中小學(xué)田徑教學(xué)生活化發(fā)展的探究

張德正

摘 要：作為“體育之母”的田徑運(yùn)動(dòng)深受廣大群眾的關(guān)注，在重大賽事上，田徑項(xiàng)目也是占據(jù)了不少的比重，這也就注定了得田徑者得天下。田徑教學(xué)課程在中小學(xué)體育教學(xué)中是最主要的課程，不僅僅是在體育課堂上，在課間，在生活中也有田徑運(yùn)動(dòng)的影子。但目前中小學(xué)田徑教學(xué)沒有足夠的重視，導(dǎo)致田徑的健身屬性和田徑的生活化沒有充分展現(xiàn)出來。本文通過對(duì)中小學(xué)田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合“以人為本”指導(dǎo)思想的普及，國(guó)家大力提倡讓田徑教學(xué)緊密結(jié)合生活，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育健康意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 田徑教學(xué) 生活化 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0159-02

田徑運(yùn)動(dòng)是最古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)今的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是由古代人們生活的需要而逐漸演變過來的。田徑課堂的教學(xué)在中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中占有較大的比重，由于體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響，在田徑教學(xué)過程中追求技術(shù)，注重成績(jī)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)失去興趣，體育課堂失去了本該有的活躍。田徑教學(xué)生活化是將田徑教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，從而激發(fā)學(xué)生作為教學(xué)主體參與田徑教學(xué)活的愿望，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得有活力的知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在“以人為本”的觀念影響下，讓田徑課堂的教學(xué)回歸于生活，引導(dǎo)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

1 中小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 中小學(xué)體育管理工作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民基本生活的需要得以滿足，國(guó)家教委就中小學(xué)體育課程的管理問題作了一定的要求，雖然中小學(xué)的體育課的質(zhì)量有所提高，但仍有不少的問題。第一，體育教師的配備不完整，導(dǎo)致許多中小學(xué)科任教師身兼數(shù)職，替代體育老師上體育課。中小學(xué)體育課程雖然簡(jiǎn)單，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的老師是很難掌控課堂局面的。比如：課堂常規(guī)的實(shí)施，隊(duì)列隊(duì)形調(diào)動(dòng)口令的下達(dá)等。由于教師身兼數(shù)職，體育課難免會(huì)有沖突的時(shí)候，所以體育課程的年度分配計(jì)劃就會(huì)被打亂，體育課程計(jì)劃完整性就難以保證，作為體育課程一部分田徑的教學(xué)就更不說了。第二，體育課程內(nèi)容安排的隨意性，在中小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容基本上都是教師的即興發(fā)揮，或者說教學(xué)內(nèi)容的安排都是隨從教師的專項(xiàng)特長(zhǎng)，很難把學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)考慮進(jìn)去。在田徑項(xiàng)目中，如果不對(duì)整堂課的組織教法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，就會(huì)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，那么這堂體育課將會(huì)枯燥乏味，將會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩的心理。

1.2 中小學(xué)體育場(chǎng)地器材及師資情況

目前大部分學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)，而且地面基本上是水泥或者瀝青鋪至而成的，學(xué)生安全問題存在著極大的隱患。由于場(chǎng)地有限，課間操、課余體育活動(dòng)很少，很難滿足國(guó)家提倡的“陽光體育一小時(shí)”的要求。在中小學(xué)體育教師的師資隊(duì)伍中，田徑方向的教師占有較大的比重，但是在學(xué)校安排教師進(jìn)修培訓(xùn)的名額很少，大部分為籃球、足球、武術(shù)等方向的老師出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，接受國(guó)家前沿的教育，優(yōu)化教學(xué)方法，這將會(huì)打擊田徑方向的教師教學(xué)的積極性。田徑方向的老師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，遵循著講解，示范，練習(xí)，糾錯(cuò)的流程，沒有隨時(shí)代的進(jìn)步而改進(jìn)教學(xué)組織方法。組織形式單一，教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，缺少體育課堂的活躍性和健身性。

