基于新外貿(mào)的“雙創(chuàng)”課程教學(xué)改革實(shí)踐與研究

［摘? ? ? ? ? ?要］? “雙創(chuàng)”教育理念持續(xù)性推進(jìn)背景下，對(duì)教育教學(xué)工作開(kāi)展提出了全新的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)在新外貿(mào)背景下，需要構(gòu)建全新的教學(xué)體系，結(jié)合市場(chǎng)供求狀況，強(qiáng)化產(chǎn)教深度融合，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。從新外貿(mào)背景入手，在廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”發(fā)展目標(biāo)下，從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“5+3”雙創(chuàng)教學(xué)改革實(shí)際出發(fā)，分析如何更好地落實(shí)“雙創(chuàng)”課程教學(xué)改革，打造出特色化的教學(xué)體系，讓學(xué)生更好地適應(yīng)全新的行業(yè)業(yè)態(tài)，為粵港澳大灣區(qū)提供多元化復(fù)合型人才。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 新外貿(mào)；“雙創(chuàng)”課程；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）31-0057-04

“雙創(chuàng)”教育理念不斷落實(shí)，院校也在積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，以此滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的實(shí)際需求，開(kāi)辟全新的教育教學(xué)路徑。從院?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，還需要在行業(yè)發(fā)展背景、人才培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行明確定位，開(kāi)展更加多元化的“雙創(chuàng)”活動(dòng)，為人才提供更多的實(shí)踐空間和平臺(tái)。不僅需要大范圍推進(jìn)“雙創(chuàng)”課程建設(shè)，還需要根據(jù)新外貿(mào)時(shí)代發(fā)展需要，打造相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)強(qiáng)化人才的“雙創(chuàng)”能力和“雙創(chuàng)”意識(shí)。

一、基于新外貿(mào)的“雙創(chuàng)”課程教學(xué)發(fā)展概述

“雙創(chuàng)”課程目標(biāo)能夠幫助學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在“雙創(chuàng)”課程中，教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的融合。除此之外，在“雙創(chuàng)”課程教學(xué)落實(shí)的同時(shí)，院校、教師也在積極創(chuàng)新考核方式，以使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了巨大成就，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的地位不斷提高，但是外貿(mào)行業(yè)依舊面臨許多挑戰(zhàn)。因此，新外貿(mào)時(shí)代背景下，對(duì)外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。然而，目前國(guó)內(nèi)院校的“雙創(chuàng)”課程建設(shè)還存在一些問(wèn)題，如缺乏明確的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方式不夠科學(xué)等。為此，還需要進(jìn)一步探討新外貿(mào)背景下“雙創(chuàng)”課程人才培養(yǎng)模式改革的思路。以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，基于新外貿(mào)的“雙創(chuàng)”課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，深度探討“雙創(chuàng)”課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面的改革，以期為新外貿(mào)背景下外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有益借鑒和參考。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度培養(yǎng)外貿(mào)人才，是順應(yīng)新外貿(mào)發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇，也是在當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境中增強(qiáng)外貿(mào)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。而高職院校作為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的主陣地，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)水平直接影響到外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。

二、基于新外貿(mào)的“雙創(chuàng)”課程教學(xué)改革方向

我國(guó)外貿(mào)企業(yè)目前正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的支持。以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，隨著學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平不斷提升，該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，該院校始終堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置“雙創(chuàng)”課程目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以能力為導(dǎo)向，豐富教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重考核方式改革。但在新外貿(mào)時(shí)代背景下，還需要對(duì)“雙創(chuàng)”課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化分析，比如人才培養(yǎng)模式比較單一、理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和平臺(tái)等。為了適應(yīng)新外貿(mào)背景下對(duì)外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求，院校需要進(jìn)行教育教學(xué)改革，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

