關(guān)于色彩教養(yǎng)理念下的中職美術(shù)教育研究

張亞秋

Zhang Yaqiu

微山縣職業(yè)教育中心學(xué)校 山東 濟(jì)寧 277600

Weishan County Vocational Education Center School，Jining Shandong 277600

美術(shù)這門課程講究藝術(shù)創(chuàng)作的個(gè)性化，而中職美術(shù)教育在所有科目中不受重視，所以如何改變中職美術(shù)教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對中職學(xué)生的色彩基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度，讓學(xué)生掌握牢固色彩規(guī)律，是當(dāng)下最為重要的研究課題。

一、色彩教養(yǎng)理念下的中職美術(shù)教育中存在的問題

（一）教學(xué)同質(zhì)化嚴(yán)重

許多中職院校的教學(xué)老師大多數(shù)都是從師范學(xué)校以及美術(shù)學(xué)校畢業(yè)的美術(shù)特長生，許多老師在學(xué)校中接受了正規(guī)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)，多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也讓老師具備了過硬的專業(yè)技術(shù)知識。但是，一定程度上，這些老師的教育能力有所缺失，在中職美術(shù)色彩教學(xué)中，顯現(xiàn)出許多的問題，教師對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識掌握情況以及專業(yè)水平缺乏了解，對學(xué)生的認(rèn)知不全面。在課堂中進(jìn)行的素描，色彩以及一些基本的教學(xué)課程大都千篇一律，沒有吸引學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，并且不能與學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣沒有得到有效地利用。

（二）中職學(xué)生缺乏色彩觀察能力

色彩教養(yǎng)理念下中職美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生色彩觀察力以及進(jìn)行色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，并且能夠有效地運(yùn)用知識進(jìn)行豐富多彩的色彩創(chuàng)作。許多的中職生面臨著繁重的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與較為繁重的就業(yè)找工作的壓力，不能夠?qū)⑺械木ν度氲矫佬g(shù)色彩學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差以及基礎(chǔ)較薄弱，在無形之中學(xué)生不能及時(shí)地跟上中職美術(shù)教師的教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)進(jìn)度也會隨之落后。學(xué)生對一些藝術(shù)大師的作品沒有充分了解清楚，許多的線條勾畫、色彩明暗度的掌握與運(yùn)用缺乏一些直觀的感受，僅僅學(xué)習(xí)了一些表面的、膚淺的東西，學(xué)生常常停留在對色彩繪畫以及色彩基本認(rèn)識上。除此之外，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和單一對于中職美術(shù)教師有一定影響，影響教師在教學(xué)中只注意景物的擺放，缺乏對色彩搭配的重視，尤其是難以達(dá)到高效利用，對互補(bǔ)色彩間的不同情況難以做出有效詮釋。

（三）中職學(xué)生缺乏藝術(shù)創(chuàng)作力

發(fā)現(xiàn)色彩，欣賞色彩以及創(chuàng)作色彩的過程是中職美術(shù)教學(xué)的過程，對于中職學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作以及創(chuàng)新能力都有著極高的要求。中職學(xué)生作為學(xué)習(xí)中職美術(shù)的主體，應(yīng)該享受到個(gè)性化教學(xué)的服務(wù)和藝術(shù)創(chuàng)作能力的指導(dǎo)，但是在學(xué)校中，許多的中職美術(shù)教師沒有認(rèn)識到自身真正的作用，自己在教學(xué)過程中擺錯(cuò)位置。教師對于中職美術(shù)教學(xué)沒有正確的認(rèn)識，面對中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師施加的壓力，沒有反對卻屈從于他們，導(dǎo)致中職美術(shù)教學(xué)只是簡單走個(gè)過場，沒有將課堂教學(xué)中的色彩運(yùn)用真實(shí)有效地運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。大部分的中職美術(shù)教師對于課堂美術(shù)教學(xué)沒有形成系統(tǒng)全面地認(rèn)識，也沒有通過色彩的結(jié)構(gòu)重組運(yùn)用到中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的創(chuàng)作以及思維創(chuàng)作中，在一定程度上限制了學(xué)生向更高領(lǐng)域的嘗試，學(xué)生缺乏藝術(shù)創(chuàng)作力，無形中將學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作扼殺在萌芽之中。造成藝術(shù)創(chuàng)作力極其缺乏的局面。

