“聯(lián)合·跨界”理念下科普人才培養(yǎng)路徑實(shí)踐與探索

潘 麗

（廣西科技館，廣西 南寧 530022）

以往研究科普人才綜合素質(zhì)提升主要是以科普?qǐng)鲳^的工作人員為主要對(duì)象，這部分人員是專(zhuān)職，在人才培養(yǎng)方面有相對(duì)成熟的機(jī)制，而且整個(gè)行業(yè)的素養(yǎng)能力提升培訓(xùn)工作也是長(zhǎng)期開(kāi)展的。但就現(xiàn)狀看來(lái)，以廣西科技館近年來(lái)聯(lián)合主辦的多場(chǎng)科普活動(dòng)（項(xiàng)目）為研究對(duì)象來(lái)看，很多不同行業(yè)領(lǐng)域的人才均加入科普宣傳工作當(dāng)中，主要有醫(yī)護(hù)工作者、消防相關(guān)從業(yè)者、電力水利行業(yè)人員、血站工作人員等。如何培養(yǎng)和選拔一批高水平科普人才，壯大專(zhuān)職及兼職科普人才隊(duì)伍，推動(dòng)科普志愿者隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化科普人才結(jié)構(gòu)以及如何發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展科普宣傳教育活動(dòng)是本文的重要議題。[1]

1 廣西從事科普宣傳（教育）工作人員總體情況

1.1 區(qū)內(nèi)科普宣傳人員分類(lèi)及相關(guān)情況

科普需要采用多種形式、囊括多個(gè)領(lǐng)域，把科學(xué)知識(shí)傳播到更廣闊的空間，把科學(xué)的種子撒播到更廣袤的土地，所以需要各領(lǐng)域人才參與其中。[2]根據(jù)近年來(lái)的統(tǒng)計(jì)，廣西在中國(guó)科協(xié)科技志愿服務(wù)信息平臺(tái)注冊(cè)科技志愿者約6 萬(wàn)余人，服務(wù)組織約1500 個(gè)；廣西注冊(cè)科普中國(guó)信息員約15 萬(wàn)人。初看數(shù)據(jù)還是相對(duì)可觀的，其中以6 萬(wàn)余人科技志愿者為例，這里面絕大部分是兼職科普人員，少部分為自然科學(xué)博物類(lèi)場(chǎng)館、科普基地、不同行業(yè)專(zhuān)業(yè)科普館、校外科學(xué)教育機(jī)構(gòu)等專(zhuān)職工作人員。雖然專(zhuān)職人員從業(yè)數(shù)量較少，但是我們也可喜地看到一些職能部門(mén)、機(jī)構(gòu)、高校也紛紛加入科普戰(zhàn)線(xiàn)。如消防救援總隊(duì)在全區(qū)多個(gè)消防大隊(duì)內(nèi)設(shè)置消防科普?qǐng)鲳^，廣西大學(xué)內(nèi)設(shè)海洋科普館、南寧中心血站內(nèi)設(shè)血液知識(shí)科普館等，并配備兼職人員按需在場(chǎng)館內(nèi)為觀眾進(jìn)行科普講解，這一部分人員其實(shí)也算是半專(zhuān)職了。

1.2 科普人才隊(duì)伍建設(shè)存在短板

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，廣西科普人員中科普專(zhuān)職人員所占的比例偏低，占科普人員總數(shù)不足百分之二十。在專(zhuān)職人員中，大部分從事的業(yè)務(wù)是科普教育活動(dòng)策劃開(kāi)展、宣傳講解這兩類(lèi)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，科普視頻、科普文學(xué)作品、科普影視作品等新形式“席卷”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這種新形勢(shì)下，由于科普專(zhuān)職人才普遍存在缺乏數(shù)理化專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景、科普實(shí)踐能力較弱、科普手段單一等問(wèn)題，使得區(qū)內(nèi)負(fù)責(zé)科普創(chuàng)作的人員占比較小，科普創(chuàng)作人才相對(duì)匱乏，導(dǎo)致我區(qū)高質(zhì)量的原創(chuàng)科普作品數(shù)量較少，難以滿(mǎn)足公民日益增長(zhǎng)的文化需求。

近年來(lái)，我區(qū)科普資源建設(shè)能力不斷增強(qiáng)，各類(lèi)資源供給基本充足、配置日趨合理，科普供給能力明顯進(jìn)步；但在科普人才隊(duì)伍建設(shè)方面存在的短板問(wèn)題導(dǎo)致了一些科普資源能不能很好地被利用起來(lái)。除了上文提到的專(zhuān)職人員中缺乏搞原創(chuàng)的科普人員，其他偶爾兼職參與科普工作的單位或人員還存在以下一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為科研人員不會(huì)做科普、不敢做科普、不會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)等方面。