從目前來(lái)看，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中的課程內(nèi)容與外貿(mào)新業(yè)態(tài)發(fā)展要求不匹配。新外貿(mào)背景下，貿(mào)易主體朝著多元化的方向發(fā)展，貿(mào)易流程得到了不同程度的優(yōu)化，加之跨境電子商務(wù)貿(mào)易模式的推廣，交易也呈現(xiàn)出網(wǎng)狀化的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，如果商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)按照固有的教學(xué)思路，所開(kāi)展的實(shí)踐性課程較為單一，無(wú)法真正培養(yǎng)出符合新外貿(mào)發(fā)展需求的人才，最終造成人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求脫節(jié)。因此，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)新外貿(mào)業(yè)態(tài)發(fā)展要求，調(diào)節(jié)課程內(nèi)容，理論課程和實(shí)訓(xùn)課程都需要進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生的專業(yè)能力得到可持續(xù)性、多向性提升。

不僅需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，還需要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改善。在新外貿(mào)發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，商務(wù)平臺(tái)、社交軟件等互聯(lián)網(wǎng)+模式得到推廣。由此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中引入現(xiàn)代化、信息化技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)的背景下，打造出互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，優(yōu)化課堂組織模式，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)的考核形式，以此有意識(shí)地培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)線上交流能力，讓對(duì)外貿(mào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)工作得到進(jìn)一步提升。除此之外，教師需要積極提高自身專業(yè)能力，積極了解行業(yè)最新的發(fā)展情況，了解全新的溝通方法、溝通技巧，以此配合商務(wù)英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，體現(xiàn)新外貿(mào)的全新流程，以求將真正的外貿(mào)或跨境電商實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生。

面對(duì)新外貿(mào)環(huán)境，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之外，還存在另一較為突出的問(wèn)題，即實(shí)訓(xùn)基地。從目前來(lái)看，雖然已經(jīng)構(gòu)建形成了完善的實(shí)訓(xùn)體系，但現(xiàn)有的模擬軟件很難真正模擬出新外貿(mào)優(yōu)化后的貿(mào)易流程，尤其是在貿(mào)易主體構(gòu)成日益豐富的背景下，想要模擬出多元化的貿(mào)易活動(dòng)，還需要進(jìn)一步和外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行合作，以此創(chuàng)造出更多的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐場(chǎng)所。在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地有限、合作企業(yè)較少等問(wèn)題較為突出，需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步加以構(gòu)建和優(yōu)化。

三、基于新外貿(mào)的“雙創(chuàng)”課程教學(xué)改革路徑

當(dāng)前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，在新外貿(mào)背景下，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來(lái)了新的機(jī)遇。為了應(yīng)對(duì)新外貿(mào)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我國(guó)提出了一系列相關(guān)政策措施。從市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)發(fā)展、國(guó)家整體需求等角度來(lái)看，更加強(qiáng)調(diào)外貿(mào)人才的數(shù)字意識(shí)、智能意識(shí)、綜合意識(shí)，著重指出了跨境電商行業(yè)人才的重要性，以此助力我國(guó)外貿(mào)提質(zhì)增效。

（一）圍繞新外貿(mào)構(gòu)建合理化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模式

在新外貿(mào)背景下，“雙創(chuàng)”課程教學(xué)改革過(guò)程中，課程體系的優(yōu)化至關(guān)重要，需要建立“能力為本”的課程體系。傳統(tǒng)外貿(mào)人才培養(yǎng)模式中存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，因此，要想更好地滿足新外貿(mào)發(fā)展需求，就必須建立以能力為本的課程體系。首先，要堅(jiān)持“能力為本”的教育理念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與新外貿(mào)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。其次，要將學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。在具體教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，積極開(kāi)展校企合作和產(chǎn)教融合等教育教學(xué)模式改革。最后，要積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式改革。通過(guò)大力建設(shè)線上線下融合的教育資源平臺(tái)、加強(qiáng)線上線下教育的深度融合、推進(jìn)智慧課堂和混合式教學(xué)模式改革等途徑，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在完善專業(yè)課程體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。

