參與視角下社區(qū)隔代互動(dòng)健身設(shè)施設(shè)計(jì)研究

杜菲 劉立園

摘要：探索“隔代照料”背景下，我國(guó)社區(qū)健身設(shè)施實(shí)現(xiàn)隔代互動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，引導(dǎo)隔代照料者轉(zhuǎn)變被動(dòng)角色，與兒童共同參與鍛煉，實(shí)現(xiàn)代際互動(dòng)與協(xié)作，滿足兩者共同的鍛煉、娛樂需求，促進(jìn)社區(qū)隔代互動(dòng)良好發(fā)展?；诟舸樟险吲c兒童的共性需求分析，運(yùn)用案例研究方法對(duì)親子互動(dòng)式兒童游樂設(shè)施進(jìn)行分析研究，探索如何通過社區(qū)健身設(shè)施的設(shè)計(jì)促進(jìn)老年人與兒童之間的隔代互動(dòng)。得出參與視角下社區(qū)健身設(shè)施隔代互動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。參與視角下隔代互動(dòng)社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)需要關(guān)注隔代照料者與兒童的共性需求，從營(yíng)造空間敘事感、引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變、設(shè)施組合協(xié)作、多維互動(dòng)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)探索，從而促進(jìn)社區(qū)健身設(shè)施隔代互動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：參與視角 社區(qū) 健身設(shè)施 隔代互動(dòng) 兒童

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2023）19-0022-03

Abstract：Explore the key design points for achieving generational interaction in community fitness facilities in China under the background of "generational care"，guide generational caregivers to change their passive roles，participate in exercise together with children，achieve generational interaction and collaboration，meet their common exercise and entertainment needs，and promote the sound development of community generational interaction.Based on the analysis of the common needs of intergenerational caregivers and children，a case study method was used to analyze and study parent-child interactive childrens amusement facilities，exploring how to promote intergenerational interaction between the elderly and children through the design of community fitness facilities.Get the design points of intergenerational interaction of community fitness facilities from the perspective of participation.From the perspective of participation，the design of intergenerational interactive community fitness facilities needs to pay attention to the common needs of intergenerational caregivers and children raised by intergenerational parents，and explore the design from the aspects of creating a sense of space narrative，guiding role transformation，facility combination cooperation，multi-dimensional interaction，so as to promote the sustainable development of intergenerational interaction of community fitness facilities.

Keywords：Participation perspective Community Fitness facilities Intergenerational interaction Children

引言

在當(dāng)代中國(guó)，年輕父母將更多的時(shí)間和精力投入到工作中，老年人為分擔(dān)其育兒壓力，則承擔(dān)起了照料孫輩的家庭責(zé)任，這種“隔代照料”作為一種育幼方式已經(jīng)成為中國(guó)家庭的普遍選擇[1]。社區(qū)是老年人及兒童日常生活和進(jìn)行娛樂活動(dòng)的中心，社區(qū)健身設(shè)施是老年人與兒童互動(dòng)的媒介。在“隔代照料”的情況下，社區(qū)健身設(shè)施使用主體多為老年人和兒童，且老年人在其中僅充當(dāng)旁觀者或監(jiān)管角色，或與其他看護(hù)兒童的同輩人進(jìn)行交談，并未實(shí)質(zhì)參與到兒童娛樂活動(dòng)中與孩子產(chǎn)生互動(dòng)。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)健身設(shè)施進(jìn)行了廣泛探討，主要從包容性、適老化視角研究社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)，對(duì)老年人群體較為關(guān)注；也有研究從老幼復(fù)合共享、代際融合設(shè)計(jì)角度探究了社區(qū)公共設(shè)施設(shè)計(jì)，但側(cè)重于空間與設(shè)施的整體規(guī)劃。研究表明，隔代照料顯著提高了老年人社會(huì)參與的可能性，照料孫輩并不會(huì)擠壓老年人的社會(huì)參與[2]。其次，老年人退休后社會(huì)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們的社交需求也會(huì)因此愈加強(qiáng)烈[2]，社會(huì)參與需求增加，而城市社區(qū)中少有針對(duì)老年人與兒童的共同需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的公共設(shè)施。因此，關(guān)注社區(qū)健身設(shè)施中隔代照料者參與角色缺失問題，隔代互動(dòng)問題以及設(shè)施與隔代照料者和兒童的共性需求不匹配問題尤為重要，本文將以兒童和老年人為主要用戶群體探討社區(qū)隔代互動(dòng)式健身設(shè)施的設(shè)計(jì)原則，采用案例研究的方法對(duì)親子互動(dòng)式兒童娛樂設(shè)施進(jìn)行論證，并總結(jié)歸納出隔代互動(dòng)式社區(qū)健身設(shè)施的設(shè)計(jì)原則。

