基于CIPP 模型的大學(xué)生公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效評(píng)價(jià)

○孟 斌

目前，大學(xué)生公益性社團(tuán)在高校實(shí)踐育人環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用。如何系統(tǒng)、科學(xué)地評(píng)價(jià)實(shí)踐育人成效，已經(jīng)成為眾多學(xué)者研究和探索的重要課題。為進(jìn)一步探索大學(xué)生公益社團(tuán)在實(shí)踐育人方面的成效并切實(shí)提升實(shí)踐育人的效益，應(yīng)制定方法科學(xué)有效、指標(biāo)合理、內(nèi)容全面的成效評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步明確大學(xué)生公益社團(tuán)的定位以及現(xiàn)狀，落實(shí)大學(xué)生公益社團(tuán)的實(shí)踐路徑，促使其穩(wěn)步健康發(fā)展。而將CIPP 模型引入該評(píng)價(jià)體系中，構(gòu)建基于CIPP 模型的大學(xué)生公益社團(tuán)實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系，可以實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促認(rèn)識(shí)，以評(píng)價(jià)促改革，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，從而有效推動(dòng)高校實(shí)踐育人的落實(shí)與發(fā)展［1］。

一、CIPP 與大學(xué)生公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效評(píng)價(jià)的契合性

CIPP 模型是一種超越目標(biāo)模式的新的評(píng)價(jià)模式，是美國學(xué)者斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)模式。該理論認(rèn)為評(píng)價(jià)就是為管理者做決策提供信息服務(wù)的過程。背景評(píng)價(jià)（Context Evaluation）、輸入評(píng)價(jià)（Input Evaluation）、過程評(píng)價(jià)（Process Evaluation）、結(jié)果評(píng)價(jià)（Product Evaluation）構(gòu)成了CIPP 評(píng)價(jià)模式。這種模式能提供整體的、全面的信息，以幫助目標(biāo)的確立、修訂、實(shí)施以及對(duì)實(shí)施結(jié)果的考核。該模型由背景、輸入、過程、結(jié)果這四個(gè)步驟構(gòu)成。如果我們將這四個(gè)步驟貫穿于公益社團(tuán)活動(dòng)中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、探究原因，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，促進(jìn)公益社團(tuán)在實(shí)踐育人方面不斷發(fā)展。

（一）CIPP 評(píng)價(jià)模式的基本特點(diǎn)與公益社團(tuán)實(shí)踐育人理路相契合

1.CIPP 評(píng)價(jià)模式的全程性、過程性、反饋性特點(diǎn)。全程性。真正將評(píng)估活動(dòng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，它與活動(dòng)中的任何一個(gè)步驟都相連接。背景評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)的是確定活動(dòng)的客觀需求和確定活動(dòng)目標(biāo)；輸入評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)的是活動(dòng)戰(zhàn)略、設(shè)計(jì)與計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)所需要的步驟；過程評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)的是進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的步驟；結(jié)果評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)的是活動(dòng)結(jié)束后所帶來的收獲和效益等。四個(gè)評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)，使整個(gè)活動(dòng)都能有序、有效、有收獲地進(jìn)行。

過程性，即整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程都受到密切監(jiān)控。因此，可能導(dǎo)致活動(dòng)項(xiàng)目執(zhí)行失敗的潛在原因、不利因素以及與活動(dòng)目標(biāo)之間的距離等變得清晰，也能根據(jù)活動(dòng)過程中的上述情況及時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)方法進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整和改進(jìn)，讓活動(dòng)更流暢。

