混合式教育：在線慕課建設與教學改革的結合

劉 瓊，林 海

（武漢大學 a.實驗室與設備管理處；b.國家網(wǎng)絡安全學院，武漢 430079）

1 引言

隨著信息技術的快速發(fā)展和普及，教育領域也不斷地發(fā)生著革新和變革。混合式教育[1][2]，即將傳統(tǒng)面授教學與在線教育相結合的教育模式，因其高度的靈活性和強大的教學效果而備受關注。在線教育技術的成熟和慕課建設的逐漸完善，為混合式教育的實踐和推廣提供了有力支撐。教學改革作為教育領域的重要議題之一，也正是基于這樣的背景而誕生的。在此背景下，本論文通過對混合式教育、在線教育[3]、慕課建設等方面進行探討和研究，推動教育教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。

本文首先從混合式教育的概念和意義入手，探討混合式教育的特點、類型及其在教學中的應用。其次，本文分析在線教育和慕課建設的相關技術，探討其在混合式教育中的關鍵作用和意義。接著，本文探討通過混合式教學，如何進行教學創(chuàng)新。最后，本文分析在后疫情時代，混合式教學將會得到大力的發(fā)展。

2 混合式教育的概念

混合式教育是當前教育領域的熱門話題，是一種將傳統(tǒng)教學與在線教育相結合的教育模式?；旌鲜浇逃亩x較為廣泛，但通常指的是將線上教學和線下教學相結合，讓學生通過面對面的互動教學和自主學習相結合，以達到更好的教學效果。

混合式教育根據(jù)線上和線下教學的比例和交互方式的不同，可分為多種形式，如倒置課堂模式、輪換模式、彈性混合模式等。這些模式各具特點，有助于促進學生的學習動機和自主學習能力的提高，從而提高學生的學習效果和成績。

混合式教育的優(yōu)點包括：（1）教學資源共享：通過在線教育資源的共享，可以提高教學資源的利用效率；（2）學習自主性：混合式教育鼓勵學生通過自主學習的方式獲取知識，提高學習自主性和自我管理能力；（3）提高互動性：在線教育平臺為學生提供了更多的互動機會，促進學生之間的交流和互動；（4）個性化教學：在線教育平臺提供了針對不同學生個體差異的個性化教學方案，能夠更好地滿足不同學生的學習需求。

然而，混合式教育也存在一些挑戰(zhàn)，如技術設備條件限制、師資隊伍建設、課程設計難度等。因此，在推行混合式教育的過程中，需要注意這些挑戰(zhàn)并采取相應措施來克服這些難點，以確保教學質量和效果。

3 混合式教育的關鍵

3.1 在線慕課的結構

在線慕課建設是混合式教育的重要組成部分和關鍵[4]，它可以為學生提供高質量的教育資源，促進混合式教育的實施和推廣。一個完整的在線慕課建設包括：教學設計、教學資源制作、教學視頻拍攝與制作、課程評價等。

首先，教學設計是在線慕課建設的第一步。在教學設計階段，教師需要確定教學目標、課程大綱和課程內(nèi)容，并根據(jù)學生的學習需求和特點，制定相應的教學策略和教學計劃。教學設計的好壞直接影響到慕課教學效果的好壞。

其次，教學資源的制作是在線慕課建設的核心。教學資源包括教材、教案、教學視頻、習題集等多種形式，是學生學習的主要依托。在教學資源的制作過程中，教師需要根據(jù)教學設計的要求，編寫教材和教案，選擇或制作適合課程需求的教學視頻，并準備好習題集等輔助材料。

再次，教學視頻的拍攝與制作是在線慕課建設的重要環(huán)節(jié)。教學視頻需要包含課程講解、案例分析、教學演示等內(nèi)容，并具有良好的表達能力和互動性。在拍攝和制作教學視頻時，教師需要注意視頻的質量和效果，以提高學生的學習體驗和滿意度。

最后，課程評價是在線慕課建設的重要環(huán)節(jié)。教師需要通過學生的評價和反饋，及時了解課程的優(yōu)點和不足之處，并對課程進行改進和優(yōu)化。同時，教師還可以通過課程評價，了解學生的學習效果和滿意度，為教學改進提供參考和依據(jù)。

3.2 在線慕課的作用

3.2.1 教育資源共享和優(yōu)化

混合式教育是一種結合了傳統(tǒng)教育和在線教育的教育模式。在線慕課的重要作用之一是實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化。在線慕課可以通過網(wǎng)絡平臺將教育資源整合起來，使得學生們可以隨時隨地訪問，這大大方便了學生的學習。同時，慕課平臺的優(yōu)化也為教育資源的更新和優(yōu)化提供了條件。在線慕課的教學資源可以根據(jù)不同學科的需求進行不斷地更新和完善，使得學生能夠接觸到最新、最全面的教育資源。