2 傳統(tǒng)培育培養(yǎng)科普人才的方式及優(yōu)缺點(diǎn)

2.1 傳統(tǒng)培養(yǎng)培育的方式

針對(duì)廣西科普人才匱乏、發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，近年來(lái)，廣西也是多措并舉拓展培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)科普專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合已經(jīng)開(kāi)展過(guò)的經(jīng)驗(yàn)表明，主要是通過(guò)開(kāi)展科技教育師資培訓(xùn)和研修工作，一般都是線(xiàn)上線(xiàn)下同步開(kāi)展；大力發(fā)展以青年學(xué)生為主體的科技館解說(shuō)員志愿者隊(duì)伍、以大學(xué)生為主體的重大科普活動(dòng)的服務(wù)志愿者隊(duì)伍、以科技專(zhuān)家為主體的高層輔導(dǎo)講座和決策咨詢(xún)的科普?qǐng)?bào)告志愿者隊(duì)伍。用這些兼職科普力量來(lái)充實(shí)整個(gè)隊(duì)伍建設(shè)。

經(jīng)常采用的培訓(xùn)模式有：一是線(xiàn)下教學(xué)培訓(xùn)，這一模式下主要是以講授為主，少部分是以講授加實(shí)操（練）相結(jié)合。二是跟班學(xué)習(xí)模式，通過(guò)參與或跟進(jìn)具體工作，并且在整個(gè)過(guò)程中有老帶新的安排，把整個(gè)項(xiàng)目（活動(dòng)）工作開(kāi)始到完結(jié)視為整個(gè)培訓(xùn)。三是外出學(xué)習(xí)，一般是參加全國(guó)性的行業(yè)培訓(xùn)，或是到該行業(yè)發(fā)展新進(jìn)地區(qū)去參觀、交流學(xué)習(xí)等。四是借調(diào)外單位學(xué)習(xí)，這種模式有長(zhǎng)期也有短期，到上一級(jí)業(yè)務(wù)單位或者同行先進(jìn)單位跟班學(xué)習(xí)。

2.2 傳統(tǒng)培養(yǎng)培育方式的優(yōu)缺點(diǎn)

以上舉例的四項(xiàng)模式一直沿用至今的傳統(tǒng)培養(yǎng)培育模式，具備明顯優(yōu)點(diǎn)且效果顯著，這些模式符合傳統(tǒng)的中國(guó)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，能夠較好地吸收講師現(xiàn)場(chǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容。跟班學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就更加明顯了，學(xué)員與教師之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)和溝通，可以第一時(shí)間解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，而且參與到某項(xiàng)工作中，可以學(xué)以致用，為將來(lái)的相同類(lèi)工作打下良好基礎(chǔ)。雖然優(yōu)點(diǎn)明顯，但是缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，比如傳統(tǒng)培訓(xùn)大多受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等諸多因素約束。集中培訓(xùn)一般教學(xué)時(shí)間都比較短，受經(jīng)費(fèi)限制能參與的人員也相對(duì)較少。不過(guò)最重要的是，當(dāng)下公眾的審美、獲取信息的方式、語(yǔ)言環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，其難以緊跟日新月異的社會(huì)發(fā)展步伐。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下新興的培育培養(yǎng)方式

3.1 相關(guān)政策大力支持科普人才培育

2023 年教育部等十八部門(mén)下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)，其中在指導(dǎo)思想中提到按照中央“雙減”工作部署，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，完善課程體系，修訂科學(xué)教材，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，用好實(shí)踐場(chǎng)所，推出優(yōu)質(zhì)資源，做強(qiáng)品牌活動(dòng)等內(nèi)容。從中我們可以深刻地感受到“改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，用好實(shí)踐場(chǎng)所，推出優(yōu)質(zhì)資源”是科普工作中的重中之重，想要達(dá)到這樣的目標(biāo)，培育科技教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。

3.2 運(yùn)用大數(shù)據(jù)開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)