反饋性。CIPP 模式明確規(guī)定，對(duì)結(jié)果的評(píng)估可以在活動(dòng)之后或活動(dòng)期間進(jìn)行，以便反饋能夠?qū)φ谶M(jìn)行的活動(dòng)發(fā)揮作用。實(shí)踐表明，一方面，評(píng)價(jià)將為改進(jìn)和促進(jìn)活動(dòng)過程提供有用的依據(jù)和動(dòng)力；另一方面，將有助于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.大學(xué)公益社團(tuán)育人的功能定位。一是思想政治教育的重要陣地。大學(xué)公益社團(tuán)是高校社團(tuán)的一項(xiàng)分支，是學(xué)生思想政治教育的重要陣地。它是學(xué)校中不同學(xué)院不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生依據(jù)共同的興趣愛好和追求自發(fā)組織建立的組織，其覆蓋面廣，組成學(xué)生多樣，數(shù)量眾多，是傳遞思想價(jià)值的不可或缺的載體，在思想政治教育方面發(fā)揮著重要作用。二是實(shí)踐育人的重要場所。除了思想教育之外，高校公益社團(tuán)還是實(shí)踐育人的重要場所。公益社團(tuán)顧名思義是以公益性質(zhì)的活動(dòng)為主，面向?qū)W校、面向社會(huì)等，提供公益性幫助，如獻(xiàn)血車進(jìn)校園、愛心進(jìn)社區(qū)等義診、義務(wù)性活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自我和發(fā)揮自我價(jià)值的平臺(tái)。在一系列活動(dòng)中，通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生價(jià)值觀、社會(huì)情感認(rèn)同、團(tuán)隊(duì)合作能力以及個(gè)人綜合素質(zhì)等方面的能力得到提高，達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

3.兩者的契合性。作為一種管理導(dǎo)向的教育評(píng)價(jià)模型，CIPP 模型強(qiáng)調(diào)決策導(dǎo)向、過程導(dǎo)向和改進(jìn)功能，模型貫穿實(shí)踐活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià)，把實(shí)踐育人開展時(shí)間作為軸線，從評(píng)定環(huán)境、分析資源、監(jiān)督過程和判斷成就四個(gè)階段了解實(shí)踐育人中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)反饋給決策者［2］。將CIPP評(píng)價(jià)模型運(yùn)用于高校公益社團(tuán)實(shí)踐育人活動(dòng)中，貫穿活動(dòng)全程，具有指導(dǎo)作用，能及時(shí)反映活動(dòng)進(jìn)行中存在的問題，及時(shí)給決策者相應(yīng)的反饋，并據(jù)此及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（二）CIPP 評(píng)價(jià)模式的靈活性和可操作性與公益社團(tuán)實(shí)踐育人相契合

CIPP 評(píng)價(jià)模式除了全程性、過程性和反饋性的特點(diǎn)外，其靈活性和可操作性強(qiáng)也是一大突出特點(diǎn)。CIPP 評(píng)價(jià)模式的靈活性和可操作性在于，使用者可根據(jù)具體需要自己設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于不同的項(xiàng)目有著不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，其目的都是實(shí)現(xiàn)以評(píng)促改，不斷對(duì)所指導(dǎo)的項(xiàng)目活動(dòng)有更加完善的認(rèn)知，不斷對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行改善，使之最終達(dá)到理想結(jié)果［3］。高校公益類社團(tuán)活動(dòng)眾多，每個(gè)活動(dòng)都有不同的進(jìn)行流程和方式?；谶@一特點(diǎn)，CIPP 模式的靈活性和可操作性剛好與之契合，能根據(jù)不同的活動(dòng)需要制定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使各種活動(dòng)能收獲適當(dāng)?shù)姆答伈⑦M(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

二、基于CIPP 模型的大學(xué)生公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效評(píng)價(jià)體系

（一）模型建立

“以基于背景評(píng)價(jià)的社會(huì)實(shí)踐育人環(huán)境基礎(chǔ)能力為前提，以基于輸入評(píng)價(jià)的社會(huì)實(shí)踐育人資源配置能力為保障，以基于過程評(píng)價(jià)的社會(huì)實(shí)踐育人過程行動(dòng)能力為核心，以基于成果評(píng)價(jià)的社會(huì)實(shí)踐育人成果績效能力為關(guān)鍵。”構(gòu)建高校公益社團(tuán)育人成效評(píng)價(jià)體系，背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)共同構(gòu)成了大學(xué)生公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效評(píng)價(jià)體系的核心和框架。

1.公益社團(tuán)實(shí)踐育人環(huán)境基礎(chǔ)能力（背景評(píng)價(jià)）。在開展公益社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)前要對(duì)高校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行考察，公益社團(tuán)實(shí)踐育人環(huán)境基礎(chǔ)能力基于學(xué)校對(duì)于社團(tuán)的相關(guān)政策和管理規(guī)定、校外相關(guān)政策和環(huán)境等，充分體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)開展至關(guān)重要的作用，是公益社團(tuán)開展實(shí)踐活動(dòng)、達(dá)到實(shí)踐育人目的的前提條件。

