新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍管理與建設(shè)路徑探析

郭亞琴

［摘 要］在新時代背景下，應(yīng)用型本科高校師資隊伍管理和建設(shè)與高校的未來發(fā)展息息相關(guān)，在較大程度上會反映出高校的教學(xué)和科研質(zhì)量。因此，我國教育部門必須加強(qiáng)高校師資隊伍管理與建設(shè)，在明確當(dāng)前應(yīng)用型本科高校師資隊伍水平和問題的基礎(chǔ)上，提出和實施相應(yīng)有效的改善對策，朝著實現(xiàn)預(yù)期高校育人的目標(biāo)不斷前進(jìn)。新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍管理與建設(shè)在一定程度上決定教師的成長和發(fā)展，因此高校必須給予教師優(yōu)越和完善的物資條件，給予教師激勵，使得他們安心參與教學(xué)和科研活動。作為新時代背景下應(yīng)用型本科高校，必須注重應(yīng)用各種優(yōu)惠政策，整體提升師資隊伍水平，提升教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］新時代；應(yīng)用型；本科高校；隊伍管理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.17.040

［中圖分類號］F272.92；G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）17-0146-03

0? ? ?引 言

在我國整體教育制度深化改革的背景下，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有所調(diào)整，對于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求也不斷增加。隨著我國全面深化改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高層次應(yīng)用型人才的需求日益增長，應(yīng)用型本科高校師資隊伍管理與建設(shè)面臨一系列新問題和新挑戰(zhàn)。本文首先對新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍相關(guān)問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探索新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍的管理方法，應(yīng)用型本科高校師資隊伍建設(shè)路徑，旨在從根本上促進(jìn)我國應(yīng)用型本科高校師資隊伍整體素質(zhì)和水平。

1? ? ?新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍存在的問題分析

1.1? ?應(yīng)用型本科高校師資隊伍結(jié)構(gòu)比例失衡

從教師的年齡結(jié)構(gòu)上來說，在常見的應(yīng)用型本科高校專任教師當(dāng)中，35歲以下的年輕教師比較常見，高校比較關(guān)注應(yīng)用型本科高校應(yīng)屆畢業(yè)生人才的招聘工作，能夠?qū)崿F(xiàn)年輕教師的及時引入和補(bǔ)充；35～55歲的中年骨干教師比較少，導(dǎo)致中堅力量欠缺，在學(xué)科以及專業(yè)帶頭人當(dāng)中，中青年教師不充足。而從應(yīng)用型本科高校師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)上來說，則以助教和講師職稱教師為主，這些人占到專任教師的50%以上；擁有高級職稱，尤其是正高級職稱的教師不夠多，大部分是退休返聘的，高校內(nèi)部專門培養(yǎng)高級職稱教師也非常少［1］。在這樣的情況下，新時代背景下的應(yīng)用型本科高校不但存在內(nèi)部人才穩(wěn)定難度大的問題，而且存在高層次、高素質(zhì)人才培育難度大的問題。具體來說，我們可以從兩方面入手分析：第一，新時代背景下的應(yīng)用型本科高校無法獲取足夠大的高層次、高素質(zhì)人才引入競爭優(yōu)勢；第二，新時代背景下應(yīng)用型本科高校很難快速培育出契合自身發(fā)展需求的高水平人才，存在高層次和高素質(zhì)教師人才缺乏的難題。