3.2.2 促進教學模式轉型和創(chuàng)新

在線慕課在混合式教育中的另一個重要作用是促進教學模式的轉型和創(chuàng)新。在線慕課的教學形式具有很強的交互性和自主性，有助于學生的自主學習和思考。通過在線慕課，學生可以自主地選擇課程，學習進度可以靈活調整，同時也能夠與教師和其他學生進行互動和交流。這種交互性和自主性的教學模式有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，促進學生的自我管理和自我發(fā)展，使得教學變得更加靈活和多樣化。

3.2.3 提高學生學習效果和滿意度

在混合式教育中，在線慕課可通過促進互動與合作來提高學生的學習效果和滿意度。在線慕課中，通過設置討論區(qū)、在線答疑等功能，讓學生可以隨時和其他學生、教師進行交流和討論。這種交流方式促進了學生的思維碰撞和知識共享，更讓學生深入地了解知識點，同時也可以提高學生的學習興趣和參與度，提高學習效果和滿意度。此外，通過設置在線測驗、作業(yè)、考試等形式的評價方式，讓學生可以及時了解自己的學習情況，并及時調整學習策略。而教師通過學生的反饋意見來改進教學設計和教學資源，讓教學更加符合學生的需求和興趣，提高學習效果和滿意度。

總之，在線慕課在混合式教育中發(fā)揮著重要作用，不僅可以實現(xiàn)教育資源共享和優(yōu)化，促進教學模式轉型和創(chuàng)新，還可以提高學生學習效果和滿意度。在后疫情時代，隨著科技的不斷進步和教育環(huán)境的變化，慕課還將繼續(xù)發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更多的力量。

4 基于混合式教育的教學改革

混合式教育作為新興教育模式和技術手段，對于推動教學改革和提高教育質量發(fā)揮了重要作用?；旌鲜浇逃肓硕嘣慕虒W方法，通過在線慕課等形式提供了更為靈活、豐富的學習資源，為學生提供了更多的選擇和自主學習的機會。這有助于增強學生的學習興趣和積極性，提高學習效果和成果，使教學更加高效、多元化和創(chuàng)新。

同時，混合式教育建設也面臨著一些局限和挑戰(zhàn)。首先，由于在線慕課建設還相對較新，目前相關教學資源和技術平臺仍需要進一步完善和發(fā)展。此外，混合式教育需要較高的技術支持和教學資源投入，對教育機構和教師的專業(yè)能力和素質要求也相對較高。同時，在混合式教育中，學生的自主性和學習能力也是一個重要的因素，因此需要掌握一定的學習技巧和能力，才能更好地利用這些教學資源和平臺。為了充分發(fā)揮混合式教育的優(yōu)勢，同時克服其局限和挑戰(zhàn)，需要教育機構和教師不斷推進教學改革，積極開展教育信息化建設和培訓，提升教師的教學能力和素質，同時加強對學生學習能力和技巧的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)混合式教育的全面發(fā)展和應用。當采用混合式教學模式時，可以在以下方面進行教學改革：

4.1 教學模式創(chuàng)新

采用混合式教學，可以將傳統(tǒng)的面授教學與在線教學有機地結合起來，利用各種教學資源和工具，創(chuàng)新教學模式，例如采用協(xié)作式學習、探究式學習、課堂翻轉等教學方式，以及基于案例、項目等教學模式，鼓勵學生在學習中發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性和批判性思維。

4.2 教學資源多元化

采用混合式教學，教師可以在不同的教學場景下，提供多元化的教學資源，包括文本、圖像、視頻、音頻、模擬實驗等，讓學生可以更加豐富、立體、直觀地感受和理解教學內(nèi)容。同時，教師還可以利用各種教學資源平臺，如開放教育資源庫、學科網(wǎng)站等，整合學科領域內(nèi)的知識和信息，提供豐富的學習資源供學生選擇和使用。

4.3 教學內(nèi)容個性化

采用混合式教學，教師可以針對學生的學習特點和需求，提供個性化的教學內(nèi)容和指導。例如，根據(jù)學生的學習水平和興趣愛好，教師可以為不同學生設置不同的教學路徑和課程，以滿足學生的個性化學習需求。同時，教師還可以利用在線教學平臺，為學生提供隨時隨地的學習支持，包括在線答疑、課程討論、學習反饋等。