1.3 中小學(xué)生對(duì)田徑課不感興趣的原因

隨著科技信息時(shí)代的進(jìn)步，手機(jī)、電腦、平板電腦的普及，中小學(xué)生對(duì)其有著極大的興趣，甚至是產(chǎn)生依賴。學(xué)生對(duì)休閑、娛樂的需求也逐漸提高，在中小學(xué)體育課上，大部分學(xué)生們表現(xiàn)出抵抗上體育課的情緒，尤其是在上田徑內(nèi)容的時(shí)候，田徑中的走、跑、跳、投等內(nèi)容難以滿足學(xué)生追求新興及流行的需求，田徑中的內(nèi)容本身就缺乏新穎性，而且大部分都是周期性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要無數(shù)次的重復(fù)練習(xí)或者要求較大的爆發(fā)力，對(duì)學(xué)生體能的要求較高，很容易產(chǎn)生疲勞。在田徑內(nèi)容的教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新性，過于強(qiáng)調(diào)走、跑、跳、投等的技術(shù)練習(xí)，而這些技術(shù)動(dòng)作較難，中小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于泛化階段，欠缺對(duì)細(xì)節(jié)的把握，導(dǎo)致學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，難以完成教學(xué)任務(wù)，挫傷學(xué)生們對(duì)田徑內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

2 中小學(xué)田徑教學(xué)生活化發(fā)展的探究

2.1 田徑教學(xué)生活化發(fā)展的意義

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，教師過分重視技術(shù)的傳授，忽視了學(xué)生的興趣和個(gè)體差異，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)出健身屬性。田徑中所包含的內(nèi)容原本就與人們的生活密切相關(guān)，讓田徑教學(xué)回歸于生活，使得田徑與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，帶動(dòng)全民健身的發(fā)展，用學(xué)生們?cè)谔飶秸n堂上學(xué)到的技能，在實(shí)際生活中發(fā)酵，讓學(xué)生真正體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的興趣。在潛移默化鍛煉學(xué)生們的意志品質(zhì)。

2.2 中小學(xué)田徑教學(xué)的改革

多年來學(xué)校體育田徑教學(xué)受競(jìng)技體育的影響，多以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育的工作的依據(jù)，在田徑課堂的教學(xué)中，以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，而忽視了學(xué)生們的個(gè)體差異，缺少體育課堂的活躍性。在田徑課程改革的過程中，田徑教材應(yīng)充分體現(xiàn)田徑內(nèi)容的健身功能與價(jià)值，使學(xué)校體育與大眾體育有機(jī)地融合在一起。學(xué)校應(yīng)把田徑教學(xué)內(nèi)容生活化，例如：開展徒步遠(yuǎn)足活動(dòng)，普及公路跑、公園跑、定向越野跑的項(xiàng)目，跳遠(yuǎn)的項(xiàng)目可以采用起跳板起跳，將投擲類的項(xiàng)目改編成投擲沙包或者投擲實(shí)心球等。緊密結(jié)合中小學(xué)生的實(shí)際，增加田徑項(xiàng)目的娛樂性。在田徑教學(xué)改革的過程中，學(xué)校應(yīng)積極采取措施，不定期地組織教師參加教育培訓(xùn)，在豐富體育教師專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。此外，提高教師的福利待遇，鼓勵(lì)教師鉆研教學(xué)教法，加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高教師的素養(yǎng)。