1.2? ?應(yīng)用型本科高校師資隊伍素質(zhì)良莠不齊

實踐表明，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，應(yīng)用型本科高校還存有很多欠缺之處。具體來說，新時代背景下應(yīng)用型本科高校教師雖然具備一定的教學(xué)技能和素養(yǎng)，但是因為缺少豐富的產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗，不了解新型技術(shù)和設(shè)備運用技巧，使得很多教師自身存在實踐操作和理論教學(xué)研究相脫離的問題，不能滿足應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要。要想處理好應(yīng)用型本科高?！半p師型”教師數(shù)量不夠的難題，高校要采取聘請企業(yè)兼職教師的方法，不斷壯大“雙師型”教師隊伍。無論是高校內(nèi)部的“雙師型”教師，還是企業(yè)聘請的“雙師型”教師，都各有優(yōu)缺點，存在人才良莠不齊的問題。一方面，高校聘請的企業(yè)兼職教師，往往具備足夠強(qiáng)的操作技能，以及豐富的實踐經(jīng)驗，但是由于沒有接受專門的教學(xué)技能訓(xùn)練，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，教學(xué)質(zhì)量得不到提升；一部分企業(yè)兼職教師因為不能長時間入校講課，單純舉辦課程講座，無法從根本上增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。另一方面，新時代背景下應(yīng)用型本科高校內(nèi)部的“雙師型”教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)技巧，但是欠缺實踐訓(xùn)練，不利于長期發(fā)展。如果大部分應(yīng)用型本科高校都制定和及時優(yōu)化了“雙師型”教師培養(yǎng)制度，但有部分不注重教師激勵機(jī)制的建立和健全，沒有給予教師薪資、績效、評審等方面的傾斜和鼓勵，就會導(dǎo)致教師參與自我提升獲得的積極性持續(xù)降低［2］。

1.3? ?應(yīng)用型本科高校師資隊伍發(fā)展體系不夠健全

如今在一些新時代背景下的應(yīng)用型本科院校發(fā)展壯大中，注重教師應(yīng)用、輕視教師培育的問題比較常見，且經(jīng)費和資金投入不多，教師全面發(fā)展無法獲取一定的支撐，教師自身素質(zhì)和能力都無法得到持續(xù)提升。在對一部分應(yīng)用型本科高校實際情況做出調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，如今還存在一些高校教師發(fā)展體系不完備和滯后的問題，而且不具備創(chuàng)新性。具體表現(xiàn)為這三點：第一，在教師素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面，沒有注重分層次與分類培養(yǎng)，而且如今一部分教師不具備足夠高的綜合素質(zhì)和操作技能，無法滿足現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)的要求；第二，如今一部分教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)不夠高，不能滿足新時代師資人才培養(yǎng)的根本需求，教師自身職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)作技能都有很大的提升空間，而且一部分高校沒有從培育教師現(xiàn)代化素質(zhì)和創(chuàng)造思維能力上入手建立健全人才培育機(jī)制；第三，很多高校不注重教師專業(yè)能力培訓(xùn)方式的創(chuàng)新和完善，導(dǎo)致這種人才培養(yǎng)模式不具備針對性，無論從崗前還是職后，都欠缺足夠完備的人才培育管理體系，而且欠缺人才管理制度，無論在人才培訓(xùn)經(jīng)費，還是在人才培訓(xùn)系統(tǒng)上，都存在管理不規(guī)范的情況。此外，本科高?！半p師型”應(yīng)用型教師培訓(xùn)欠缺和企業(yè)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，教師沒有足夠多的企業(yè)定崗實踐機(jī)會，也欠缺實踐操作技能［3］。

2? ? ?新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍管理方法分析

2.1? ?建立健全應(yīng)用型本科高校師資隊伍激勵機(jī)制

建立健全新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍激勵機(jī)制，能夠切實提升隊伍整體素質(zhì)和水平。具體來說，高校必須注重這種機(jī)制的健全，尤其要建立有利于隊伍持續(xù)發(fā)展的激勵機(jī)制，形成師資隊伍高競爭力和明顯優(yōu)勢。具體來說，首先，高校在引進(jìn)外來師資人才的過程中，不但要關(guān)注待遇優(yōu)化和提升，還要確保外來人才足夠?qū)I(yè)和適合，引入能夠充分滿足實際教學(xué)需求的高層次、高素質(zhì)人才，使得師資人才充分彰顯自身價值和優(yōu)勢，而不是單純引入高水平和高職稱教師人才。其次，高校在培育校內(nèi)教師人才的時候，應(yīng)當(dāng)形成強(qiáng)大的凝聚力，從根本上激發(fā)人才發(fā)展?jié)撃芎湍軇有裕沟萌藢虒W(xué)工作認(rèn)可和滿足，激發(fā)教學(xué)和科研工作熱情。最后，針對那些具備較強(qiáng)科研技能的教師，高校應(yīng)當(dāng)為他們建立專門的學(xué)術(shù)溝通和科研平臺，發(fā)展這些教師的科研技能，為提升新時代背景下的應(yīng)用型本科高?？蒲兴降於▓詫嵉幕A(chǔ)［4］。而針對那些已經(jīng)具備一定教學(xué)和科研能力的教師，應(yīng)當(dāng)重點建立健全教學(xué)水平評估方面的激勵機(jī)制，注重能力考核。另外，對于不同基礎(chǔ)的教師人才，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用不一樣的激勵機(jī)制，以彰顯人才優(yōu)勢和價值，促進(jìn)應(yīng)用型本科高校師資隊伍管理工作的有序開展。

