學(xué)校體育助力競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的價(jià)值探尋及推進(jìn)路徑

劉昌昊

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 青島 266100）

自上世紀(jì)我國(guó)實(shí)施奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃以來(lái)，我國(guó)競(jìng)技體育經(jīng)過(guò)數(shù)十年發(fā)展，取得了輝煌的成就，推動(dòng)了我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展，彰顯了新時(shí)期我國(guó)綜合國(guó)力。競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)是保障我國(guó)競(jìng)技體育健康可持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)主要通過(guò)“國(guó)家隊(duì)-省市專業(yè)隊(duì)-體?！边@一三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。舉國(guó)體制下三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展演變，已成為我國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的重要基石，為我國(guó)競(jìng)技體育輸送了大批優(yōu)秀人才。然而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速變革，我國(guó)在社會(huì)生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)體制等方面迅猛發(fā)展，過(guò)去單一競(jìng)技人才培養(yǎng)模式已凸顯諸多弊端，如人才培養(yǎng)效益低下、運(yùn)動(dòng)員退役就業(yè)保障難等，制約著我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展。為此我國(guó)競(jìng)技體育后備人才機(jī)制亟需變革，以不斷改變當(dāng)下人才培養(yǎng)窘境。2020 年4 月，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議，審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，意見(jiàn)明確提出要重視學(xué)校體育發(fā)展，將競(jìng)技人才培養(yǎng)納入國(guó)民教育系統(tǒng)。我國(guó)擁有規(guī)模龐大的學(xué)生群體，是培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的重要來(lái)源。新時(shí)期我國(guó)學(xué)校體育在競(jìng)技人才培養(yǎng)中將大有可為。基于此作者在本研究中探討學(xué)校體育助力競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的價(jià)值，同時(shí)探究推進(jìn)路徑，以期促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育與學(xué)校體育雙向高質(zhì)量發(fā)展。

1、新時(shí)期我國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)難題

1.1、運(yùn)動(dòng)員成材率低下

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)依賴傳統(tǒng)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)選拔優(yōu)秀競(jìng)技后備人才，為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。盡管近些年來(lái)我國(guó)諸多業(yè)余少體校已逐步停止辦學(xué)，但目前依然擁有規(guī)模龐大的業(yè)余少體校，依然在為我國(guó)競(jìng)技體育輸送人才。然而當(dāng)前卻面臨著一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，即我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)成材率較為低下，培養(yǎng)效益顯著不足。從業(yè)余少體校人才培養(yǎng)來(lái)看，采用的是人海戰(zhàn)術(shù)，即通過(guò)大規(guī)模招生適齡學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，以此來(lái)發(fā)掘具有天賦的兒童少年繼續(xù)接受更高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。然而絕大多數(shù)學(xué)生面臨著早早退出業(yè)余少體校問(wèn)題，真正成功者寥寥無(wú)幾。有研究表明，目前我國(guó)競(jìng)技體育成材率僅為6%，遠(yuǎn)不及國(guó)際競(jìng)技體育發(fā)達(dá)國(guó)家。低成材率意味著對(duì)于絕大多數(shù)青少年而言面臨的是早早退出競(jìng)技體育培養(yǎng)序列。

1.2、運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾嚴(yán)重

運(yùn)動(dòng)員文化教育顯著不足已成為限制我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的重要因素。當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員普遍缺乏文化教育，知識(shí)薄弱。對(duì)于多數(shù)運(yùn)動(dòng)而言，文化知識(shí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期讓位于競(jìng)技訓(xùn)練與參賽，文化學(xué)習(xí)得不到重視。受限于金牌錦標(biāo)主義，競(jìng)技體育系統(tǒng)將精力投置于訓(xùn)練參賽，無(wú)論是教練員亦或是競(jìng)技體育管理人員，長(zhǎng)期忽視文化知識(shí)學(xué)習(xí)。文化教育不足導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在退役后由于缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)，與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法有效融入社會(huì)，退役后就業(yè)工作存在較大困難。以2020 年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)為例，我國(guó)431 名參賽運(yùn)動(dòng)員中有221 名有本科或研究生學(xué)歷，約占總?cè)藬?shù)的51%。受惠于諸多政策，我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能夠擁有較多機(jī)會(huì)就讀大學(xué)，然而對(duì)于上處于金字塔頂端的我國(guó)奧運(yùn)選手而言，本科率也僅為51%。