2.公益社團(tuán)實(shí)踐育人資源配置能力（輸入評(píng)價(jià)）。資源的配置是開展活動(dòng)的必要保障，其中包括經(jīng)濟(jì)資源、人力資源、社會(huì)資源等。部分活動(dòng)的開展需要資金的支持、相關(guān)教師指導(dǎo)、相關(guān)學(xué)生參與等。要想擴(kuò)大社團(tuán)影響力要運(yùn)用好社會(huì)資源，構(gòu)建高校公益類社團(tuán)與校外的聯(lián)系，如與相關(guān)社區(qū)、敬老院等聯(lián)系進(jìn)行某些公益活動(dòng)（義診等）。因此資源配置能力是公益類社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的必要保證。

3.公益社團(tuán)實(shí)踐育人過程行動(dòng)能力（過程評(píng)價(jià)）。實(shí)踐育人的過程行動(dòng)能力是指公益類社團(tuán)開展相關(guān)培訓(xùn)、社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，促使參與其中的社員能不斷學(xué)習(xí)、鍛煉和思考，進(jìn)而對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律有較強(qiáng)感知和理解，在不斷實(shí)踐中具備獨(dú)立分析問題與解決問題的能力，從而能夠積極參加或主動(dòng)投身于各種活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。由此可知，過程行動(dòng)能力是公益類社團(tuán)實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)與核心。

4.公益社團(tuán)實(shí)踐育人成果績效能力（結(jié)果評(píng)價(jià)）。成果績效能力是指公益類社團(tuán)開展相關(guān)活動(dòng)的效率和效果，包括社團(tuán)方面的收獲和參與活動(dòng)的學(xué)生的收獲，即項(xiàng)目成效和育人成效。它是社團(tuán)對(duì)當(dāng)前活動(dòng)不足和收獲的反思與總結(jié)的重要依據(jù)，對(duì)今后的活動(dòng)有借鑒指導(dǎo)意義，是公益類社團(tuán)實(shí)踐育人構(gòu)成的關(guān)鍵因素。

將CIPP 評(píng)價(jià)模式的背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)細(xì)化為實(shí)踐育人的基礎(chǔ)、實(shí)踐育人的資源、實(shí)踐育人的過程和實(shí)踐育人的成效這四個(gè)主指標(biāo)，在四個(gè)主指標(biāo)的基礎(chǔ)上延伸出各項(xiàng)分指標(biāo)，從各方面全程對(duì)公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋相關(guān)信息給社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者并據(jù)此進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和后續(xù)活動(dòng)的改良，有利于社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)踐育人成效的實(shí)現(xiàn)。

表1 大學(xué)生公益社團(tuán)實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系

（二）模型分析

1.背景評(píng)價(jià)的分析。背景評(píng)價(jià)是活動(dòng)舉辦所需要的特定的需求和環(huán)境，是整個(gè)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐育人評(píng)估的基礎(chǔ)，能更好地了解發(fā)展需求和活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于公益社團(tuán)開展公益活動(dòng)而言，環(huán)境基礎(chǔ)和自身的發(fā)展是至關(guān)重要的基本條件，所以選擇學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、政策支持以及發(fā)展需要作為背景評(píng)價(jià)的指標(biāo)。

“學(xué)校環(huán)境”包括“學(xué)校社會(huì)實(shí)踐氛圍”和“學(xué)校公益社團(tuán)活動(dòng)活躍程度”兩個(gè)子指標(biāo)。學(xué)校社會(huì)實(shí)踐的氛圍可以反映學(xué)校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視程度，學(xué)校公益社團(tuán)活動(dòng)活躍程度可以反映學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量，學(xué)校社會(huì)實(shí)踐環(huán)境氛圍決定了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的舉辦頻率和學(xué)校支持度。學(xué)校環(huán)境是決定實(shí)踐育人活動(dòng)的重要保障。