2.2? ?建立和不斷完善應(yīng)用型本科高校師資隊伍管理制度

教學(xué)實踐表明，在新時代背景下制定和完善師資隊伍管理制度，能夠從根本上促進(jìn)應(yīng)用型本科高校的可持續(xù)發(fā)展。首先，高校要嚴(yán)格遵循以人為本的教育原則，為應(yīng)用型本科高校師資隊伍管理奠定堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)造出良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境氛圍，從根本上激發(fā)教師的工作熱情和主動性。其次，應(yīng)用型本科高校要加強(qiáng)對于教師的人性化管理，尊重和維護(hù)教師人格，消除教師日常生活難題，確保他們安心、主動參與教研工作。最后，高校要制定和不斷完善教師能力考核制度，關(guān)注教師的業(yè)績成果，且需要在設(shè)立人才考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化年終考核，且不能限定名額，注重教師定性評價，給予教師綜合評估，充分發(fā)揮教師才能。

2.3? ?形成系統(tǒng)化的應(yīng)用型本科高校教師人才引入體系

作為新時代應(yīng)用型本科高校，在引入高素質(zhì)師資人才的時候，必須強(qiáng)調(diào)多層次和多類別。具體來說，高校不但要引入教學(xué)水平足夠高的教師，而且要引入科研水平足夠高的教師；不但要引入學(xué)習(xí)水平足夠高的人才，還要引入實踐操作技能足夠高的人才；既要引入高素質(zhì)碩士，也要引入高素質(zhì)博士。針對不同層次的師資人才，要設(shè)立不一樣的薪酬制度，并確?？蒲薪?jīng)費充足，形成足夠多的科研成果。針對那些能力和素質(zhì)足夠高的教師，要創(chuàng)建足夠廣的教學(xué)科研平臺，鼓勵他們多參與比賽，獲取價值認(rèn)可。另外，應(yīng)用型本科高校在制定師資隊伍管理制度的過程中，要關(guān)注原本人才隊伍的穩(wěn)定性，確保他們和優(yōu)秀人才一樣被對待，并發(fā)布一些優(yōu)惠策略，實現(xiàn)待遇留人的目標(biāo)［5］。

3? ? ?新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍建設(shè)路徑分析

3.1? ?優(yōu)化應(yīng)用型本科高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)外引內(nèi)培

要想建設(shè)新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍，優(yōu)化應(yīng)用型本科高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)外引內(nèi)培很重要。具體來說，首先，高校要有序開展人才強(qiáng)校戰(zhàn)略活動，關(guān)注高水平師資隊伍建設(shè)這一核心工作，并不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，建立健全人才引進(jìn)和培育機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)培育保障，形成全方位服務(wù)體系，這不但能夠引入人才，還能留下人才。結(jié)合發(fā)展目標(biāo)和實際定位，我們可以針對師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀做出研究，從多方面入手優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，制訂和持續(xù)優(yōu)化人才引入方案，尤其要落實好高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的招聘。其次，高校從職稱晉升和獎勵等方面入手，建立健全相應(yīng)的管理機(jī)制，尤其要大力培育年輕有為的創(chuàng)新型教師。最后，高校要在優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上投入一定的資金和設(shè)備軟件，提升教師的薪資水平，給予教師激勵和鼓勵［6］。

3.2? ?持續(xù)提升應(yīng)用型本科高校師資隊伍整體素質(zhì)，建立健全人才激勵機(jī)制

要想建設(shè)新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍，持續(xù)提升師資隊伍水平和“雙師型”教師素質(zhì)很重要。首先，高校要制訂和持續(xù)優(yōu)化“雙師型”教師能力培育計劃，從產(chǎn)教融合、校企合作等多渠道來培育人才，形成完備的“雙師型”教師建設(shè)制度，創(chuàng)建“雙師型”教師培養(yǎng)實踐基地，形成校企良性循環(huán)模式。其次，高校要制訂和實施應(yīng)用型本科高校專業(yè)教師素質(zhì)提升計劃，加快建設(shè)步伐，培育出一大批“工匠之師”，為服務(wù)高校教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)［7］。再次，高校要建立和持續(xù)完善多元化“雙師型”教師評估體系，鼓勵教師朝著“雙師型”教師不斷發(fā)展。最后，建立健全兼職和專職教師協(xié)同發(fā)展機(jī)制，打造職稱互評互認(rèn)平臺，創(chuàng)建出一支綜合素質(zhì)足夠高的應(yīng)用型本科高校師資隊伍。