1.3、三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)遭受沖擊

三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)作為我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的重要搖籃，是我國(guó)競(jìng)技體育得以不斷發(fā)展的根源所在，亦是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。體校作為三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)之根基，是體育行政系統(tǒng)辦教育的典型形式，在我國(guó)已有的奧運(yùn)冠軍、世界冠軍里，95%以上都有在體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷。然而作為我國(guó)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的業(yè)余少體校近些年來(lái)發(fā)展顯著滯后，存在諸多問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展迎來(lái)了諸多變革。由于當(dāng)前我國(guó)少體校成材率低，青少年文化知識(shí)學(xué)習(xí)薄弱，以及相關(guān)傷病誘因，當(dāng)前絕大多數(shù)家長(zhǎng)不愿將孩子送至少體校接受訓(xùn)練，而是尋求更為多元的發(fā)展路徑。因此業(yè)余少體校面臨嚴(yán)峻的生源問(wèn)題，未來(lái)發(fā)展不容樂(lè)觀。近幾年我國(guó)一大批業(yè)余少體校停辦，尤其在我國(guó)取消縣區(qū)體育局以后，大批縣區(qū)級(jí)少體校面臨關(guān)門停辦，不利于人才選拔可持續(xù)發(fā)展。

1.4、運(yùn)動(dòng)員退役保障機(jī)制落后

運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)技訓(xùn)練的重要目的在于尋求個(gè)人發(fā)展，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，運(yùn)動(dòng)員存在多元化個(gè)人利益導(dǎo)向。因此退役運(yùn)動(dòng)員退役保障機(jī)制是否完善將在較大程度上影響當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。當(dāng)前我國(guó)運(yùn)動(dòng)員安置體系依然較為薄弱。目前每年面臨著大規(guī)模待業(yè)退役運(yùn)動(dòng)員，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前每年有近4000 名運(yùn)動(dòng)員退役，尤其在奧運(yùn)年以及全運(yùn)年退役人數(shù)更多。不同于處在金字塔頂端運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員而言，由于自身學(xué)歷短板以及長(zhǎng)期與社會(huì)脫節(jié)，在就業(yè)市場(chǎng)缺乏足夠競(jìng)爭(zhēng)力，因此目前在退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置上存在較大難題。究其原因作者認(rèn)為主要在于運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾以及長(zhǎng)期以來(lái)競(jìng)技體育閉塞發(fā)展，造成運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能單一，自身缺乏足夠的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、學(xué)校體育助力競(jìng)技后備人才培養(yǎng)價(jià)值闡釋

2.1、學(xué)校擁有規(guī)模龐大的學(xué)生群體，有助于擴(kuò)大后備人才規(guī)模

我國(guó)擁有世界上最為龐大的學(xué)生群體，有助于擴(kuò)大競(jìng)技體育后備人才規(guī)模。從意見(jiàn)主旨要義來(lái)看，其強(qiáng)調(diào)將我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系納入國(guó)民教育系統(tǒng)，將學(xué)校體育打造成為競(jìng)技人才培養(yǎng)重要基地，推動(dòng)人才數(shù)量與質(zhì)量提升。伴隨著近些年來(lái)我國(guó)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校體育課程逐步開(kāi)齊開(kāi)足，學(xué)校體育競(jìng)賽不斷發(fā)展，體育已逐漸成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的一部分，有助于推進(jìn)體教融合戰(zhàn)略。因此從人才選拔角度來(lái)看，我國(guó)學(xué)生不斷參與體育，熱愛(ài)體育，擁有體育天賦的適齡兒童將不斷涌現(xiàn)，通過(guò)學(xué)校體育系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行發(fā)掘與提升。目前我國(guó)諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員均從學(xué)校教育體系發(fā)展而來(lái)，例如，東京奧運(yùn)會(huì)射擊項(xiàng)目冠軍楊倩長(zhǎng)期處于學(xué)校教育體系。

2.2、有助于推動(dòng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)同發(fā)展，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾

我國(guó)運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期面臨著文化知識(shí)學(xué)習(xí)缺位問(wèn)題，突出表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)薄弱，對(duì)于文化學(xué)習(xí)重視度顯著不足。體教融合并不是簡(jiǎn)單的將體育與教育進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊加，其融合涉及多元部分，在二者融合推進(jìn)過(guò)程中需要將雙方優(yōu)勢(shì)因素轉(zhuǎn)化為彼此共同優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)與提升。在學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)接受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，既可以促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練水平提升，又可以保障運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)文化知識(shí)教育。過(guò)去多年我國(guó)運(yùn)動(dòng)員盡管有些掛名在學(xué)校，然而其更多的是專職運(yùn)動(dòng)員身份，學(xué)生名號(hào)早已不復(fù)存在。今后在體教融合引領(lǐng)下，真正將運(yùn)動(dòng)員放置于學(xué)校教育系統(tǒng)，回歸其學(xué)生身份，既是對(duì)于當(dāng)下體教融合戰(zhàn)略的回應(yīng)，又是真正將體育視為教育的重要舉措。作者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)部分優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已逐步將人才培養(yǎng)過(guò)渡至學(xué)校教育系統(tǒng)，例如在體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平頗高。