“社會(huì)環(huán)境”包括“高校所在地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活躍程度”和“高校公益社團(tuán)與社會(huì)的聯(lián)系程度”兩個(gè)子指標(biāo)。所在地社會(huì)實(shí)踐活躍程度反映了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的舉辦數(shù)量和頻率，以及對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持程度。高校公益社團(tuán)與社會(huì)的聯(lián)系程度則是決定了公益社團(tuán)是否能開展例如社區(qū)義診等一系列的校外實(shí)踐活動(dòng)，如果與社會(huì)的聯(lián)系不夠密切，這些實(shí)踐活動(dòng)將無法進(jìn)行下去，則不能如期有效地達(dá)到實(shí)踐育人目標(biāo)，同時(shí)也從側(cè)面反映出社會(huì)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐的推動(dòng)作用。

“政策支持”包括“學(xué)校政策”和“社會(huì)政策”兩個(gè)子指標(biāo)。政策是公益社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的必要保障。只有學(xué)校和社會(huì)能夠出臺(tái)針對(duì)社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)政策，公益社團(tuán)才能在這些政策的支持下有序地舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是用來考量政策對(duì)實(shí)踐育人的積極作用的。

“發(fā)展需要”包括“社團(tuán)自身建設(shè)”和“學(xué)生自我發(fā)展需求”兩個(gè)子指標(biāo)。公益類社團(tuán)立足于公益，它不僅僅是單純學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣的社團(tuán)，更多的是偏向于公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的社團(tuán)。唯有公益類社團(tuán)立足自身的發(fā)展需求，不斷建設(shè)社團(tuán)，才能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)。不少學(xué)生選擇加入公益類社團(tuán)，是因?yàn)樗麄冇幸活w熱愛公益的心，想學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)，也想為公益事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)，因此學(xué)生自我發(fā)展需求也是重要衡量指標(biāo)。

2.輸入評(píng)價(jià)的分析。輸入評(píng)價(jià)是在背景評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，探尋其所需要的資源和現(xiàn)有資源，并對(duì)資源對(duì)實(shí)踐活動(dòng)等的必要性和支持性，為實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行提供必要的保障。資源的配置情況則是輸入評(píng)價(jià)的主體，其中包括經(jīng)費(fèi)配置和師資配置等，所以對(duì)公益社團(tuán)開展實(shí)踐育人評(píng)價(jià)的輸入評(píng)價(jià)包括平臺(tái)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障和師資保障三個(gè)指標(biāo)。

“平臺(tái)建設(shè)”是公益社團(tuán)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必要條件，要想進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)就必須有相應(yīng)的平臺(tái)，其中包括“公益社團(tuán)自身發(fā)展社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)”“學(xué)校發(fā)展社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)”和“社會(huì)提供的平臺(tái)”這三個(gè)子指標(biāo)。學(xué)校成立社會(huì)實(shí)踐部，各公益類社團(tuán)等都為社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造平臺(tái)。這不僅是學(xué)校的平臺(tái)建設(shè)，更是公益社團(tuán)內(nèi)部和社會(huì)的平臺(tái)建設(shè)。社會(huì)要為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，努力支持開展實(shí)踐活動(dòng)。公益社團(tuán)要立足自身特色，積極與社會(huì)提供的廣大平臺(tái)聯(lián)系，籌辦更多的社會(huì)實(shí)踐或公益活動(dòng)，讓學(xué)生能有更多的平臺(tái)可參與到社會(huì)實(shí)踐中來。

“經(jīng)費(fèi)保障”是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)條件，大多數(shù)活動(dòng)都需要資金的支持才能正常舉辦。目前，公益類社團(tuán)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的阻礙之一就是資金缺乏，而公益類社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐的資金主要來自社團(tuán)本身所擁有的資金和學(xué)校下發(fā)到各公益社團(tuán)的資金。“國家對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”“高校下發(fā)公益社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)”和“公益社團(tuán)自身所擁有的經(jīng)費(fèi)”是衡量社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的關(guān)鍵。

高校公益社團(tuán)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少不了老師的指導(dǎo)與幫助，故“師資保障”是公益社團(tuán)發(fā)展的重要保障，其中包括“整個(gè)社團(tuán)部門老師數(shù)量”和“公益社團(tuán)指導(dǎo)老師數(shù)量”，是實(shí)踐育人重要的隊(duì)伍保障。學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)設(shè)有專門的指導(dǎo)老師，他們來自不同的學(xué)院、不同的部門，保障相應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)的順利進(jìn)行，為社團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)發(fā)展提供了必不可少的指導(dǎo)和監(jiān)管作用。