一、社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)現(xiàn)有問題分析

社區(qū)作為隔代照料者與兒童生活的主要活動(dòng)中心，承載了其身體鍛煉、社交娛樂等功能。但是，隨著我國(guó)老齡化現(xiàn)象的加重，以及逐漸普遍的“隔代照料”現(xiàn)象，社區(qū)健身設(shè)施的隔代互動(dòng)問題也成為亟待解決的問題，現(xiàn)有的社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)已不能較好地滿足用戶的需求。因此，基于此背景，下文將對(duì)社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)存在的主要問題展開分析。

（一）社區(qū)健身設(shè)施隔代照料者參與角色缺失問題

已有關(guān)于社區(qū)健身設(shè)施的研究主要從兒童為主、家長(zhǎng)為輔的角度解決親子溝通問題，包含產(chǎn)品的感官要素及交互方式、親子游戲活動(dòng)中的互動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)要素等方面。也有學(xué)者從親子互動(dòng)、情感化設(shè)計(jì)的角度研究了親子互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)遵循安全性、互動(dòng)性、教育性、趣味性、引導(dǎo)性、創(chuàng)新性等原則。當(dāng)前，我國(guó)在該領(lǐng)域的研究基本為設(shè)計(jì)應(yīng)用研究，基礎(chǔ)理論研究較少。應(yīng)用研究多從社區(qū)健身設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，提出現(xiàn)有設(shè)施存在的問題，并針對(duì)兒童特征提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則。研究基本從兒童角度出發(fā)，較少關(guān)注家長(zhǎng)視角，忽略了親子互動(dòng)關(guān)系中家長(zhǎng)與孩子同等重要的角色。呂元等通過老幼活動(dòng)共享模塊及老幼共享行為關(guān)系研究，解析出適宜老幼共同生活的社區(qū)公共空間共享模式，即看護(hù)型共享模式和參與型共享模式。參與型共享模式是構(gòu)建可以參與互動(dòng)的場(chǎng)景，設(shè)置老幼共同愛好的、操作性、體驗(yàn)性強(qiáng)的活動(dòng)功能，強(qiáng)調(diào)老幼對(duì)空間的體驗(yàn)感、參與感，促發(fā)老幼間情感交流[3]。

因此，基于我國(guó)“隔代照料”的基本國(guó)情，關(guān)注社區(qū)空間中參與型共享模式下的隔代互動(dòng)健身設(shè)施設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)隔代照料者與兒童共同參與，建設(shè)相互陪伴、共同參與、多元共融的社區(qū)空間。