2.3、促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育項(xiàng)目協(xié)調(diào)發(fā)展，彌補(bǔ)短板

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技體育取得了輝煌成就，在以?shī)W運(yùn)會(huì)為代表的國(guó)際競(jìng)技舞臺(tái)大放異彩，彰顯了我國(guó)競(jìng)技體育舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)。然而在我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展至今，依然有諸多問(wèn)題，制約著新時(shí)期我國(guó)競(jìng)技體育全面發(fā)展。由于在上世紀(jì)為了快速發(fā)展我國(guó)競(jìng)技體育，我國(guó)優(yōu)先發(fā)展市場(chǎng)化程度較低的“小眾”項(xiàng)目，通過(guò)發(fā)展“不對(duì)稱優(yōu)勢(shì)”促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展。目前我國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目主要包括跳水、舉重、體操等，相對(duì)而言群眾基礎(chǔ)較差，且市場(chǎng)化程度較低。我國(guó)競(jìng)技體育面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在大球項(xiàng)目較差、冬季項(xiàng)目成績(jī)顯著落后于夏季項(xiàng)目，亟待解決。然而對(duì)于籃球、足球等商業(yè)程度較高的職業(yè)體育項(xiàng)目，我國(guó)發(fā)展較為滯后，整體水平顯著落后于國(guó)外體育強(qiáng)國(guó)。隨著近些年來(lái)我國(guó)大力推行諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)校園，例如校園足球等，在學(xué)校體育中發(fā)展相關(guān)項(xiàng)目，普及學(xué)生基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)不斷努力，我國(guó)校園足球發(fā)展取得了諸多成就，學(xué)生足球人口不斷擴(kuò)大，相關(guān)系列校園足球賽事水平逐漸提升。綜上，今后我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展多元運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于推動(dòng)競(jìng)技體育全面發(fā)展。

2.4、緩解運(yùn)動(dòng)員就業(yè)問(wèn)題，推動(dòng)競(jìng)技人才可持續(xù)發(fā)展

如前所述，目前我國(guó)面臨著較為嚴(yán)峻的退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)保障問(wèn)題，亟待解決。由于長(zhǎng)期以來(lái)運(yùn)動(dòng)員欠缺相關(guān)文化教育以及缺乏足夠的社會(huì)適應(yīng)，在就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)而言缺乏足夠競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)形勢(shì)不盡如人意。從根源上來(lái)看，我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展突出強(qiáng)調(diào)競(jìng)技成績(jī)，忽視文化素質(zhì)教育，學(xué)訓(xùn)矛盾嚴(yán)重，造成運(yùn)動(dòng)員個(gè)人發(fā)展“瘸腿”。在學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行競(jìng)技人才培養(yǎng)，真正將競(jìng)技后備人才融入國(guó)民教育序列，有助于緩解這一矛盾。首先，對(duì)于明確具有良好運(yùn)動(dòng)天賦兒童而言，在學(xué)校教育系統(tǒng)接受訓(xùn)練，同時(shí)可以推動(dòng)其文化知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于突出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)伍的青少年群體，尤其前期接受系統(tǒng)文化教育，在其退出競(jìng)技訓(xùn)練后依然可以較好的進(jìn)行個(gè)人發(fā)展，繼續(xù)在學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)接受全面系統(tǒng)教育?？梢哉J(rèn)為，學(xué)校體育培養(yǎng)競(jìng)技后備人才給予了運(yùn)動(dòng)員更多樣化選擇，不再以單一競(jìng)賽成績(jī)作為其最終出路，有助于吸引更多的青少年群體參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