（四）過于程序化的色彩訓(xùn)練

色彩運(yùn)用與繪畫構(gòu)思是十分重要的，造型是由形式和色彩共同構(gòu)成的。用得恰到好處的色彩和繪畫構(gòu)思，能夠增強(qiáng)學(xué)生的繪畫熱情，同時(shí)還能使觀賞者產(chǎn)生良好的視覺盛宴。但是，在實(shí)際的中職美術(shù)教學(xué)課堂中，卻沒有將其合理運(yùn)用，在課堂中教師的色彩訓(xùn)練手法較為程序化和陳舊化，沒有創(chuàng)新措施。造成許多中職美術(shù)教師課堂教學(xué)中會利用大量的時(shí)間、精力去講解色彩理論知識，忽視了加強(qiáng)美術(shù)色彩運(yùn)用的感性與科學(xué)性解讀。此種盲目追求形式的做法以及追求理論化、規(guī)范化的色彩訓(xùn)練模式，極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性地培養(yǎng)與發(fā)展，大量的程式化訓(xùn)練，無形之中為學(xué)生加了一層束縛，限制了學(xué)生審美能力的提升，最終直接影響到學(xué)生色彩的運(yùn)用能力，學(xué)生的美術(shù)水平難以實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效地提升。

（五）教學(xué)理念過于落后，現(xiàn)代技術(shù)利用率低

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們步入到了信息時(shí)代，信息時(shí)代誕生了多媒體技術(shù)，這對于中職美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響作用，并全方位滲透到我國中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

例如在中職美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用Photoshop、corelDraw等設(shè)計(jì)軟件，有助于學(xué)生更好地搜索并下載色彩教程、PPT使用以及圖片資料等各項(xiàng)內(nèi)容，這樣一來，不但能從很大程度上提高學(xué)生課堂色彩繪畫效率，同時(shí)也使得學(xué)生在色彩知識與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合中得以不斷擴(kuò)展與延伸。但是，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多中職美術(shù)教師教學(xué)思想有待更新，現(xiàn)代技術(shù)在色彩領(lǐng)域內(nèi)沒有得到重用，也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果，多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用效果出現(xiàn)不理想的局面。所以，大多數(shù)老師仍然沿用著以前落后的教學(xué)方式，依舊是講授理論，學(xué)生上交繪畫作業(yè)，老師再相應(yīng)地評判學(xué)生成績。這種形式的色彩講解過于老套，用這種方式加強(qiáng)學(xué)生對色彩的理性分析效果不明顯，過于機(jī)械死板的色彩授課形式，對于課堂的教學(xué)沒有益處，并且跟不上信息化時(shí)代不斷進(jìn)步的腳步，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（六）消極的教學(xué)氛圍

中職藝術(shù)教育中色彩教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該認(rèn)識到自身的職能，不能將學(xué)生的主體地位剝奪，應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上和諧的學(xué)習(xí)氛圍，旨在將學(xué)生的思維意識和藝術(shù)知識有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生利用藝術(shù)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決當(dāng)中，做到所學(xué)有所用，將所學(xué)到的積極運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作當(dāng)中，不斷地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及專業(yè)的知識與技能，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育中的色彩教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前大部分的中職生普遍忽視美術(shù)教育，不愿意參加相關(guān)課程。內(nèi)因是學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對于色彩教學(xué)、自身藝術(shù)教育之間的關(guān)系沒有深入理解。此外，教師采用灌輸、模仿、填鴨式等落后的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)接受藝術(shù)知識的消極地位，教師缺乏為學(xué)生提供更多機(jī)會去學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，無法激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與自主性，影響學(xué)生對藝術(shù)的熱情，進(jìn)而對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生直接影響。通過對中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)阻力的分析，可以看出美術(shù)教學(xué)中存在的問題：如中職美術(shù)教育色彩教學(xué)的措施和專業(yè)教育方向，美術(shù)教學(xué)氛圍不好，美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系有待完善，已成為影響中職美術(shù)教育綜合實(shí)效性的突出內(nèi)因。因此，中職美術(shù)教師要有一定的反思意識，克服美術(shù)教育阻力，探究中職美術(shù)教育色彩教學(xué)的有效運(yùn)用，為提高色彩教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

二、色彩教養(yǎng)理念下的中職美術(shù)教育的解決措施

（一）整合職業(yè)教育中的色彩教學(xué)