（二）社區(qū)健身設(shè)施對(duì)隔代互動(dòng)缺乏關(guān)注問題

為建設(shè)老年友好型社區(qū)、兒童友好型社區(qū)，國(guó)家對(duì)老年人及兒童的關(guān)注度越來越高。關(guān)于社區(qū)健身設(shè)施的研究以老年人或兒童的單一視角為主，提出具有針對(duì)性的適老化設(shè)計(jì)策略，或針對(duì)兒童的設(shè)計(jì)原則。但將老年人與兒童兩個(gè)視角結(jié)合探討的研究較少，對(duì)社區(qū)健身設(shè)施的隔代互動(dòng)問題關(guān)注度不高。越來越多的實(shí)證研究表明，代際互動(dòng)有助于減少老年人的年齡歧視、孤獨(dú)感和社會(huì)孤立感，并促進(jìn)老年人的體育活動(dòng)和健康[4]。社區(qū)公共空間對(duì)支持代際互動(dòng)十分重要，健身設(shè)施作為隔代互動(dòng)的載體，研究社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)有助于促進(jìn)代際融合。同時(shí)，對(duì)于老年人而言，與兒童進(jìn)行社區(qū)隔代互動(dòng)能夠結(jié)識(shí)更多的同輩人群，建立更廣泛的社交網(wǎng)絡(luò)，可以降低其身體素質(zhì)對(duì)認(rèn)知功能的負(fù)面影響[5]。

人們?cè)诟髂挲g階段都有較強(qiáng)的情感歸屬需求，尤其是作為弱勢(shì)群體的老年人與兒童。他們渴望與他人進(jìn)行社交、互動(dòng)來建立社會(huì)關(guān)系，尋找歸屬感，隔代照料者與兒童則可以互為彼此的情感寄托，滿足情感陪伴需求。因此，應(yīng)該增加對(duì)社區(qū)健身設(shè)施隔代互動(dòng)問題的關(guān)注，引導(dǎo)隔代互動(dòng)，滿足雙方的情感歸屬需求，這也有利于積極健康老齡化社區(qū)建設(shè)。

（三）社區(qū)健身設(shè)施與隔代用戶需求不匹配問題

隔代照料者需要照顧孫輩日常生活，較多時(shí)間與孩子捆綁在一起，與普通老年群體存在顯著差異，他們?cè)诒O(jiān)管孩子的同時(shí)，很難同步參與到健身活動(dòng)中。此外，全民健身計(jì)劃的實(shí)施，老年群體開始注重健康養(yǎng)老，社區(qū)老年人健身需求也隨之逐漸增長(zhǎng)。社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)需要挖掘祖孫兩輩的共同需求，在延緩老人身體機(jī)能和認(rèn)知退化的情況下，又能增加與兒童的互動(dòng)，促進(jìn)其身心成長(zhǎng)。

在兒童和老年人不同的用戶特征和需求基礎(chǔ)上，已有研究結(jié)合祖孫兩代人的生理和認(rèn)知特點(diǎn)，總結(jié)出兩者的共有需求，即身體鍛煉需求、認(rèn)知訓(xùn)練需求、情感交流需求、社交需求[6]。目前老年運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品普遍缺乏多樣性、特殊性、關(guān)懷性和指導(dǎo)性[7]，與老年人的健身需求不匹配。另外，社區(qū)健身設(shè)施多為單獨(dú)使用或老年人輔助兒童使用（如圖1），較少有親子組合共同使用的設(shè)施，難以滿足兩者共同鍛煉的需求。

因此，研究隔代互動(dòng)，除兒童群體以外，隔代照料者的需求也值得關(guān)注，應(yīng)考慮如何通過健身設(shè)施設(shè)計(jì)，同時(shí)滿足祖孫兩輩在身體鍛煉、認(rèn)知訓(xùn)練、情感交流以及社交層面的共同需求。

二、隔代照料者與兒童的共同需求及活動(dòng)特征分析

調(diào)查顯示，在社區(qū)健身設(shè)施的使用中，老年人和兒童是使用頻率最高的用戶。老幼活動(dòng)在時(shí)間、空間上具有高度重合性，應(yīng)考慮滿足老幼陪伴、各自及共同活動(dòng)的需求[3]。參與視角下的社區(qū)隔代互動(dòng)健身設(shè)施設(shè)計(jì)需要充分了解隔代照料者與兒童的日常生活狀態(tài)及行為特征，分析兩者在生理、心理上的共同需求，以此為基礎(chǔ)探討參與視角下的社區(qū)隔代互動(dòng)健身設(shè)施設(shè)計(jì)策略。

