從心理教育入手,提高小學(xué)德育工作實效

鄧潔瓊

一個人的心理健康水平與其品德有著密切聯(lián)系，健康的心理能促使良好品德的形成。在現(xiàn)代快節(jié)奏的時代背景下，小學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了很大變化，小學(xué)生的心理健康存在的問題越來越多，由此引發(fā)的小學(xué)生品德問題也越來越突出。因此，我們教師在進行教育教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。本文以小學(xué)生心理健康問題為切入點，對學(xué)生進行個性化的分析，將心理健康教育融入我們的傳統(tǒng)德育工作中，從心理教育入手，更好地提高小學(xué)德育工作的實效。

剛開學(xué)不久學(xué)生來報告：班里的男生小莫在男廁所里脫褲子了！其他男同學(xué)在廁所里圍觀、起哄！我馬上找到小莫，在走廊角落表情嚴(yán)肅地教育他：性器官是我們的私密部位，我們不能讓別人窺見……小莫低頭認(rèn)錯。然而事情過去一個星期后學(xué)生來報告：小莫又在男廁所里脫褲子給別人看啦！這一次我當(dāng)著全班同學(xué)的面，把他狠狠地批評了一頓，他流下了淚水?？扇f萬沒想到，一個星期后，他又故伎重演。憤怒于他的屢教不改后，我冷靜下來細(xì)想：以前小莫雖不是十分乖巧的孩子，但也沒有這種“出格”表現(xiàn)，而且還因字寫得好代表班級參加過學(xué)校組織的書法比賽呢！到底是什么原因，令他一而再，再而三地“脫褲子”呢？

經(jīng)分析我發(fā)現(xiàn)小莫會出現(xiàn)這些不雅行為，應(yīng)該是心理出現(xiàn)了問題：小莫的父母都是殘疾人，小莫雖沒有遺傳父母的疾病，是個四肢健全、智力正常的小男生，但原生家庭帶給他的傷害顯而易見：因父母缺乏勞動能力，家庭收入低，雖有低保補助，但在吃、穿方面比不上班里其他同學(xué)，小莫感覺自己在同學(xué)面前抬不起頭來。父母因自身條件制約也未能對他進行積極的正面教育。在小學(xué)低年級因年紀(jì)小，小莫沒有感覺自己與同學(xué)有太大區(qū)別，但隨著年齡增長，小莫變得越來越敏感：別的同學(xué)能輕松得到的東西，他卻很難得到。沒有漂亮新衣、沒有新奇玩具……這讓他感到“沒面子”，心理不平衡。另一方面，在學(xué)校，因?qū)W習(xí)成績平平，也得不到老師過多關(guān)注，慢慢地，小莫變成了一個內(nèi)心缺愛的孩子，他渴望父母、老師、同學(xué)的關(guān)注卻不可得。偶然間的“脫褲子”行為，竟然讓他“倍受關(guān)注”，雖然他也意識到這是不文明行為，但“脫褲子”讓他在同學(xué)面前感覺自己很“厲害”——你們不敢做的事情，我就敢！事情發(fā)生后，老師的單獨談話、父母的責(zé)備令他得到了“充分的關(guān)注和重視”，變相滿足了他內(nèi)心的渴望，致使他控制不住自己，才有了一而再，再而三的“脫褲子”行為。

找出小莫心理問題的癥結(jié)后，我立即采取行動，從心理健康教育入手，對其進行“四心”教育：

一、細(xì)心關(guān)注，再樹美好形象。

因為之前的不當(dāng)行為，小莫在同學(xué)心里留下了不好的印象，同學(xué)有意疏遠(yuǎn)他，這讓原本就非常在意“面子”的小莫感到很失落。為了讓小莫重新回歸班級，幫小莫“掙回點面子”，我決定先幫他在班級樹立起美好的新形象。