3、學(xué)校體育助力競(jìng)技后備人才培養(yǎng)推進(jìn)路徑

3.1、以理念為引領(lǐng)，推動(dòng)教育部門與體育部門協(xié)同合作

在體教融合戰(zhàn)略引領(lǐng)下，近些年來(lái)我國(guó)教育部門以及體育部門進(jìn)行了一系列合作，在一定程度上緩解了過(guò)去各自為陣局面。然而學(xué)校體育要真正發(fā)揮其助力后備人才培養(yǎng)的主體地位就需要涉及諸多層面。從教育部門以及體育部門各自利益來(lái)看，教育部門更多的聚焦于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，活躍校園體育氛圍，更多從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展層面出發(fā)。然而體育部門更多地從選拔競(jìng)技人才層面出發(fā)。因此學(xué)校體育要真正發(fā)揮其自身競(jìng)技后備人才培養(yǎng)價(jià)值就需要整合雙方利益，建立互利共贏的協(xié)同機(jī)制。首先，雙方部門都要以促進(jìn)青少年全面發(fā)展為核心目的，從人的全面發(fā)展角度出發(fā)?！敖】档谝?、全面發(fā)展”作為我國(guó)教育和體育事業(yè)發(fā)展的理念導(dǎo)向，成為青少年健康促進(jìn)和塑造人格的實(shí)踐指南；其次，重視學(xué)校體育的主體地位。過(guò)去多年我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展以體育部門為主導(dǎo)，推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展。然而由于其忽視了學(xué)校體育價(jià)值，造成我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展存在諸多問(wèn)題。今后要明晰學(xué)校體育的主體地位，將學(xué)校體育打造成為今后我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的主流陣地，在人才的培養(yǎng)、選拔以及參賽等諸多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.2、優(yōu)化學(xué)校體育師資，推動(dòng)競(jìng)技人才培養(yǎng)科學(xué)訓(xùn)練

學(xué)校體育要承擔(dān)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)與選拔工作必然需要涉及科學(xué)合理的訓(xùn)練與參賽，對(duì)于體育師資力量提出了較高要求。目前學(xué)校體育開(kāi)展主要依托體育教師，在教師的引領(lǐng)下開(kāi)展體育教學(xué)以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽任務(wù)。因此，學(xué)生能否可持續(xù)發(fā)展，能否真正促進(jìn)競(jìng)技人才發(fā)展將較大程度上取決于學(xué)校體育師資力量。從調(diào)研現(xiàn)狀來(lái)看，目前體育教師普遍在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽等方面能力不足，缺乏相關(guān)科學(xué)合理的訓(xùn)練理念與專業(yè)知識(shí)。因此，今后要重視優(yōu)化學(xué)校體育師資力量，推動(dòng)競(jìng)技人才培養(yǎng)選拔科學(xué)開(kāi)展。（1）加強(qiáng)體育教師專項(xiàng)在職培訓(xùn)工作。以校園足球?yàn)槔?，目前我?guó)校園足球教練員培訓(xùn)已形成一套完善的教練員培養(yǎng)機(jī)制，在教育部門以及體育部門引導(dǎo)下，形成了兩套教練員培訓(xùn)機(jī)制，一是教育部門主辦的系列教練員培訓(xùn)班，二是體育部門主辦的校園足球教練員培訓(xùn)。今后學(xué)校要加強(qiáng)在職體育教師培訓(xùn)建設(shè)，提升教師教學(xué)能力以及訓(xùn)練能力；（2）試行退役運(yùn)動(dòng)員入校園擔(dān)任教師亦或是兼職教練員。自2021 年1 月以來(lái)，上海市、四川省、浙江省先后在各自政策中對(duì)“促進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員更好轉(zhuǎn)型體育教師”進(jìn)行了部署。一方面退役運(yùn)動(dòng)員專業(yè)技能較強(qiáng)，具有較為豐富的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及參賽經(jīng)歷，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平提升，同時(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生體能的水平的提高。然而目前在推進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員入校園過(guò)程中依然存在諸多問(wèn)題，例如退役運(yùn)動(dòng)員教學(xué)能力不足、學(xué)歷短板等。部分地區(qū)目前已逐步放寬政策，今后將引入更多退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園擔(dān)任教師。