3.3? ?不斷優(yōu)化和完善教師發(fā)展體系，增強(qiáng)教師綜合能力

如今，應(yīng)用型本科高校必須時時結(jié)合內(nèi)部辦學(xué)和發(fā)展情況，遵循相關(guān)辦學(xué)原則和標(biāo)準(zhǔn)，制訂有利于師資隊伍長期優(yōu)化發(fā)展的計劃和方案，將培育高素質(zhì)、實踐型人才當(dāng)作核心教育目標(biāo)，分層次、分時期建立和優(yōu)化教師培育體系。首先，高校要形成模式創(chuàng)新、平臺建設(shè)、課程更新、科研活動開展、資金投入等多元一體化的師資培育體系，采取靶向施策的培養(yǎng)方法，真正做到精準(zhǔn)發(fā)力［8］。其次，要建立健全應(yīng)用型本科高校兩級教師培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制，及時優(yōu)化教育理念、方法、內(nèi)容，創(chuàng)建出高水平專業(yè)師資隊伍。再次，高校要落實好教師成長檔案歸納工作，為后期教師長期發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)，使得教師獲取一定的職業(yè)幸福感。最后，要強(qiáng)化應(yīng)用型本科高校教師自身能力體系建設(shè)，教師要具備終身學(xué)習(xí)的思想和理念，確保自身能力和素質(zhì)得到持續(xù)提升［9］。

4? ? ?結(jié)束語

綜上所述，加快新時代背景下的應(yīng)用型本科高校師資隊伍的建設(shè)和管理，不但可以滿足高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化高校發(fā)展的需求，還能確保應(yīng)用型本科院校抓住時代發(fā)展的機(jī)遇，消除各種影響因素，做到突破發(fā)展，在明確當(dāng)前高校師資隊伍建設(shè)和管理現(xiàn)況及問題的基礎(chǔ)上采取針對性解決策略，形成系統(tǒng)化的建設(shè)和管理優(yōu)化體系，整體提升師資隊伍人才素質(zhì)和質(zhì)量［10］。

主要參考文獻(xiàn)

［1］布窮.高校師資隊伍管理對策研究［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2022（12）：101-102.

［2］李荷雨.專業(yè)評估視角下地方本科高校會計學(xué)專業(yè)師資隊伍建設(shè)路徑研究：以廣東省地方高校為例［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2022，43（19）：104-106.

［3］周金毅，常橋，張劍.行業(yè)特色高校師資隊伍管理體制建設(shè)優(yōu)勢分析［J］.北京科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，38（3）：312-318.

［4］龐海燕.加強(qiáng)新時代應(yīng)用型本科高校師資隊伍建設(shè)的路徑探析［J］.文教資料，2022（11）：192-195.

［5］李海梅.新時代背景下應(yīng)用型本科高校師資隊伍建設(shè)路徑［J］.人才資源開發(fā)，2022（8）：19-20.

［6］宋善明.基于人文關(guān)懷的民辦高校師資隊伍管理研究［J］.現(xiàn)代交際，2021（20）：152-154.

［7］閆帥.應(yīng)用技術(shù)型民辦高校師資隊伍管理創(chuàng)新策略［J］.百科知識，2020（36）：64-65.

［8］肖慶東.以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校師資隊伍建設(shè)研究［J］.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2019（11）：133-134.

［9］江軍，胡傳雙.應(yīng)用型本科高校雙創(chuàng)教育師資隊伍建設(shè)：目標(biāo)與路徑［J］.巢湖學(xué)院學(xué)報，2019，21（5）：135-140.

［10］李璐.“轉(zhuǎn)型”背景下“轉(zhuǎn)設(shè)”民辦高校師資隊伍建設(shè)研究［D］.武漢：武漢理工大學(xué)，2019.