互動開創(chuàng)新天地

黃紅梅

【摘 ? ?要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)該重視和學(xué)生的互動。在這篇文章中，我將根據(jù)自己的教學(xué)實際談?wù)剮熒拥闹匾?，如師生互動能活躍課堂氣氛、能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度以及能增進師生感情等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?師生互動 ?重要性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.177

在小學(xué)時期，語文是每個學(xué)生都必須重點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，因為學(xué)好語文不僅能促進學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科，還能讓學(xué)生們更好地掌握漢語這門語言。所以每一位教師都應(yīng)該重視語文學(xué)科的教學(xué)，同時還應(yīng)該極力地探索一些能提高教學(xué)質(zhì)量的方法。要想保證小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在課堂上重視和學(xué)生的互動，我將在下文中簡要闡述師生互動的重要性。

一、師生互動能活躍課堂氣氛

在教學(xué)過程中，課堂氣氛是影響教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。簡單地說，課堂氣氛足夠活躍才能吸引學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中去，而如果課堂處于沉悶的氣氛之中，則并不能吸引學(xué)生們參與。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如若教師采用師生互動的方式則可以活躍課堂氣氛，因為在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教師都會采用“填鴨式”的方式進行教學(xué)，即一味地給學(xué)生們灌輸知識，在這一教學(xué)過程中，很多學(xué)生都只扮演著“聽眾”的角色，因為學(xué)生們的任務(wù)便是聽教師講課。有部分教師在課堂上總是占據(jù)所有教學(xué)時間給學(xué)生們講課，卻從不引導(dǎo)學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)之中，這樣只會使課堂教學(xué)缺乏一定的活力。當然我并不否認這部分教師對教學(xué)的認真付出，但這樣的教學(xué)模式只會導(dǎo)致課堂處于沉悶的氣氛之中，因為在這樣的教學(xué)過程中并沒有涉及到教師和學(xué)生的互動，教師和學(xué)生之間缺乏一定的聯(lián)系性，所以只會使課堂氣氛難以達到活躍的狀態(tài)。課堂教學(xué)是一個動態(tài)性的過程，同時也是一個教師和學(xué)生共同配合的過程，如若教師在課堂上不和學(xué)生進行互動，課堂教學(xué)將會缺乏一些活躍的元素。

師生互動的方式何其多，而游戲互動的方式能最大程度地活躍課堂氣氛，因為小學(xué)生的年齡尚小，他們都熱衷于參與游戲活動，在游戲活動中學(xué)生們才能找到樂趣。采用游戲互動的方式能讓學(xué)生們以活躍的狀態(tài)來對待一堂課的學(xué)習(xí)，從而活躍課堂氣氛。據(jù)觀察，如果課堂氣氛枯燥乏味，在這樣的課堂氣氛中很難保證教學(xué)質(zhì)量。長久下去，不僅會讓學(xué)生們感到壓抑，還會讓學(xué)生們漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而在課堂中采用游戲互動的方式能讓學(xué)生們卸下沉重的學(xué)習(xí)壓力，并且輕松地投入在課堂學(xué)習(xí)之中。雖然師生互動的方式的確能有效地活躍課堂氣氛，但每一位教師都應(yīng)該注意課堂氣氛的活躍度，課堂氣氛并不是越活躍越好，過度活躍的課堂氣氛只會擾亂正常的教學(xué)秩序，同時讓學(xué)生們不能將注意力集中在學(xué)習(xí)上，因此，教師在教學(xué)過程中也要注意適度原則。

二、師生互動能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度是影響他們學(xué)習(xí)效果的因素之一，同時也是決定教師的教學(xué)是否有效的一個關(guān)鍵因素，因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生，只有學(xué)生能積極地參與進學(xué)習(xí)之中，才能保證學(xué)生們能學(xué)有所獲。由于小學(xué)生的年齡較小，大多數(shù)小學(xué)生都具有貪玩和好動的特點，他們無法集中精力地去聽教師講課。在教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都會出現(xiàn)在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅因為小學(xué)生們自身的原因，還因為教師在課堂上并沒有和學(xué)生進行互動。如若教師在課堂上和學(xué)生進行互動，則能讓學(xué)生們投入在課堂學(xué)習(xí)之中，這樣不僅能避免學(xué)生們在課堂上走神，還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，因為在教師和學(xué)生互動的過程中，學(xué)生們才能有效地融入進課堂學(xué)習(xí)。

一般情況下，提問互動的方式可以最大程度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，因為在提問互動的過程中，學(xué)生們都擔任著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，即回答教師的問題，雖然提問互動是一個較為簡單的互動環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)卻能引導(dǎo)學(xué)生們主動地參與學(xué)習(xí)，而不是被動地接受教師傳授的知識。在教師向?qū)W生提問的過程中，如何更好地應(yīng)對教師的提問是學(xué)生們必須思考的問題。因此，很多學(xué)生都會主動地思考并且認真地回答教師的提問，在這一過程中就能避免學(xué)生脫離學(xué)習(xí)的軌道。提問互動可以分為針對所有學(xué)生的提問以及針對個別學(xué)生的提問，每一種提問形式都能讓學(xué)生在回答問題時進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如若教師在課堂上看到個別學(xué)生注意力不集中，便可以對其進行提問，讓他能將注意力投入在學(xué)習(xí)之中，并且緊跟教師的步伐進行學(xué)習(xí)。這樣就能保證班上的大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而才能讓更多的學(xué)生配合教師的教學(xué)。

三、師生互動能增進師生之間的感情

在教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)該重視師生感情的培養(yǎng)，因為這也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。一般情況下，師生之間的感情越好，學(xué)生們越能配合教師的教學(xué)。相反，如若師生之間的感情不理想，則很多學(xué)生都不會配合教師的教學(xué)。只有學(xué)生和教師的配合度越高，教師才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。而師生互動的另一個作用便是能增進師生之間的感情，從而助力于教師的教學(xué)。在實際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多教師和學(xué)生相處的并不友好，因為很多教師總是以過于嚴苛的方式來對待學(xué)生，并且和學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的互動。當然很多教師嚴厲地要求學(xué)生是為了更好地管理班級，但很多學(xué)生都會反感教師嚴厲的管理方式。因為在教師嚴厲要求學(xué)生的同時，他們并沒有和學(xué)生進行相應(yīng)的溝通和交流，所以年齡較小的小學(xué)生并不一定能接受這樣的管理方式。如若教師能保證和學(xué)生的互動就能有效地解決這一問題，并且還能增進和學(xué)生之間的感情。只有增進和學(xué)生之間的感情，學(xué)生們才能信服于教師的教學(xué)，同時他們才能傾注其時間和精力于學(xué)習(xí)之中。值得注意的是，教師在互動的過程中，應(yīng)富有耐心和愛心地對待每一個學(xué)生，讓他們感受到教師的和藹可親，這樣才能有效地增進師生的感情。

綜上所述，師生互動能有效地促進教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在上文中，我已闡述了師生互動在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性，每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)中重視師生互動，并采用最為適宜的方式和學(xué)生進行互動。

參考文獻

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