也無意偏向于“文化決定論”,更關(guān)鍵是嘗試通過文化的視角,明晰學(xué)科地方性差異緣由的一個(gè)面向。此外,中國(guó)政治學(xué)學(xué)科在馬克思主義實(shí)踐觀影響下逐漸形成了自身獨(dú)特的一面,但是此種“地方性”的形塑并非是簡(jiǎn)單線性的,過程中有著深刻且復(fù)雜的機(jī)制在發(fā)揮作用。

    (二)學(xué)科“地方性”的形塑機(jī)制

    1.本土屬性的要求

    學(xué)科的產(chǎn)生發(fā)展和知識(shí)的演進(jìn)變遷是相伴相隨的,學(xué)科具有類似知識(shí)的本質(zhì)屬性,例如科學(xué)性、教育性、專業(yè)性、發(fā)展性等。但由于不同學(xué)科門類的建構(gòu)性及發(fā)揮作用的場(chǎng)景不同,故而引出了學(xué)科作為地方性知識(shí)的本土屬性。本文認(rèn)為,由于制度理念受到馬克思主義實(shí)踐觀的影響,要求中國(guó)政治學(xué)學(xué)科具有國(guó)家性、服務(wù)性和實(shí)踐性等。

    首先,在中國(guó)政治學(xué)學(xué)科體系建設(shè)過程中,充分體現(xiàn)了國(guó)家性。正如習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),是當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本標(biāo)志,必須旗幟鮮明加以堅(jiān)持。”[9]國(guó)家性集中體現(xiàn)在立足馬克思主義思想為基點(diǎn),建構(gòu)中國(guó)自主的學(xué)科體系。

    其次,由于中國(guó)政治學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是為國(guó)家、政府、社會(huì)、人民等提供理論和方法支持,所以它的服務(wù)性著力于發(fā)展和完善學(xué)科評(píng)價(jià)體系、學(xué)科建設(shè)方案和學(xué)科改革思路等,從而滿足不同主體的需求,形成解決實(shí)際問題的科學(xué)方法。

    最后,中國(guó)政治學(xué)學(xué)科體系建設(shè)具有實(shí)踐性特質(zhì)。面對(duì)中國(guó)步入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新時(shí)代和新階段,當(dāng)前的學(xué)科體系正在基于不同領(lǐng)域的實(shí)踐特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展轉(zhuǎn)型,諸多學(xué)科的特色方向、交叉專業(yè)、創(chuàng)新課程的設(shè)置安排也正是伴隨社會(huì)實(shí)踐進(jìn)步而孕育誕生。

    2.指導(dǎo)思想的引領(lǐng)

    改革開放40多年以來,社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放偉大事業(yè),在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下,取得舉世矚目的成績(jī)。伴隨黨的二十大深刻闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵,新時(shí)代構(gòu)建中國(guó)政治學(xué)學(xué)科體系也將繼續(xù)在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)中國(guó)式發(fā)展。

    習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想意蘊(yùn)馬克思主義實(shí)踐觀,重視實(shí)干興邦和一切從實(shí)際出發(fā),是黨和國(guó)家開展各項(xiàng)社會(huì)主義事業(yè)所必須堅(jiān)持的指導(dǎo)思想,中國(guó)政治學(xué)學(xué)科也在這一指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下相應(yīng)呈現(xiàn)了獨(dú)屬“地方”的特征。為了有效突出育人育才的中心地位和發(fā)揮體系構(gòu)建的力量,中國(guó)政治學(xué)學(xué)科承繼習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“知行論”觀點(diǎn),充分體現(xiàn)“不忘初心、牢記使命”,尤其將“國(guó)之大者”的信念融于學(xué)科的功能作用,進(jìn)一步塑造政治學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)的觀照角色。

    3.發(fā)展動(dòng)力的推動(dòng)

    近代以來的種種改良救國(guó)運(yùn)動(dòng)客觀上為近代政治學(xué)學(xué)科的創(chuàng)立奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。改革開放以來,中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位,開創(chuàng)性發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,推進(jìn)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等各領(lǐng)域繁榮,并同步促進(jìn)中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的不斷成長(zhǎng)和新興建設(shè)。

    新時(shí)代的廣大政治學(xué)人以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),圍繞新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義的重大時(shí)代課題展開深入研究,貢獻(xiàn)了許多重要學(xué)術(shù)成果。新形勢(shì)下,中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的地位更加重要、任務(wù)更加繁重。此時(shí)此刻,如何建構(gòu)自主的政治學(xué)學(xué)科體系成為亟需解決的時(shí)代問題。

    從以上的脈絡(luò)可以看出,不同階段政治學(xué)學(xué)科的發(fā)展不可避免會(huì)回應(yīng)特定階段國(guó)家和社會(huì)實(shí)踐的需要,這份需要作為動(dòng)力持續(xù)督促和推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)步。馬克思主義實(shí)踐觀重視人民的自覺能動(dòng)性,認(rèn)為實(shí)踐主體必須具有將觀念化為實(shí)際的能力。同理,學(xué)科的發(fā)展也需要依此付諸行動(dòng),貫徹實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系,更好地用學(xué)科知識(shí)助力國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。