3.3、構(gòu)建完善的學(xué)校競(jìng)賽體系，以競(jìng)賽促整體發(fā)展

賽就是組織開(kāi)展全員參與的體育競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)賽不成體育。體育競(jìng)賽既是檢驗(yàn)體育教學(xué)效益的重要手段，又是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平提升的主要途徑，其具有多重價(jià)值。因此學(xué)校體育要真正培養(yǎng)競(jìng)技后備人才的價(jià)值就需要不斷優(yōu)化當(dāng)前學(xué)校競(jìng)賽體系，利用競(jìng)賽選拔優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，促進(jìn)競(jìng)技后備人才發(fā)展。反思當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育競(jìng)賽體系建設(shè)，其依然存在諸多問(wèn)題。首先，在競(jìng)賽發(fā)展目標(biāo)定位上存在誤區(qū)。體育競(jìng)賽的核心要義在于促進(jìn)學(xué)生享受體育，讓體育競(jìng)賽中所傳達(dá)出的公平競(jìng)爭(zhēng)、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神感染每一位青少年，通過(guò)參與競(jìng)賽讓青少年享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣，在競(jìng)賽中提高體質(zhì)健康水平、錘煉意志、健全人格?，F(xiàn)階段學(xué)校體育存在過(guò)多競(jìng)技色彩，忽視其本真價(jià)值；其次，目前學(xué)校競(jìng)賽體系亟需整合，尤其在教育部門與體育部門兩條戰(zhàn)線組織競(jìng)賽背景下，我國(guó)學(xué)校體育競(jìng)賽存在諸多不清晰、不明朗，對(duì)于學(xué)生的參賽資格、運(yùn)動(dòng)等級(jí)認(rèn)證等諸多方面缺乏統(tǒng)一規(guī)定；最后，當(dāng)前學(xué)校體育競(jìng)賽缺乏與相關(guān)職業(yè)體育俱樂(lè)部以及青訓(xùn)系列賽事有效對(duì)接。學(xué)校體育培養(yǎng)競(jìng)技后備人才中，最終目的在于輸送優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)更高級(jí)別訓(xùn)練與參賽，提升運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平。當(dāng)前學(xué)校賽事與相關(guān)系列賽事缺乏足夠的互動(dòng)，不利于學(xué)校賽事更高質(zhì)量發(fā)展。

對(duì)于當(dāng)前學(xué)校競(jìng)賽體系存在問(wèn)題，作者提出自身觀點(diǎn)。（1）明晰學(xué)校體育競(jìng)賽發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校體育競(jìng)賽作為當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展的重要方向，其在推動(dòng)學(xué)校體育整體發(fā)展中具有重要意義。學(xué)校競(jìng)賽的最終目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，通過(guò)體育競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生多種能力，讓學(xué)生享受體育、享受競(jìng)賽。因此無(wú)論從教育部門層面亦或是體育部門層面，其都需要明確學(xué)校競(jìng)賽核心目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展；（2）整合學(xué)校體育競(jìng)賽體系，促進(jìn)學(xué)校競(jìng)賽體系一體化發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校競(jìng)賽體系發(fā)展依然較為“分散”，諸多部門協(xié)同不足，在競(jìng)賽體系目標(biāo)定位上存在較大差異。因此今后雙方要不斷將彼此競(jìng)賽體系進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在參賽資格、積分認(rèn)定等方面進(jìn)行統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)校競(jìng)賽體系一體化發(fā)展；（3）推動(dòng)學(xué)校體育賽事縱向銜接，促進(jìn)學(xué)校賽事與職業(yè)賽事相接軌。今后要不斷健全國(guó)家、省、市、縣四級(jí)學(xué)生體育競(jìng)賽體系。暢通學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入各級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和代表隊(duì)，體育特長(zhǎng)生和高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入學(xué)校的渠道。構(gòu)建縱向貫通、橫向銜接、規(guī)范有序的學(xué)校體育競(jìng)賽體系。充分將學(xué)校競(jìng)賽體系向職業(yè)賽事靠攏，通過(guò)學(xué)校競(jìng)賽體系選拔出優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入各級(jí)專業(yè)隊(duì)接受專業(yè)訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)校體育助力競(jìng)技后備人才培養(yǎng)價(jià)值。

3.4、開(kāi)齊開(kāi)足學(xué)校體育課以及相關(guān)體育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)校體育作為競(jìng)技人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，其發(fā)展?fàn)顩r決定了我國(guó)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此當(dāng)前核心工作在于不斷促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，以學(xué)校體育發(fā)展促進(jìn)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)。體育課作為學(xué)校體育開(kāi)展的重要依托形式，正是通過(guò)體育課，學(xué)生的體育興趣得以培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)天賦充分得以發(fā)掘，因此學(xué)校體育發(fā)展的首要在于保障最基礎(chǔ)體育課，開(kāi)齊開(kāi)足相關(guān)體育課程。近些年來(lái)在諸多政策引領(lǐng)下，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校體育課開(kāi)展情況逐漸得以好轉(zhuǎn)，體育課比重逐漸增大，學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題得以緩解。今后學(xué)校體育要不斷以體育課為開(kāi)展核心，優(yōu)化體育課質(zhì)量，同時(shí)不斷推動(dòng)相關(guān)課外體育活動(dòng)開(kāi)展，豐富學(xué)校體育內(nèi)涵。