以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”課程人才培養(yǎng)體系和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在人才培養(yǎng)體系方面，第一年，專注于基礎(chǔ)知識(shí)教育和技能培養(yǎng)。這個(gè)階段以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，通過(guò)企業(yè)的一些創(chuàng)新活動(dòng)，把專業(yè)知識(shí)和技能融合在一起，讓學(xué)生了解商務(wù)英語(yǔ)以及“平臺(tái)運(yùn)營(yíng)+產(chǎn)品營(yíng)銷+國(guó)際物流+外語(yǔ)外貿(mào)”的基本知識(shí)和技能，引入“5+3”這一概念，5個(gè)學(xué)生一組，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員以及企業(yè)導(dǎo)師3位共同完成人才培養(yǎng)全過(guò)程指導(dǎo)。第二年通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀等方式，培養(yǎng)外貿(mào)復(fù)合型人才的核心能力，包括但不限于：專業(yè)知識(shí)能力、語(yǔ)言溝通能力、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、快速學(xué)習(xí)的能力以及職業(yè)素養(yǎng)。第三年通過(guò)在校內(nèi)開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和“廠中?！睂?shí)踐、校內(nèi)外大賽等形式來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建“基礎(chǔ)共享平臺(tái)課程、專業(yè)核心素養(yǎng)課程、高層綜合拓展課程”三段式專業(yè)群課程體系，夯實(shí)新型外貿(mào)人才的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，增加跨境電商金融服務(wù)等交叉學(xué)科知識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，首先，學(xué)校通過(guò)提供政策支持，加強(qiáng)“雙創(chuàng)”師資培訓(xùn)等途徑，強(qiáng)化教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，提高教師的“雙創(chuàng)”課程教學(xué)水平和專業(yè)水平，打造一支“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。其次，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。以學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)教師為主體，注重引進(jìn)高水平“雙創(chuàng)”課程教師，形成“雙創(chuàng)”師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，積極引進(jìn)校外“雙創(chuàng)”導(dǎo)師，與行業(yè)企業(yè)建立良好合作關(guān)系，建立“雙創(chuàng)”課程兼職教師庫(kù)。最后，建設(shè)穩(wěn)定的“雙創(chuàng)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該專業(yè)積極聘請(qǐng)校外“雙創(chuàng)”導(dǎo)師、行業(yè)專家擔(dān)任“雙創(chuàng)”課程兼職教師。

（二）圍繞新外貿(mào)構(gòu)建科學(xué)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程科目

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是院校教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的新的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)融入專業(yè)教育中。構(gòu)建完善圍繞新外貿(mào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過(guò)程中，可以遵循“三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步對(duì)接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)方式對(duì)接學(xué)生發(fā)展需求和評(píng)價(jià)方式對(duì)接社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程。由于不同類型的企業(yè)對(duì)于人才的需求是不一樣的，因此院校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)充分考慮到不同企業(yè)的需求和發(fā)展方向。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格以及就業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)要求等方面設(shè)置課程?；谛峦赓Q(mào)根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。因此，院校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段進(jìn)行不同內(nèi)容和不同方式的教學(xué)。同時(shí)，要加強(qiáng)課程與專業(yè)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)其實(shí)用性。隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新和變化。因此，院校應(yīng)充分利用信息技術(shù)等先進(jìn)手段來(lái)豐富教學(xué)方式和方法。如趙桂娟等人認(rèn)為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。另外，院校還應(yīng)積極推進(jìn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以項(xiàng)目為載體的“三教”改革。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力必須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。目前很多院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系上存在問(wèn)題，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理、考核方式單一、評(píng)價(jià)主體單一等問(wèn)題。因此，院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。