3.過程評(píng)價(jià)的分析。在實(shí)踐過程中，通過過程評(píng)價(jià)及時(shí)收集和反饋有關(guān)信息，并對(duì)后續(xù)活動(dòng)作出及時(shí)有效的調(diào)整，選擇活動(dòng)運(yùn)行情況、參與實(shí)踐的學(xué)生和實(shí)踐活動(dòng)反饋與監(jiān)管這三個(gè)指標(biāo)作為公益社團(tuán)開展實(shí)踐育人評(píng)價(jià)的過程評(píng)價(jià)。

從“實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的策劃”和“實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性”兩方面進(jìn)行分析?！皩?shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的策劃”是進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)前的必要程序，只有對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充分進(jìn)行策劃，才能保證活動(dòng)有目的地進(jìn)行，是衡量一項(xiàng)活動(dòng)是否有組織、有計(jì)劃、有目的舉辦的重要指標(biāo)?！皩?shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性”是衡量一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)是否規(guī)范、是否按要求進(jìn)行的指標(biāo)，通過完善實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性，使活動(dòng)能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的最終目的。

從“參與實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量”和“參與實(shí)踐的學(xué)生的活躍程度”中分析。從參與實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量可以反映實(shí)踐活動(dòng)的宣傳力度和普及性，同時(shí)也可以反映學(xué)生自身對(duì)于社會(huì)實(shí)踐或公益活動(dòng)的感興趣程度和參與性。在參與活動(dòng)過程中的活躍程度也是不可或缺的指標(biāo)，可以衡量活動(dòng)是否有效、有吸引力，同時(shí)也可以衡量參與學(xué)生的積極性。

“實(shí)踐活動(dòng)反饋與監(jiān)管”是實(shí)踐過程中必不可少的一環(huán)，其中包括“社團(tuán)部門的監(jiān)督管理”“學(xué)生反饋”“實(shí)踐相關(guān)單位反饋”。學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)管：活動(dòng)前，社團(tuán)提交策劃案和申請表；活動(dòng)中派相關(guān)人員進(jìn)行考察；活動(dòng)后，社團(tuán)提交反饋表。社團(tuán)部門在實(shí)踐活動(dòng)中是監(jiān)督管理必不可少的角色。參與學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，提出相應(yīng)的建議，公益社團(tuán)據(jù)此及時(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，也對(duì)后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。社區(qū)、敬老院等社會(huì)實(shí)踐相關(guān)單位對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的反饋，使社團(tuán)不斷革故鼎新，去其糟粕，取其精華，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)［4］。只有在實(shí)踐過程中對(duì)社團(tuán)監(jiān)管和提出反饋意見，社團(tuán)才能提供更多更好的實(shí)踐育人活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)。

4.結(jié)果評(píng)價(jià)的分析。結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果，從不同的方面對(duì)實(shí)踐的效率和效果進(jìn)行評(píng)估，是評(píng)判一項(xiàng)活動(dòng)是否成功、是否有指導(dǎo)借鑒意義的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過程中的不同參與主體，選取社會(huì)效益、社團(tuán)效益和育人成效這三個(gè)指標(biāo)作為公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效的結(jié)果評(píng)價(jià)。

公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效在社會(huì)層面上的體現(xiàn)則是“社會(huì)效益”，其中包括“社會(huì)影響力”和“新聞媒體的報(bào)道”。新聞媒體的報(bào)道從一定程度上反映該公益社團(tuán)、該實(shí)踐活動(dòng)的影響力。同時(shí)，社會(huì)影響力還體現(xiàn)在參與實(shí)踐的相關(guān)單位對(duì)該實(shí)踐活動(dòng)的反響。如果本次實(shí)踐活動(dòng)舉辦得不錯(cuò)，也達(dá)到了社團(tuán)自身和社區(qū)等單位想達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，那么這些相關(guān)單位便還會(huì)提供更多的機(jī)會(huì)給公益社團(tuán)，甚至建立長期合作的關(guān)系。

