高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建方式

文/王珊珊

對學(xué)生開展職業(yè)教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，讓他們獲得更多與職業(yè)有關(guān)的知識。要全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要秉持職業(yè)教育理念，并且在這個基礎(chǔ)上來開展就業(yè)指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)抗壓能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。

做好高職院校學(xué)生的職業(yè)教育，幫助高職院校學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠使他們走得更遠(yuǎn)、更好。所以，高職院校在開展職業(yè)教育的過程中，要注重優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)模式，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與自身能力來規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，并對未來的發(fā)展有詳細(xì)的規(guī)劃，尤其是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，更要做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。同時，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動去提高綜合素質(zhì)和能力，創(chuàng)新工作方式，提高就業(yè)競爭力。

就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問題

技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的評價方式相對滯后。良好的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作，從而提高學(xué)習(xí)效果。為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，高職院校必須改革教學(xué)方式，建立完善的考核體系。目前，高職院校的課程評價體系主要包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)兩方面的考核，而不注重對學(xué)生的實踐能力評價。所以，在評價方法上，不能僅以考試成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而要采用更多的形式評價。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價的基礎(chǔ)上，還需要對學(xué)生的專業(yè)能力的體現(xiàn)進(jìn)行評估，并且關(guān)注專業(yè)人才的技術(shù)技能的培養(yǎng)，讓人才積極參與到實際的操作中去，對其實踐能力進(jìn)行考核，從而使人才及時鞏固自己的技術(shù)，提高自身的專業(yè)技能。此外，一些高職院校目前的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)評估方法主要是根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試和平時的表現(xiàn)來評定，在課堂上更注重學(xué)生的能力和知識的實用性，評估方法相對滯后。而且一些教師僅注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價，無法提高教學(xué)效果。因此，必須對課程評估進(jìn)行改革，創(chuàng)新評估方式，使其更好地體現(xiàn)出教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

供需矛盾突出，擇業(yè)觀念陳舊。通過對目前高職院校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以看出專業(yè)的人才培養(yǎng)模式比較單一，且供需矛盾突出，擇業(yè)觀念陳舊。造成這種情況的原因有很多，如在實際的教學(xué)過程中，教師的教育觀念沒有與現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)理念相匹配。教師要不斷更新自己的教育觀念，為提高課堂教學(xué)的實際效果以及專業(yè)人才的技術(shù)技能培養(yǎng)模式的改革打下堅實的基礎(chǔ)。

構(gòu)建高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)。由于部分高職院校教師沒有認(rèn)識到綜合素質(zhì)的提升對學(xué)生未來就業(yè)的影響，導(dǎo)致其在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中沒有關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的提升。同時，社會對就業(yè)崗位以及人才的需求會隨著時代的變化而變化，高職院校需要根據(jù)社會崗位的需求的變化來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高職院校需要以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)資源的開發(fā)。為了給社會輸送專業(yè)技術(shù)人才，高職院校教育需要開展相應(yīng)的專業(yè)課程來提高學(xué)生的專業(yè)能力，而就業(yè)指導(dǎo)課程是高職院校教育中的公共基礎(chǔ)課程，能幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。所以，在開展就業(yè)指導(dǎo)之前，高職院校需要加大對就業(yè)指導(dǎo)資源的投入，對教師的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使教師的教學(xué)能力能夠達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的專業(yè)課程是實用性較強(qiáng)的科目，其教學(xué)方法及內(nèi)容需要不斷優(yōu)化，并且以就業(yè)作為基本導(dǎo)向，對就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行優(yōu)化。高職院校只有充分結(jié)合市場對人才的需求對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，才能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力以及職業(yè)能力。比如，高職院?？梢詫W(xué)生的身心發(fā)展特點作為基本依據(jù)，以職業(yè)需求作為立足點，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活中所能夠接觸到的職業(yè)內(nèi)容作為教學(xué)開展的基本素材，從而對就業(yè)指導(dǎo)資源進(jìn)行充分開發(fā)。

以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)評價。就業(yè)指導(dǎo)評價可以對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效評估。但傳統(tǒng)的教學(xué)評估僅以學(xué)生的測試結(jié)果為依據(jù)，使就業(yè)指導(dǎo)的評價存在著片面性和局限性。因此在就業(yè)視角下，高職院校要對就業(yè)指導(dǎo)評價不斷進(jìn)行優(yōu)化。在測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成效時，除了要注意學(xué)生的測試成績，還要注意學(xué)生專業(yè)能力的提升。教師要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目策劃書來對學(xué)生進(jìn)行評估。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生編寫評價表格，使學(xué)生能更清晰地了解自身的不足，并能及時改善。如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和具體的指導(dǎo)策略：將就業(yè)指導(dǎo)教育的總體目標(biāo)劃分為具體階段的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，教師應(yīng)該就不同階段采取不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)，并檢測學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不僅要優(yōu)化自己的創(chuàng)業(yè)項目策劃書，還需要結(jié)合市場的變化做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

崇尚實踐性，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)專業(yè)人才的前提條件。學(xué)校和企業(yè)建立多元化的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到真實項目的操作過程，提高自己的實踐能力。學(xué)校與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，搭建合作平臺，讓學(xué)生能夠有更多實踐的機(jī)會。學(xué)校還可以充分利用實訓(xùn)基地，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)移到真實項目上來。企業(yè)可以為學(xué)校提供良好的實踐環(huán)境，讓企業(yè)的一線工作人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。學(xué)?？梢葬槍W(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計合理的專業(yè)課程實訓(xùn)，并且制定相關(guān)的實訓(xùn)目標(biāo)，然后讓學(xué)校的教師帶領(lǐng)學(xué)生完成實訓(xùn)，這樣能夠提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用起來。在構(gòu)建產(chǎn)教融合的教學(xué)環(huán)境時，學(xué)校與企業(yè)制定相關(guān)的制度條例來明確自身的義務(wù)和權(quán)利，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的教育管理，提升學(xué)生的就業(yè)能力。在崗位實習(xí)的指導(dǎo)過程中，要從以下三個方面來提高學(xué)生的素質(zhì)。首先，要健全學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在工作中運用好所學(xué)的專業(yè)理論知識，可以使他們對所學(xué)的專業(yè)知識有更多的了解和領(lǐng)悟，并且可以在實踐中不斷檢驗和充實自己，了解行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景等，從而不斷加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識上取得進(jìn)步和突破，提高思維能力，學(xué)會從思維和辯證的角度來看待問題和解決問題。新的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，比如嚴(yán)格的工作紀(jì)律、不熟悉的工作環(huán)境、固定的工作任務(wù)……需要學(xué)生在短期內(nèi)快速調(diào)整，增強(qiáng)心理承受力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。其次，學(xué)生要加強(qiáng)鍛煉身體素質(zhì)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力等綜合能力。如何處理好同事之間的關(guān)系也是學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)和提升的一部分，有助于他們更快地認(rèn)識社會、融入社會。

總之，面對目前專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面存在的問題，高職院校要積極地構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)模式，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，有效提高教學(xué)效率。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師可以優(yōu)化自己的指導(dǎo)方式，結(jié)合實際的崗位需求來指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，需要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動力，提高其工作適應(yīng)能力。