基于上文的問題分析，身體鍛煉需求作為健身設(shè)施設(shè)計(jì)應(yīng)滿足的基本需求，本文將不再贅述。因此，下文將對(duì)隔代照料者與兒童的認(rèn)知訓(xùn)練需求、社交互動(dòng)需求、情感歸屬需求展開分析。

（一）認(rèn)知訓(xùn)練需求

積極性體力活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)齡前兒童的認(rèn)知功能產(chǎn)生良好影響。學(xué)齡前期是兒童認(rèn)知功能發(fā)育的重要階段[8]。參加社區(qū)體育鍛煉有利于兒童認(rèn)知能力的訓(xùn)練，社會(huì)參與可延緩老年人的認(rèn)知衰退[9]。因此，陪伴兒童參與適度的社區(qū)設(shè)施體育鍛煉，通過社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)滿足隔代照料者與兒童的認(rèn)知訓(xùn)練需求非常重要。

（二）社交互動(dòng)需求

社區(qū)作為老幼日?；顒?dòng)的重要載體，需要滿足隔代照料者與兒童的社交互動(dòng)需求。隔代照料者社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，他們渴望社交，期望得到社會(huì)、家庭的認(rèn)同，同時(shí)他們又是社區(qū)活動(dòng)的活躍元素[10]。其次，兒童在此階段的集體性意識(shí)增強(qiáng)，期待與長(zhǎng)輩或同齡兒童共同參與活動(dòng)，并構(gòu)建自己的社交關(guān)系。因此，通過社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)引導(dǎo)隔代照料者與兒童進(jìn)行社交互動(dòng)，能夠?qū)⒈粍?dòng)陪伴角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與角色。

（三）情感歸屬需求

隔代照料者與兒童在心理上有較強(qiáng)的歸屬需求。老年人與兒童均為社會(huì)弱勢(shì)群體，同樣需要社會(huì)及家庭的包容與關(guān)注[11]。隔代照料者需要更多的家庭陪伴以及通過新的社會(huì)參與方式來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。研究表明，兒童在老年人的陪伴看護(hù)下更容易感到被關(guān)注，能夠滿足其情感需求。由此可見，隔代照料者與兒童互為彼此的情感寄托，通過社區(qū)健身設(shè)施的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)老幼增強(qiáng)互動(dòng)交流，對(duì)兩者身心健康發(fā)展也十分重要。

三、親子互動(dòng)式娛樂設(shè)施案例分析

研究社區(qū)隔代互動(dòng)式健身設(shè)施設(shè)計(jì)，不僅要滿足以上隔代照料者和兒童的共有需求，還應(yīng)考慮兩者在生理、認(rèn)知、情感上的差異性。下文將針對(duì)滿足老幼認(rèn)知訓(xùn)練需求、社交互動(dòng)需求、情感歸屬需求的親子互動(dòng)式娛樂設(shè)施案例進(jìn)行分析，總結(jié)案例中的特色設(shè)計(jì)，以指導(dǎo)社區(qū)隔代互動(dòng)式健身設(shè)施設(shè)計(jì)。

（一）營(yíng)造設(shè)施空間敘事感，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探索——認(rèn)知訓(xùn)練需求

哈特磨坊親子游樂園是由澳大利亞ASPECT工作室設(shè)計(jì)的一個(gè)公共活動(dòng)區(qū)域。根據(jù)面粉磨坊的生產(chǎn)程序，兒童游樂場(chǎng)設(shè)計(jì)了一系列小麥粉生產(chǎn)各個(gè)階段的單詞字母結(jié)構(gòu)設(shè)施（如圖2），給兒童及家長(zhǎng)敘述小麥粉生產(chǎn)的整個(gè)過程，兒童游樂設(shè)施也表達(dá)了翻滾、篩選和傳送的敘述理念，一定程度上滿足了用戶的認(rèn)知訓(xùn)練和社交互動(dòng)需求。字母結(jié)構(gòu)設(shè)施作為哈特磨坊兒童游樂場(chǎng)的特色，既可以滿足幼兒、少年對(duì)新事物的的探索欲望，又可以滿足愛冒險(xiǎn)的成年人群的游樂需求。