4.4 教學評價多元化

采用混合式教學，可以采用多種形式的教學評價方式，如在線測試、作業(yè)提交、小組討論、項目報告等，為學生提供多元化的教學評價。這些評價方式可以綜合評估學生的知識水平、實踐能力、溝通能力、團隊合作能力等多個方面的能力，更加全面、客觀地評價學生的學習成果。

4.5 教學環(huán)境設計創(chuàng)新

在混合式教學中，可以通過創(chuàng)新的學習環(huán)境設計，如開放式教室、移動式學習空間等，為學生提供更加舒適和自由的學習環(huán)境，同時也可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。這些學習環(huán)境的設計可以更好地滿足學生的不同需求和學習風格。

5 后疫情時代的混合式教學

疫情時期，傳統(tǒng)的面授教學受到了很大的影響，很多學校都采取了在線教學和慕課教學的方式來應對疫情，所以在線教學和慕課教學在疫情時期得到了快速發(fā)展。[5]-[6]

首先，在線教學平臺得到快速建設。在疫情期間，很多學校和機構開始建設在線教學平臺，以便于教師可以通過平臺開展線上教學。這些平臺包括直播平臺、視頻會議平臺、教學管理平臺等，可以支持教師進行線上課程設計、課件制作、教學資源分享、在線互動等。其次，教學內(nèi)容的數(shù)字化轉換。在線教學需要將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行數(shù)字化轉換，包括將教材、課件、試卷等材料轉換為電子版，并將其上傳至在線教學平臺中。同時，教師還需要將教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{整和優(yōu)化，以適應在線教學的特點和需求。

再次，在線教學和慕課教學的方法得到大力的發(fā)展。在線教學需要采用適合的教學方法，以促進學生的學習效果和效率。這些教學方法包括在線討論、在線測試、虛擬實驗、課堂互動、作業(yè)提交等，可以促進學生的學習興趣和參與度，提高學習效果。

最后，教師在線教學能力得到快速提升。通過疫情時期的在線教學，教師具備一定的在線教學能力和技能，包括熟練掌握在線教學平臺的使用、了解在線教學的教學方法和工具、掌握在線教學的互動技巧等。

疫情時期的在線教學和慕課教學為后疫情時代混合式教學的發(fā)展和創(chuàng)新提供了堅實的基礎。而在后疫情時期，大力發(fā)展混合式教學有著重要的意義。

應對可能再次發(fā)送疫情的挑戰(zhàn)，新冠病毒會和人類長期共存，混合式教學可以有效應對疫情帶來的教學挑戰(zhàn)，既能保證學生的安全健康，又能保持教學的連續(xù)性和穩(wěn)定性。此外，混合式教學在促進教育公平方面也有著重要的意義。混合式教學可以提高教育公平，消除地域、家庭和資源等因素對教育機會的影響。在混合式教學中，學生可以通過在線學習平臺獲取同等質量的教育資源和服務，不受地域和時間限制，同時能夠充分利用在線平臺提供的多樣化教育資源和工具，提高學習效率和質量?；旌鲜浇虒W可以促進教育創(chuàng)新，創(chuàng)造新的教學模式、教學內(nèi)容和教學方法。在混合式教學中，教師可以根據(jù)學生的學習需求和特點，通過多樣化的教學資源和工具，設計創(chuàng)新的教學內(nèi)容和課程，創(chuàng)造新的教學方法和模式，從而提高教學質量和效果。

混合式教學是未來，特別是后疫情時代教育發(fā)展的趨勢，可以幫助學生掌握更多的技能和知識，提高終身學習能力，適應未來社會和職場的發(fā)展需求。通過混合式教學，學生可以在不同的場景下獲取各種教育資源和工具，培養(yǎng)跨文化和跨領域的學習能力，提高自我學習和自我管理能力。

6 結語

混合式教育是當今教育領域的熱點話題，這種新型教學模式和新型教育技術正在對傳統(tǒng)的教學方式和教育模式進行顛覆和創(chuàng)新。通過對混合式教育對教學改革的影響和意義進行分析，特別是對后疫情時代教學模式的探討，可知混合式教學對教學改革、提高教育質量、促進教育公平等方面都具有重要作用和貢獻。包括促進了教學模式轉型和創(chuàng)新，優(yōu)化教育資源共享，提高學生的學習效果和滿意度等。未來，混合式教育將面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。在混合式教育方面，需要進一步探索教學模式，如何實現(xiàn)教師和學生在課堂中的協(xié)同互動和交流，如何更好地結合線上和線下教學等，這都需要更多的實踐和探索。在在線慕課建設方面，需要加強教育資源的共享和優(yōu)化，提高課程制作的質量和效率，更好地結合學科特點和學生需求等，以推進教育公平和質量的提高。