在學(xué)校里，我會比以前給小莫更多的關(guān)注：在課堂上，經(jīng)常給小莫提供回答問題的機會，回答正確后馬上給予表揚；對他的細(xì)微進步，也及時給予表揚：小莫今天的紅領(lǐng)巾戴得很端正哦！小莫的作業(yè)書寫得比很多同學(xué)都干凈整潔呢！……讓他真切感受到來自老師的關(guān)心和關(guān)注，滿足他渴望被關(guān)注的心理需求，讓他在學(xué)習(xí)上越來越有信心，他在同學(xué)們心里的形象慢慢改變，再次樹立起美好的形象。

二、精心呵護，重拾健康心理

為幫助小莫糾正用“出格行為博關(guān)注”的錯誤認(rèn)知，我特意為小莫“量身定做”了一個“班級書法比賽”。

比賽分為初賽、決賽兩個環(huán)節(jié)。在全班參與的初賽中，字跡端正的小莫順利進入決賽。在決賽前，我找小莫談話，告訴他這是一次展示自己實力的機會，讓他好好練習(xí)，爭取拿到好成績，小莫認(rèn)真地點頭。決賽當(dāng)天，進入決賽的十五名同學(xué)把作品展示在黑板上，由全班同學(xué)集體投票，小莫作品獲得了二等獎。接受頒獎時，小莫的臉上有羞怯的笑容，眼里有自信的光芒。小莫在書法比賽里通過自己的努力得到了老師同學(xué)的足夠關(guān)注，找到了自己在班級、在同學(xué)們心里正確的位置，重拾健康心理。

• 愛心常談，樹立正確觀念

為幫助小莫擺脫敏感、自卑等不良思想，我決定與他進行一次“常談”——經(jīng)常性的談心。課余時間經(jīng)常找他談心，夸一夸他近期的良好表現(xiàn)，聊一聊他的興趣愛好。在“常談”中有意識地滲透一些正面的人生觀和價值觀：每個人都不能選擇自己的出身，但絕對能通過自己的努力選擇今后的生活。父母已經(jīng)不遺余力的為我們付出了他們能付出的所有努力，而身為小學(xué)生的我們能付出的努力就是：認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)；與同學(xué)不比吃穿比學(xué)習(xí)；努力讓自己變得更優(yōu)秀，更強大，長大后找一份好工作，承擔(dān)起照顧家人的責(zé)任……

一段時間的“常談”，小莫從當(dāng)初的似懂非懂，變成若有所思，到后來明確表示：老師，你說的話，我都聽懂了，我會努力的！后來，小莫也如自己承諾的那樣，努力地學(xué)習(xí)，健康地生活：上課認(rèn)真聽講，主動發(fā)言；下課與同學(xué)和睦相處，比賽作業(yè)誰做得更好，考試誰分?jǐn)?shù)更高……

四、家校同心，幫助走出誤區(qū)

良好的教育，是家校合力的共同結(jié)果。每一次與小莫單獨談心后，每一次發(fā)現(xiàn)小莫進步時，我都會立即聯(lián)系小莫家長，或通電話，或當(dāng)面面談，向家長細(xì)數(shù)小莫在學(xué)校的良好表現(xiàn)，讓家長看到小莫的改變，同時也讓家長在家里也與學(xué)校進行“同步教育”——在家里挖掘小莫的良好表現(xiàn)，如：幫忙掃地、幫忙收拾碗筷……等等，并及時給予表揚，讓小莫在家里也找到存在感和被關(guān)注的感覺，感受到家庭的溫暖。

經(jīng)過耐心的教導(dǎo)，一個星期過去了，一個月過去了，小莫再也沒有出現(xiàn)“脫褲子”的行為，我們一起幫助小莫成功地走出了心理誤區(qū)。

作為小學(xué)教師的我們，面對的是一群天真活潑的小學(xué)生，因為年齡小，他們對自己的某些行為往往是不自知的，孩子的品行、心理和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系有可能影響孩子的一生。我們是孩子們獲取知識的老師，更應(yīng)該是孩子們?nèi)松膶?dǎo)師，當(dāng)他們陷入困境時，讓我們用自己的細(xì)心關(guān)注、精心呵護、愛心常談、家校同心共同關(guān)懷撫慰他們受傷的心靈，幫助他們形成健康的心理和良好的品行，讓我們用自己的專業(yè)知識幫助他們走出困境，走出自己的美麗人生。