通過設(shè)施設(shè)計(jì)，以“講故事”的形式讓兒童了解到面粉生產(chǎn)的整個(gè)程序；家長(zhǎng)則可以帶領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)設(shè)施中相關(guān)的字母單詞，提升其認(rèn)知，同時(shí)也參與到活動(dòng)中與兒童互動(dòng)。此外，黃色線條結(jié)構(gòu)元素還運(yùn)用在了游樂場(chǎng)的其他設(shè)施中，如座位等，使得整個(gè)兒童游樂場(chǎng)空間敘事感較強(qiáng)。

（二）轉(zhuǎn)變隔代照料者被動(dòng)角色，與兒童多維互動(dòng)——社交互動(dòng)需求

老幼結(jié)伴式代際互動(dòng)有助于老年人和幼兒在規(guī)律、平等的互動(dòng)中建立穩(wěn)定、親密的人際關(guān)系，這使得老年人的積極信念和主觀幸福感顯著提升，消極情緒顯著減少[12]。兩者的代際互動(dòng)也有助于幼兒的社會(huì)化能力發(fā)展。因此，隔代照料者與兒童在社區(qū)健身娛樂活動(dòng)中，積極參與多維互動(dòng)能夠促進(jìn)兩者互惠發(fā)展。社區(qū)隔代互動(dòng)的健身設(shè)施設(shè)計(jì)可以提升空間的開放式融合體驗(yàn)。

MELIS STARK兒童游樂場(chǎng)設(shè)施整體形成一個(gè)閉合的環(huán)（如圖3），內(nèi)部帶有彎曲的滑梯、起伏的斜坡和沙坑，垂直的外墻帶有圓孔，具備攀爬功能，中間鑿空區(qū)域可作為通道或休息區(qū)，實(shí)現(xiàn)了開放式空間的設(shè)施多功能融合設(shè)計(jì)，為兒童以不同方式參與游戲創(chuàng)造了可能性，更為隔代照料者與兒童以多種方式互動(dòng)提供了良好條件。因此，社區(qū)隔代互動(dòng)設(shè)施可以通過不同部分的功能設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)用戶的不同感官功能，增強(qiáng)隔代照料者與兒童的互動(dòng)，營(yíng)造多重感官體驗(yàn)。

（三）協(xié)調(diào)用戶多元需求，實(shí)現(xiàn)設(shè)施代際共融——情感歸屬需求

通過共融設(shè)計(jì)促進(jìn)隔代照料者與兒童互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)社區(qū)隔代互動(dòng)健身設(shè)施設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以“二元用戶”的共性需求為基礎(chǔ)，最大程度為兩類不同群體提供豐富多樣的互動(dòng)體驗(yàn)。紐約州斯塔滕島SCHMUL Park兒童景觀的攀爬區(qū)域采用了功能結(jié)合設(shè)計(jì)（如圖4），吊桿與攀爬項(xiàng)目通過組合方式使隔代照料者和兒童可以共同參與項(xiàng)目。隔代照料者可以使用其中的吊桿功能，鍛煉身體上肢；兒童可使用兩側(cè)的攀爬功能進(jìn)行鍛煉，同時(shí)與照料者產(chǎn)生互動(dòng)，又能夠滿足老幼對(duì)彼此的情感陪伴需求。