開(kāi)展培訓(xùn)工作的關(guān)鍵是要達(dá)到精準(zhǔn)幫扶提高，那么如何達(dá)到這一目的主要還是從兩點(diǎn)來(lái)看：一是培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否滿(mǎn)足教師本人的培訓(xùn)需求；二是參考培訓(xùn)結(jié)束以后的考評(píng)機(jī)制，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。就傳統(tǒng)模式而言，主要是采取隨機(jī)抽樣、發(fā)放問(wèn)卷、個(gè)別訪(fǎng)談等方式獲取科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需求，所獲得的信息總體存在樣本小、數(shù)據(jù)少等缺點(diǎn)，得出的結(jié)果不夠全面和客觀，這就會(huì)產(chǎn)生整體培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與需求脫節(jié)的問(wèn)題。如果通過(guò)應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)獲取科技教師的培訓(xùn)需求信息，那就能較好地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求的無(wú)縫對(duì)接，且這個(gè)信息庫(kù)可以進(jìn)行長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的跟蹤。

3.3 打造多模塊的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

上文提到過(guò)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式存在的一些缺點(diǎn)，受空間、時(shí)間、成本等限制?？臻g受限，比較明顯的是邀請(qǐng)到一些業(yè)內(nèi)科普大咖做講座，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)非就是能容納兩三百人，人數(shù)受限；時(shí)間受限，平時(shí)業(yè)務(wù)工作比較繁忙，即使不少人想?yún)⑴c培訓(xùn)卻難以抽出充足的時(shí)間，只能遺憾錯(cuò)過(guò)；成本受限，每一次培訓(xùn)的開(kāi)展都需要經(jīng)費(fèi)的支持，如今能舉辦的線(xiàn)下培訓(xùn)規(guī)模和次數(shù)較以前均有所減少，這也讓能參加培訓(xùn)的人數(shù)受限。

針對(duì)以上這些問(wèn)題，打造一個(gè)多模塊的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心是最佳的解決方案之一。一名科普工作人員所需要涉及的業(yè)務(wù)無(wú)非就是講解、活動(dòng)策劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科普視頻制作、科普文字撰寫(xiě)等，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心可以根據(jù)這種不同的業(yè)務(wù)設(shè)置不同的板塊，把不同的資源材料上傳到網(wǎng)站，學(xué)員們就可以隨時(shí)去網(wǎng)站上學(xué)習(xí)。特別是一些業(yè)內(nèi)大咖的講座直播，還有課件等，都可以隨時(shí)在網(wǎng)站上查找到。

4 打造跨界、全球化視野的創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.1 整合多方專(zhuān)業(yè)資源，開(kāi)展跨界培育實(shí)踐

現(xiàn)在很多兼職做科普的人員都是來(lái)自不同行業(yè)的，都有著不同的專(zhuān)業(yè)背景，其實(shí)他們是科普工作者中不可或缺的重要力量。他們的優(yōu)勢(shì)在于具備相關(guān)學(xué)科經(jīng)歷和科研實(shí)踐，還有不少人獲得了科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士、博士學(xué)位，但難就難在其中有一些人無(wú)法將已有的科研經(jīng)驗(yàn)靈活遷移應(yīng)用到實(shí)踐和科學(xué)普及之中。專(zhuān)職科普人員很多又缺乏了科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以專(zhuān)職人員和兼職人員是可以很好地互補(bǔ)的。比如開(kāi)展跨行業(yè)培訓(xùn)班，或者跨行業(yè)跟班學(xué)習(xí)都是很好的培育模式。

現(xiàn)如今很多科普?qǐng)鲳^也迎來(lái)不少外國(guó)游客或外國(guó)學(xué)生研學(xué)團(tuán)，這時(shí)候英語(yǔ)講解就顯得尤為重要。英文講解過(guò)程在本質(zhì)上就是一種跨文化語(yǔ)言交際的過(guò)程，在講解過(guò)程中，采取何種交際技巧、運(yùn)用何種翻譯方法，是英文講解人員面臨的重要難題。[3]所以提高科普工作的英語(yǔ)水平迫在眉睫，途徑有聘請(qǐng)高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，為科普工作者開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)能力、英文撰寫(xiě)能力、快速閱讀能力等方面的培訓(xùn)。

科普傳播的形勢(shì)也在不斷發(fā)生變化，科普短視頻是目前最受歡迎的形式之一，選取好的科普內(nèi)容自然是基本，短視頻制作水平也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但不管是拍攝、剪輯、配音、動(dòng)畫(huà)制作這些都不是科普人必備的技能，這個(gè)時(shí)候邀請(qǐng)相關(guān)影視公司、傳媒專(zhuān)業(yè)院校給大家進(jìn)行培訓(xùn)也是非常有必要的。