2.3 豐富教學(xué)方法與手段

在體育課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)中小學(xué)生好奇的心理，充分挖掘其潛力，使學(xué)生保持對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣，在快樂中掌握田徑基本技能。在具體教學(xué)過程中，教師要降低對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握程度的要求，減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。設(shè)計(jì)與大眾健身、生活需要相融合的教學(xué)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健身走、健身跑的習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)際生活能力。由于中小生的心智不成熟，比較活躍，教師多采用綜合感知類的教學(xué)方法，例如：游戲法，在教學(xué)中要以設(shè)定生活中常見情景的方式，游戲內(nèi)容要符合學(xué)生的生活實(shí)際，重復(fù)講解，游戲過程中，做好組織工作，教師加大注意力，密切觀察學(xué)生們的活動(dòng)范圍以及身體情況。多以團(tuán)隊(duì)參與的形式進(jìn)行游戲，不時(shí)地進(jìn)行語言提醒，這樣不僅能提高個(gè)人能力，還能達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情感目標(biāo)的要求。比賽法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)條件設(shè)施情況選擇密切結(jié)合生活實(shí)際的比賽內(nèi)容，特別重視安全性和公平性，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)行為規(guī)范的優(yōu)良品質(zhì)。

3 構(gòu)建科學(xué)合理的考核方式

通過田徑教學(xué)幫助中小學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到田徑不僅僅是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，田徑運(yùn)動(dòng)來源于生活，是一項(xiàng)與人們生活密切相關(guān)健身活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握必要的田徑健身方法與手段，在實(shí)際生活中應(yīng)用，養(yǎng)成自覺參與田徑鍛煉的好習(xí)慣，達(dá)到終身體育的目的，充分發(fā)揮田徑項(xiàng)目的健身功能。要將田徑運(yùn)動(dòng)融入到生活實(shí)踐中，考核評(píng)價(jià)的方式也要生活化，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生們的個(gè)體差異，中小學(xué)生的身體是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，應(yīng)以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)。從傳統(tǒng)單一的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向與生活實(shí)踐相結(jié)合的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)中小學(xué)生以健康第一為核心，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。在確定考核內(nèi)容的時(shí)候，使其與中小學(xué)生的生活緊密結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)將生活作為評(píng)價(jià)的一部分，讓中小學(xué)生從小事做起。同時(shí)適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，開展一些具有當(dāng)?shù)靥厣捏w育項(xiàng)目，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，增加對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的考核，例如：對(duì)遠(yuǎn)足、公路跑、公園跑、休閑娛樂性跳躍和投擲類運(yùn)動(dòng)的考核，構(gòu)建適合中小學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

4 結(jié)語

田徑運(yùn)動(dòng)是中小學(xué)田徑教學(xué)的基本內(nèi)容，但在中小學(xué)體育課堂中，田徑項(xiàng)目的教學(xué)效果并不理想，田徑項(xiàng)目本身潛在的健身屬性沒有充分挖掘出來，教師對(duì)走、跑、跳、投技術(shù)的填鴨式教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生興趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中小學(xué)生對(duì)新興休閑娛樂性的項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的好奇心，技術(shù)性強(qiáng)，對(duì)體能要求較高的田徑項(xiàng)目難以滿足學(xué)生們的精神追求。中小學(xué)校對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展不夠重視，教師福利待遇較差，教學(xué)的積極性不高，教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足，不利于田徑教學(xué)生活化的發(fā)展。

田徑運(yùn)動(dòng)本身就起源于人們的生活，如果將田徑教學(xué)徹底遺忘在人們生活視野之外，那么在體育課堂上開展田徑教學(xué)終將失去原來的意義。實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的生活化發(fā)展，必須進(jìn)行田徑教學(xué)的改革，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的處理，充分挖掘田徑運(yùn)動(dòng)的健身屬性。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，提高教師的創(chuàng)新能力，教師采用豐富多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，多采用游戲法，比賽法進(jìn)行教學(xué)，在具體實(shí)施過程中，注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制。由于田徑項(xiàng)目對(duì)學(xué)生體能、技術(shù)的要求較高，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可選擇一些具有同樣健身價(jià)值類似的娛樂休閑性的項(xiàng)目代替，從而實(shí)現(xiàn)提高身體素質(zhì)的目的。在考核方式上，同樣從生活需要的角度出發(fā)，選擇與中小學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合的考核內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

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