上述案例在空間及功能設(shè)計(jì)上在滿足用戶的身體鍛煉、社交互動(dòng)的基礎(chǔ)上，更好地滿足了老幼的情感歸屬陪伴需求，為隔代照料者和兒童提供了互動(dòng)共融條件，通過設(shè)施組合方式實(shí)現(xiàn)融合設(shè)計(jì)，引導(dǎo)隔代照料者轉(zhuǎn)變被動(dòng)參與角色，主動(dòng)參與到兒童娛樂項(xiàng)目中，有利于培養(yǎng)、鍛煉孩子的協(xié)作能力。

四、參與視角下社區(qū)隔代互動(dòng)健身設(shè)施設(shè)計(jì)原則

基于上文對(duì)隔代照料者與兒童的共同需求、兩者活動(dòng)同一性分析，結(jié)合親子互動(dòng)式娛樂設(shè)施案例分析，歸納總結(jié)出案例中滿足兩者共同需求的游樂設(shè)施特色設(shè)計(jì)，以此為社區(qū)隔代互動(dòng)健身設(shè)施設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。因此，參與視角下社區(qū)隔代互動(dòng)健身設(shè)施的設(shè)計(jì)原則總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)創(chuàng)意化內(nèi)容，營(yíng)造空間敘事感

通過社區(qū)健身設(shè)施及空間的創(chuàng)意化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)老年人及兒童在使用設(shè)施時(shí)相互幫助、協(xié)作進(jìn)行，有利于隔代照料者與兒童建立良好的親子關(guān)系。研究表明，從設(shè)計(jì)角度來看，公共設(shè)施的創(chuàng)意包含了環(huán)境藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)三個(gè)方向[13]，兒童的想象空間可以從這三個(gè)方面來著手設(shè)計(jì)。通過設(shè)施結(jié)構(gòu)、功能設(shè)計(jì)，與整體社區(qū)娛樂空間相呼應(yīng)，以空間和設(shè)施為背景敘述故事。通過講述故事的形式將故事情景等融入到設(shè)施的設(shè)計(jì)中，使設(shè)施與整體空間形成完整的故事，營(yíng)造出空間敘事感，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探索，共同打造創(chuàng)意化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

其次，創(chuàng)意化設(shè)計(jì)也可融入智能設(shè)計(jì)，從視覺、聽覺、觸覺多感官營(yíng)造社區(qū)健身設(shè)施的空間敘事感。一方面，在兒童主動(dòng)探索過程中，老年人協(xié)助兒童共同探索；另一方面，兒童在接受智能化設(shè)施等新事物上的能力相較于老年人更強(qiáng)，可以幫助老年人智能設(shè)施的操作。這種互助方式有利于兩者之間建立融洽的親子關(guān)系，能更好地促進(jìn)隔代照料者與兒童的互助交流，提升雙方認(rèn)知能力。

（二）引導(dǎo)老年人轉(zhuǎn)變被動(dòng)角色，與孩子多維互動(dòng)

設(shè)施可以有效加深親子之間的交互性，使兩者在共同使用或者操作過程中，逐漸形成良好的互動(dòng)模式。通過社區(qū)健身設(shè)施的多維互動(dòng)設(shè)計(jì)，隔代照料者不再僅充當(dāng)監(jiān)管角色或旁觀者角色，應(yīng)該與孩子共同參與到娛樂中實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，老年人由被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與角色。增加設(shè)施的趣味性，在設(shè)計(jì)時(shí)可著重考慮設(shè)施的色彩、造型、材質(zhì)等，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比、多樣的造型組合以及不同材質(zhì)的碰撞，老年人和兒童可進(jìn)行模塊組合等方式共用設(shè)施，這樣更容易引起兒童的探索欲望，同時(shí)也能引導(dǎo)老年人積極參與其中。

從多感官層次對(duì)設(shè)施進(jìn)行融合設(shè)計(jì)，包括視覺、聽覺、觸覺，使老年人與兒童能夠進(jìn)行多維度互動(dòng)，增加兩者使用設(shè)施的時(shí)間，以此產(chǎn)生更多的互動(dòng)行為。多感官融合設(shè)計(jì)，也能讓老年人和兒童在共用設(shè)施中有更多的多感官體驗(yàn)，從而提高老年人的參與度，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