為了充分地發(fā)揮色彩教學(xué)的效果，讓教師與學(xué)生更加地重視色彩教學(xué)，需要不斷地豐富職業(yè)教育的內(nèi)容，提高職業(yè)教育的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)的突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，將色彩教育融入到職業(yè)教育中。需要在職業(yè)教育中找到插入色彩教學(xué)的立足點(diǎn)。

例如：對于學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生來講，教師在授課時(shí)可以從色彩對設(shè)計(jì)的影響方面展開敘述，以此來整合相關(guān)色彩教學(xué)，從而豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)色彩教學(xué)的效率，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中獲得收獲，切實(shí)提升自我專業(yè)素養(yǎng)。

然而，對于學(xué)習(xí)圖形信息處理的學(xué)生來講，在教學(xué)過程中，可從色彩對視覺傳達(dá)方面著手，例如：在學(xué)習(xí)圖形信息處理時(shí)，首先需要了解《色影管理》課程，展開美術(shù)教育過程中積極開展色彩教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步確保色彩教學(xué)和學(xué)生專業(yè)一致性，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。幫助學(xué)生更好地理解色彩教學(xué)和自身成功的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中，減輕色彩教學(xué)帶來的阻力。此外，作為中職美術(shù)教師，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)從學(xué)生感興趣的方向出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將其意識形態(tài)與色彩融合到一起，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)色彩。

組織學(xué)生做有關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到色彩教學(xué)當(dāng)中。為更好地體現(xiàn)出色彩教學(xué)的趣味性，教師實(shí)際教學(xué)中可應(yīng)用游戲教學(xué)法，準(zhǔn)備一套比色卡（圖1），組織學(xué)生小組觀察和比較龍和尾巴形狀的顏色。一旦學(xué)生沒有給出比較結(jié)果，就會被淘汰。既沒有被淘汰，也沒有給出準(zhǔn)確的顏色對比答案的學(xué)生將獲勝，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對顏色知識的掌握，并將顏色知識同美術(shù)知識深入結(jié)合，逐漸成為學(xué)生思維意識的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地解決實(shí)際問題。

圖1 比色卡

（二）營造良好的色彩教學(xué)氛圍

堅(jiān)持以人為本科學(xué)教學(xué)思想，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)調(diào)整色彩教學(xué)的內(nèi)容，使色彩課的難度降低，這樣一來，有助于學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師解釋光是顏色之源理論時(shí)，他們可以根據(jù)組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則組成合作小組，積極探討學(xué)習(xí)，以此形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以小組實(shí)踐深化實(shí)驗(yàn)的主題，讓學(xué)生通過實(shí)踐能夠懂得沒有光也就沒有了顏色的理念。與傳統(tǒng)教學(xué)方法中直接灌輸理論知識的教學(xué)舊狀態(tài)相比，學(xué)生更愿意在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析。其次，教師要加強(qiáng)色彩教學(xué)模式的創(chuàng)新，為打造良好的課堂教學(xué)氛圍打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教授顏色鑒賞知識時(shí)，美術(shù)教師可以通過信息技術(shù)模式向?qū)W生展示梵高、畢加索、莫奈等著名藝術(shù)家的不同作品。這些藝術(shù)家非常擅長運(yùn)用色彩來制作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，然后通過探究式教學(xué)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在對世界名畫欣賞和色彩技巧學(xué)習(xí)中獲得靈感得到良好的啟發(fā)與教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平的提升。同時(shí)，圍繞學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察、積極討論，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對色彩內(nèi)容有全面深入的理解。

最后，中職學(xué)校必須為學(xué)生打造適宜的色彩教學(xué)環(huán)境。比如，中職學(xué)?？稍谛?bào)上設(shè)立色彩創(chuàng)作專欄，教師和學(xué)生可以構(gòu)思以色彩為主題的美術(shù)作品，并能將這些藝術(shù)作品定期在校園展示，將學(xué)生的美術(shù)教學(xué)與色彩教學(xué)結(jié)合起來，并為學(xué)生開設(shè)第二課堂，不斷完善中職藝術(shù)教育體系，這樣一來，有助于學(xué)生獲得更全面的色彩知識，打造良好的色彩教學(xué)氛圍。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