4.2 各單位之間建立跨領(lǐng)域協(xié)作

自治區(qū)每年均召開(kāi)科普工作聯(lián)席會(huì)議，眾多聯(lián)席會(huì)議成員單位參與其中。會(huì)議內(nèi)容要求各成員單位共同參與科普工作，倡導(dǎo)分工合作，齊抓共管，推動(dòng)科普全面融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)，不斷提升科普工作服務(wù)廣西創(chuàng)新發(fā)展的能力和水平。自治區(qū)黨委組織部、宣傳部，自治區(qū)科協(xié)，自治區(qū)教育廳、衛(wèi)生健康委、生態(tài)環(huán)境廳、地震局和自治區(qū)農(nóng)科院等眾多單位參與了會(huì)議，這些單位均積極參與到科普工作當(dāng)中。

這些職能部門(mén)和單位參與到科普工作，為培養(yǎng)科普人才提供了堅(jiān)實(shí)的后盾?？破兆龅氖侨蚩破展ぷ鳎枰木褪歉鞣矫娴娜瞬?，在做培訓(xùn)的時(shí)候，我們可以考慮讓科普工作者跨領(lǐng)域、跨單位參加“外行”的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)了解其他部門(mén)如何開(kāi)展相關(guān)工作，尋找可以開(kāi)展聯(lián)合科普的關(guān)鍵點(diǎn)，以及借鑒對(duì)方開(kāi)展活動(dòng)的一些方式。

當(dāng)然，如果科普人才培養(yǎng)能從高校抓起，效果會(huì)更佳。如相關(guān)職能部門(mén)或單位鼓勵(lì)有條件的高等院校開(kāi)設(shè)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)或相關(guān)課程，從大學(xué)期間就開(kāi)始培育科普人才隊(duì)伍，且給其長(zhǎng)期提供到科普?qǐng)鲳^實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，邊學(xué)邊實(shí)踐，為其成為專(zhuān)業(yè)科普人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.3 通過(guò)區(qū)域交流合作培養(yǎng)人才

以廣西為例，曾開(kāi)展第三屆“一帶一路”青少年創(chuàng)客營(yíng)與教師研討活動(dòng)。來(lái)自37 個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際組織的300 多名青少年、科技教師和文化科技官員共襄盛舉。其中，針對(duì)來(lái)自各國(guó)的科學(xué)家、科技教師（含中國(guó)）開(kāi)展包括科教論壇、委員會(huì)會(huì)議、教師工作坊等活動(dòng)，完成了一場(chǎng)國(guó)際化、大范圍、高規(guī)格的科技教育工作者的交流盛會(huì)。除此之外，以廣西科技館為例，連續(xù)參加了2022-2023 年泰國(guó)國(guó)家科學(xué)技術(shù)展，帶著優(yōu)質(zhì)的科技展品、科學(xué)教育活動(dòng)與澳大利亞、丹麥、瑞典、法國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)家同臺(tái)展示。共同參展，無(wú)疑就是一次良好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，完成工作之余，通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)、交流了解其他國(guó)家開(kāi)展科學(xué)教育的不同模式以及創(chuàng)新方法。

4.4 通過(guò)聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)

同樣是以廣西科技館為例，歷年來(lái)主要負(fù)責(zé)組織廣西自然科學(xué)博物協(xié)會(huì)40 余家科普成員單位定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，帶著各自?xún)?yōu)勢(shì)科普資源下基層、走邊境、進(jìn)鄉(xiāng)村，為邊遠(yuǎn)地區(qū)群眾帶去科學(xué)盛宴，積極完成落后地區(qū)的科學(xué)普及工作。在這種大聯(lián)合、大協(xié)作的機(jī)制下，會(huì)員單位之間開(kāi)展合作，共同開(kāi)展活動(dòng)期間其實(shí)就是相互學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，大家相互借鑒創(chuàng)新方式，零距離交流工作心得，相互促進(jìn)成長(zhǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

科普?qǐng)鲳^作為科普事業(yè)的領(lǐng)頭羊，在培養(yǎng)專(zhuān)職科普人才及組織策劃開(kāi)展科普活動(dòng)上有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極搭建平臺(tái)聚集優(yōu)勢(shì)科普人才，以及自身經(jīng)驗(yàn)協(xié)助培養(yǎng)不同領(lǐng)域工作者開(kāi)展人才培訓(xùn)都是目前的有效途徑。在探索科普人才培育的道路上也要吸取其他行業(yè)的先進(jìn)做法為己所用，本文總結(jié)出跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的協(xié)同作用極具優(yōu)勢(shì)，以上初探結(jié)果為切實(shí)提高我區(qū)專(zhuān)業(yè)人才水平、發(fā)揮全民志愿力量，將科普工作轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)動(dòng)能。