為適應(yīng)新外貿(mào)發(fā)展要求，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新外貿(mào)人才培養(yǎng)需求，加強(qiáng)專業(yè)“雙創(chuàng)”課程建設(shè)，積極探索具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的“雙創(chuàng)”課程改革實(shí)踐路徑，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)于2018年起陸續(xù)開(kāi)設(shè)了新媒體營(yíng)銷策劃（理論）、微信公眾號(hào)營(yíng)銷實(shí)踐、潮牌創(chuàng)意產(chǎn)品營(yíng)銷等“雙創(chuàng)”課程。根據(jù)新外貿(mào)發(fā)展要求，基于專業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化課程設(shè)置，在原有“雙創(chuàng)”課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了跨境電商實(shí)務(wù)、視覺(jué)營(yíng)銷、新媒體運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的“雙創(chuàng)”課程體系，開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程，提升了學(xué)生的綜合能力。其中，跨境電商實(shí)務(wù)課程以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)新外貿(mào)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)對(duì)人才的需求設(shè)置了包括跨境電商概論、跨境電商平臺(tái)及運(yùn)營(yíng)、跨境電商產(chǎn)品設(shè)計(jì)與營(yíng)銷等在內(nèi)的必修課程。視覺(jué)營(yíng)銷課程通過(guò)對(duì)網(wǎng)店美工知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)店產(chǎn)品圖像處理能力、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作能力和裝修實(shí)戰(zhàn)能力。

（三）圍繞新外貿(mào)構(gòu)建現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)手段

在新外貿(mào)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為院校教育的重要組成部分，其對(duì)院校人才培養(yǎng)具有重要意義。而要想更好地培養(yǎng)出適應(yīng)新外貿(mào)發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就必須建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系。首先要通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次要通過(guò)校企合作來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。最后還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，為了更好地促進(jìn)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的提升，還應(yīng)在院校人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷引入多元評(píng)價(jià)方式。例如在院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等多維度評(píng)價(jià)方式。同時(shí)還應(yīng)通過(guò)引入“雙師型”教師來(lái)提高院校教師的專業(yè)素質(zhì)和能力水平。

積極開(kāi)展混合式教學(xué)。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新外貿(mào)人才培養(yǎng)需求，采取線上線下混合式教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，通過(guò)騰訊會(huì)議軟件開(kāi)展線上直播授課與互動(dòng)答疑。通過(guò)電子郵件、電話、微信等方式進(jìn)行線下交流。通過(guò)課堂案例討論、分組討論、項(xiàng)目任務(wù)布置等方式開(kāi)展研討學(xué)習(xí)。不僅如此，該院校還重視案例分析和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合“雙創(chuàng)”課程教學(xué)內(nèi)容，引入“跨境電商”等實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方法，加深對(duì)“雙創(chuàng)”知識(shí)的理解與應(yīng)用。在“雙創(chuàng)”教學(xué)過(guò)程中，要求教師增強(qiáng)課程的開(kāi)放性和互動(dòng)性。在課程教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、案例分析法等多種方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。例如，在基于速賣通的產(chǎn)品發(fā)布操作時(shí)，在了解核心詞、屬性詞和流量詞的作用后，學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品實(shí)際情況制作一個(gè)完整的標(biāo)題，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生可以通過(guò)模擬操作體驗(yàn)跨境電商企業(yè)運(yùn)作流程，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)角色扮演法提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)案例分析法培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

（四）圍繞新外貿(mào)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)孵化教學(xué)基地

在當(dāng)前新外貿(mào)背景下，院校應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重視程度，加快對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。首先，要不斷加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的投入，學(xué)校應(yīng)該成立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育部門(mén)，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)資金、采取政府主導(dǎo)和市場(chǎng)化運(yùn)作相結(jié)合的方式，積極推進(jìn)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。在院校內(nèi)，設(shè)置專門(mén)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生在此進(jìn)行實(shí)習(xí)。其次，要積極引進(jìn)社會(huì)專業(yè)力量，并建立完善的管理制度和管理機(jī)制。再次，要結(jié)合院校自身實(shí)際情況和特色進(jìn)行建設(shè)，如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)等。最后，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行優(yōu)化和完善。院校要不斷加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的投入力度，積極引進(jìn)社會(huì)專業(yè)力量對(duì)其進(jìn)行管理和運(yùn)營(yíng)?？傊?，隨著新外貿(mào)發(fā)展需求的不斷擴(kuò)大以及新外貿(mào)背景下我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)的改變，院校對(duì)“雙創(chuàng)”課程教學(xué)模式進(jìn)行改革已成為一種必然趨勢(shì)。為了更好地培養(yǎng)出適應(yīng)新外貿(mào)發(fā)展要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型外貿(mào)人才，院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”課程的重視程度，積極引進(jìn)社會(huì)力量參與到“雙創(chuàng)”課程教學(xué)中來(lái)。新外貿(mào)背景下，以“5G+雙創(chuàng)教育”為載體，面向5G產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育教學(xué)體系的創(chuàng)新與改革，創(chuàng)建5G時(shí)代智慧實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)平臺(tái)，以此讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展。

圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型人才的目標(biāo)，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為“雙創(chuàng)”課程建設(shè)的重要內(nèi)容。結(jié)合不同的課程特色，設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了科學(xué)合理、層次分明的“雙創(chuàng)”課程實(shí)踐體系。將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等跨專業(yè)課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，整合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)校企合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相融合，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。引入職業(yè)資格證書(shū)制度和學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中就能接觸到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的真實(shí)情境，在職業(yè)能力形成的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和教學(xué)模式的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引入步驚云速賣通仿真實(shí)踐平臺(tái)，采用仿真模擬教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種形式，著力提升學(xué)生在跨境電商平臺(tái)上外貿(mào)產(chǎn)品的營(yíng)銷、國(guó)際物流配送和清關(guān)等環(huán)節(jié)的綜合能力。通過(guò)OCALE全國(guó)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競(jìng)賽，著力提升學(xué)生在數(shù)字貿(mào)易平臺(tái)上外貿(mào)產(chǎn)品營(yíng)銷和清關(guān)等環(huán)節(jié)的綜合能力。在新媒體平臺(tái)上以外貿(mào)所對(duì)應(yīng)的典型的職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，教學(xué)活動(dòng)要以電商平臺(tái)下真實(shí)外貿(mào)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的職業(yè)活動(dòng)的工作情境為導(dǎo)向，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。通過(guò)引入“國(guó)際物流與供應(yīng)鏈管理”課程實(shí)踐平臺(tái)，采用理論+仿真模擬教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和競(jìng)賽培養(yǎng)法等多種形式，著力提升學(xué)生在國(guó)際物流配送和清關(guān)等環(huán)節(jié)的綜合能力。

綜上所述，在新外貿(mào)背景下，培養(yǎng)符合新外貿(mào)需求的外貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是當(dāng)前我國(guó)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，目前我國(guó)外貿(mào)企業(yè)普遍存在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)重視不夠、缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等問(wèn)題。因此，院校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，積極改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)“雙創(chuàng)”課程體系，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中。此外，還需要政府、院校及社會(huì)各方面共同努力，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)新外貿(mào)發(fā)展需要的外貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱佩芬，黃建標(biāo)，李丹.國(guó)貿(mào)專業(yè)“雙創(chuàng)型”跨境電商生態(tài)圈人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2023（4）：153-156.

［2］崔春曉，鄒松岐，邢麗榮.基于“課賽融通”的雙創(chuàng)型跨境電商人才培養(yǎng)模式探索：以山東理工大學(xué)為例［J］.科教導(dǎo)刊，2022（32）：48-50.

［3］盧洋.雙創(chuàng)教育下的跨境電商實(shí)踐教學(xué)模式研究：基于扎根理論的探索［J］.對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2022（7）：97-100.

［4］李德正，李榮耀，李雪華.高校培養(yǎng)外貿(mào)跨境電商應(yīng)用型人才面臨的主要挑戰(zhàn)及對(duì)策［J］.對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2022（3）：118-121.

［5］王倍，滕靜濤，劉紅.基于“雙創(chuàng)”視角下的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究［J］.對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2021（12）：137-141.

［6］張真，趙婷.基于跨境電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告：以廣州華商學(xué)院為例［J］.對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2021（11）：126-131.

◎編輯 馬燕萍

①基金項(xiàng)目：本文系校級(jí)質(zhì)量工程教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究專題）：“新外貿(mào)背景下‘5+3’教學(xué)改革與實(shí)踐”。

作者簡(jiǎn)介：李霓（1977—），女，土家族，湖南常德人，本科學(xué)歷，在職研究生，講師，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。