    四 差異的機(jī)遇:中國(guó)本體和世界性學(xué)科

    近年來理論界出現(xiàn)“地方性知識(shí)”概念被濫用,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷追求在地化和尋求特殊性,相應(yīng)呈現(xiàn)碎片化的問題。因此,需要在反思的基礎(chǔ)上謀劃政治學(xué)學(xué)科如何更好地面向世界。

    (一)理念啟迪:重塑中國(guó)本體的學(xué)科體系

    如何打造具有中國(guó)特色和普遍意義的學(xué)科體系?由于目前還未形成完備的中國(guó)特色政治學(xué)學(xué)科體系,這也間接成為了政治學(xué)學(xué)科世界性水平不足的原因,即中國(guó)政治學(xué)學(xué)科對(duì)世界政治學(xué)學(xué)科的貢獻(xiàn)能力存在不足,阻礙削弱了中國(guó)政治學(xué)學(xué)科的國(guó)際傳播和國(guó)際影響力。地方性知識(shí)和普遍知識(shí)之間的不對(duì)等關(guān)系,學(xué)科囿于地方性和世界性的二元割裂和選擇,遮蔽了中國(guó)政治學(xué)學(xué)科兼?zhèn)涞奶厥夂推毡樘卣?。政治學(xué)學(xué)科立足中國(guó)現(xiàn)實(shí),要求它必須帶有中國(guó)特色,而作為一門社會(huì)科學(xué)學(xué)科,其必然具有超越民族和國(guó)家的廣博。因此,地方性和世界性是一體兩面的,關(guān)鍵在于重塑中國(guó)本體的學(xué)科建設(shè)理念。除了借學(xué)科功能實(shí)現(xiàn)教育中國(guó)人才、發(fā)掘中國(guó)知識(shí)、組織中國(guó)學(xué)會(huì)以外,更要進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)特色政治學(xué)學(xué)科成為世界政治學(xué)學(xué)科體系的必要組成部分,實(shí)現(xiàn)中國(guó)智慧與全人類共享和互鑒。

    (二)行動(dòng)方向:邁向世界性學(xué)科

    將中外政治學(xué)學(xué)科置于比較框架之下,不僅是為了觀察背后差異的文化根由,而且要挖掘深埋差異下的學(xué)科發(fā)展機(jī)遇。從理念的轉(zhuǎn)變到行動(dòng)的落實(shí)亟需“知行共鳴”,這恰恰體現(xiàn)了知行合一的學(xué)科建設(shè)路徑。實(shí)踐觀認(rèn)知的區(qū)別造就了各自的特征。對(duì)于中國(guó)政治學(xué)學(xué)科而言,服務(wù)國(guó)家的發(fā)展是其精神氣質(zhì)的體現(xiàn),此種氣質(zhì)源于長(zhǎng)期以來的文化積淀,也決定了繼承和發(fā)揚(yáng)是唯一的路徑。同時(shí),落腳文化因素的學(xué)科,自然也可以借助比較視野,揭示發(fā)展的不足和促進(jìn)內(nèi)容的更新,有效避免自說自話和“區(qū)域中心主義”的立場(chǎng)。例如,針對(duì)區(qū)域問題的關(guān)注和探討,是值得未來重點(diǎn)增添的方向。面對(duì)區(qū)域沖突回歸和盛行的現(xiàn)今,用源自中國(guó)的普適知識(shí)解釋區(qū)域國(guó)別的特殊問題正是保持國(guó)家地方性和科學(xué)普遍性平衡的研究切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,培育參與跨國(guó)問題實(shí)踐及研究的多樣人才和組織提供相應(yīng)政策建議的智庫(kù)平臺(tái),將為中國(guó)政治學(xué)學(xué)科注入新的生命力。

    需要澄清的是,世界性學(xué)科并不是成為和地方性知識(shí)相對(duì)立的普遍知識(shí),普遍知識(shí)拒斥文化相對(duì)論的合法性,難免走向“帝國(guó)主義”的結(jié)局。“地方知識(shí)和普遍知識(shí)不是兩種不同的科學(xué)知識(shí),而是同一種科學(xué)知識(shí)的兩個(gè)不同的環(huán)節(jié)?!盵10]中國(guó)政治學(xué)學(xué)科無意代表學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)形態(tài)和占據(jù)學(xué)科霸權(quán)的話語高地。對(duì)于中國(guó)政治學(xué)人,趨向世界性學(xué)科意味著嘗試走出一條處于地方性和普遍性中間的第三條道路,過程中強(qiáng)調(diào)扭轉(zhuǎn)過往的“西學(xué)東漸”、堅(jiān)持現(xiàn)今的“中國(guó)自主”、培育未來的“世界情懷”。學(xué)科的發(fā)展立足地方性知識(shí)的持續(xù)生產(chǎn),而知識(shí)的實(shí)踐和再生產(chǎn)卻可以應(yīng)用至人類的文明進(jìn)步,超越和走向更加寬廣的空間。

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