（三）加強(qiáng)設(shè)施融合設(shè)計(jì)，促進(jìn)老人與兒童交流陪伴

老年人與兒童的安全感都較低，在情感上需要更多的陪伴與關(guān)注。在多元需求的導(dǎo)向下，需重點(diǎn)關(guān)注社區(qū)公共設(shè)施的融合設(shè)計(jì)，促進(jìn)隔代照料者與兒童的交流陪伴。在布局上，考慮社區(qū)健身區(qū)域各個(gè)活動(dòng)空間的融合互動(dòng)設(shè)計(jì)，如健身設(shè)施區(qū)、游樂區(qū)、休憩區(qū)可自由合理規(guī)劃，模糊各區(qū)域間的邊界，使各區(qū)域融為一體，整體空間更為協(xié)調(diào)；還可將活動(dòng)區(qū)域與休息區(qū)域結(jié)合設(shè)計(jì)，為老年人、兒童及其他群體提供便利及更多交流互動(dòng)機(jī)會(huì)。

在功能上，可以考慮健身設(shè)施的組合設(shè)計(jì)，即同一器械的部分功能給兒童使用，另一部分功能給老年人使用，通過老年人的使用帶動(dòng)兒童部分的運(yùn)轉(zhuǎn)，為兩者創(chuàng)造交流陪伴條件，滿足情感歸屬需求。在保證設(shè)施安全性能的基礎(chǔ)上，應(yīng)考慮到老年群體家長(zhǎng)與兒童的身體機(jī)能差異，在設(shè)施設(shè)計(jì)中，老年人使用部分降低器械靈活程度，使其更穩(wěn)固，兒童使用部分增加器械靈活性，以此來兼顧兩者使用設(shè)施的安全性與靈活性。這樣既可以實(shí)現(xiàn)兩者之間的良性互動(dòng)，又方便老年人看護(hù)兒童，最大程度地發(fā)揮設(shè)施的價(jià)值，有利于打造出多元融合的社區(qū)健身設(shè)施。

結(jié)語

本研究從隔代照料者、兒童雙視角探討兩者在娛樂設(shè)施中的角色以及互動(dòng)方式，對(duì)兩者共有需求及特征進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)兒童游樂設(shè)施案例的分析，提出社區(qū)健身設(shè)施設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下三點(diǎn)設(shè)計(jì)原則：（1）營(yíng)造設(shè)施敘事感，加強(qiáng)認(rèn)知訓(xùn)練；（2）轉(zhuǎn)變被動(dòng)角色，實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)；（3）加強(qiáng)設(shè)施融合設(shè)計(jì)，促進(jìn)交流陪伴。從設(shè)施空間、角色轉(zhuǎn)變、功能組合、多感官體驗(yàn)四方面加強(qiáng)社區(qū)健身設(shè)施的隔代互動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步明確隔代照料者的需求，幫助其適應(yīng)社會(huì)新角色，獲得家庭及社會(huì)關(guān)注與認(rèn)可。

面對(duì)我國(guó)普遍的“隔代撫養(yǎng)”現(xiàn)象，適合隔代照料者及兒童的社區(qū)健身設(shè)施改造是一個(gè)值得重視且亟待解決的課題。社區(qū)健身設(shè)施空間是老年人及兒童的主要活動(dòng)中心，健身設(shè)施時(shí)兩者日常生活鍛煉與交流互動(dòng)的主要載體。積極開展社區(qū)健身設(shè)施隔代互動(dòng)融合設(shè)計(jì)研究，有利于建立良好的代際互動(dòng)關(guān)系，共建和諧活力的社區(qū)氛圍，也有利于社區(qū)隔代互動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化我國(guó)當(dāng)前的育幼和養(yǎng)老模式，促進(jìn)積極老齡化社會(huì)建設(shè)。▃

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目資助（23YJAZH083）；浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目資助（2023QN030）

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