公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效在社團(tuán)自身層面上的體現(xiàn)則是“社團(tuán)效益”，其中包括“社團(tuán)影響力”“社團(tuán)滿意程度”和“后續(xù)發(fā)展”三個(gè)子指標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行在一定程度上能打出社團(tuán)的名號(hào)，增強(qiáng)社團(tuán)自身影響力和知名度。從參與學(xué)生、指導(dǎo)老師、社團(tuán)部門、參與單位、同行等各方面的滿意度來反映公益社團(tuán)實(shí)踐育人的成效。不同公益社團(tuán)有自身不同的特色（如實(shí)踐特色、育人特色、創(chuàng)新特色等）。在一次次實(shí)踐中把握后續(xù)發(fā)展方向，沿襲公益社團(tuán)自身特點(diǎn)，故后續(xù)發(fā)展也是公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

“育人成效”是公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效在學(xué)生自身層面上的體現(xiàn)，其中包括“學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力”“實(shí)踐知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度”和“學(xué)生綜合素質(zhì)的提升”這三個(gè)子指標(biāo)。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生是否在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身實(shí)踐能力，實(shí)踐能力是否得到提高，是評(píng)價(jià)該實(shí)踐活動(dòng)是否有成效的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的相關(guān)實(shí)踐知識(shí)，如團(tuán)隊(duì)合作、如何進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐方法等是否能掌握，是否在今后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能靈活運(yùn)用，是否能將所學(xué)的知識(shí)舉一反三，這也是評(píng)價(jià)實(shí)踐育人成效的另一重要依據(jù)。從參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、解決問題能力和道德素養(yǎng)提升等多個(gè)方面反映學(xué)生綜合素質(zhì)能力［5］。綜合素質(zhì)是否得到提升，是衡量公益社團(tuán)實(shí)踐育人成效最重要的指標(biāo)。

三、結(jié)論與建議

隨著實(shí)踐育人在大學(xué)生教育中越來越重要，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入發(fā)展，公益社團(tuán)在實(shí)踐育人中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文通過構(gòu)建CIPP 評(píng)價(jià)模型，初步探索了學(xué)生公益社團(tuán)在實(shí)踐育人方面的成效以及如何切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐育人的效果，也初步認(rèn)定該模型和相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)具有科學(xué)性和合理性，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不同方面的評(píng)價(jià)要細(xì)化相關(guān)指標(biāo)，盡量做到全面細(xì)致的評(píng)價(jià)，使相關(guān)指標(biāo)更加契合所評(píng)價(jià)的體系。通過該評(píng)價(jià)體系的反映，進(jìn)一步改進(jìn)公益社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)和優(yōu)化發(fā)展方向，改正相對(duì)不足的方面，從而提升公益社團(tuán)實(shí)踐育人的能力。

公益類社團(tuán)開展社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)持續(xù)性過程，不僅要面向校內(nèi)，更要面向校外，加強(qiáng)與社區(qū)、敬老院、社會(huì)公益組織等的聯(lián)系，在提高社團(tuán)影響力的同時(shí)也要提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

基于學(xué)校公益類社團(tuán)多年建設(shè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，公益社團(tuán)開展社會(huì)實(shí)踐可以從以下幾個(gè)方面提高實(shí)踐育人成效。

一是加強(qiáng)社團(tuán)自身建設(shè)和學(xué)校支持建設(shè)，優(yōu)化各項(xiàng)資源配置。要始終圍繞社團(tuán)活動(dòng)的使命和目標(biāo)，做好每項(xiàng)活動(dòng)的流程規(guī)劃，使活動(dòng)有序進(jìn)行［6］。根據(jù)成效及時(shí)調(diào)整并在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)社團(tuán)更好地發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。

二是要立足不同社團(tuán)各自不同的特點(diǎn)，偏向醫(yī)學(xué)類的公益社團(tuán)，主要發(fā)展方向應(yīng)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)（如CPR、急救知識(shí)、血壓儀的使用、艾灸等），通過社區(qū)醫(yī)療服務(wù)站或者社會(huì)福利院、敬老院等開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。這樣使不同的社團(tuán)能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，使之更加專業(yè)化、精細(xì)化。

三是各公益社團(tuán)之間可以加強(qiáng)聯(lián)系和合作，共同開展活動(dòng)，不僅能使幾個(gè)社團(tuán)間相互合作，加強(qiáng)合作能力，同時(shí)能籌辦更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更加廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的成效。