由于美術(shù)課程的專業(yè)性和抽象性，在中職美術(shù)教學(xué)課堂中，要開展豐富多彩的課堂教學(xué)，同時(shí)積極采取措施提高課堂教學(xué)中的觀賞性以及師生之間的互動(dòng)程度，積極引導(dǎo)學(xué)生努力地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將讓學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)要學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及主觀能動(dòng)性，要做到將學(xué)生的而個(gè)性化學(xué)習(xí)與中職美術(shù)色彩課堂教學(xué)相結(jié)合，除此之外，教師也要采取一定的行動(dòng)，設(shè)置科學(xué)有效的教學(xué)課程，將不同形式的課堂教學(xué)方法廣泛運(yùn)用到課堂中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新課堂的教學(xué)的環(huán)節(jié)與形式。

比如開展色彩相關(guān)理論課堂教學(xué)中，作為美術(shù)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的形式，將明度、純度、色相三要素經(jīng)多媒體課件形式做形象化的展示，促進(jìn)學(xué)生對色彩構(gòu)成要素產(chǎn)生更加直觀地認(rèn)識，有利于學(xué)生掌握色彩的科學(xué)運(yùn)用，提高學(xué)生藝術(shù)審美能力。而通過采用“演示”、“提問”等教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)演練和分享互動(dòng)共同進(jìn)行，提高學(xué)生運(yùn)用色彩三要素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、寫生環(huán)節(jié)的交流互動(dòng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力

科學(xué)有效地觀察才能更好地進(jìn)行中職美術(shù)教學(xué)，觀察法包括學(xué)生對色彩三要素的仔細(xì)地對比，視覺上的對比等觀察要素，在課堂上熟練運(yùn)用觀察方法有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察能力。教師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生深入感受色彩、體驗(yàn)色彩。學(xué)生運(yùn)用色彩，熟練運(yùn)用各種藝術(shù)技巧來對事物進(jìn)行觀察，能使學(xué)生觀察到事物的本質(zhì)及其代表的更抽象的一些內(nèi)容。

例如：采用整體觀察法，教師可以首先讓學(xué)生從一組復(fù)雜多樣的靜物中觀察色彩運(yùn)用、冷暖變化、多重空間等總體情況，熟悉不同色彩間具有依存、相互影響的關(guān)系，以及相互對立的制約關(guān)系，同時(shí)美術(shù)色彩教學(xué)還要求學(xué)生有整體把握的能力。其次教師運(yùn)用比較觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生對待物體色彩不同因素間進(jìn)行對比觀察，以深入了解顏色變化對相對變化所產(chǎn)生的影響。最后，教師要通過理解觀察法，更好地探究色彩規(guī)律、外部聯(lián)系和內(nèi)部因素對色彩運(yùn)用的影響，并通過色彩實(shí)踐練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對色彩的理解。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力

在中職美術(shù)教育中，要切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行寫生練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生色彩運(yùn)用能力提升的重要手段，同時(shí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩理論知識，用這些知識來指導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)作，可以真正意義上做到理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教育教學(xué)的兩個(gè)核心任務(wù)。除此之外，在寫生訓(xùn)練中，同樣值得注意的是教師要積極正確的引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用抽象，寫實(shí)，象征以及反相等藝術(shù)手法，運(yùn)用這些藝術(shù)手法表達(dá)出色彩的不同意義以及相關(guān)的要素，做到讓學(xué)生真正地能夠?qū)ι畹睦斫馇袑?shí)的融入到作品的切實(shí)創(chuàng)作中去，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，不再單單的只評述理論，讓課堂教學(xué)切實(shí)的服務(wù)于藝術(shù)創(chuàng)作中。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)下的中職美術(shù)教學(xué)需要迎合市場的需求，以及學(xué)生就業(yè)的需求。在中職美術(shù)教學(xué)中開展色彩教學(xué)活動(dòng)中仍然存在許多的問題，這些探究活動(dòng)不僅能提高中職美術(shù)教學(xué)的水平，還能提高美術(shù)教學(xué)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富專業(yè)教育的內(nèi)容內(nèi)涵，并能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并解決中職美術(shù)教學(xué)過程中的問題，改進(jìn)培養(yǎng)人才的模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。想要解決未來的問題與挑戰(zhàn)，中職美術(shù)教師需要不斷深入學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，學(xué)校也要深入開展課程改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證中職美術(shù)教學(xué)不斷向前發(fā)展。