美術鑒賞課程教學中課程思政的滲透探索*

楊子文 文海紅 羅 典

（1.中央美術學院附屬實驗學校,北京朝陽 100000;2.廣西藝術學院美術教育學院,廣西南寧 530000;3.廣西藝術學院美術學院,廣西南寧 530000）

高校美術鑒賞課程不僅可以讓學生更好地理解中國傳統(tǒng)的繪畫技巧，還可以提升他們的審美觀念、欣賞水平，以及增強他們的文化修養(yǎng)與道德修養(yǎng)。隨著課程思政的廣泛推廣，高校美術鑒賞課程也受益于它的特點，如視覺直觀性、審美愉悅性、情感豐富性、人文底蘊深厚性等。通過這些特點，可以把愛國主義、文化自信等思政元素有效的滲透到美術鑒賞課程的教學中，不僅能夠增強學生的道德觀念、價值觀念以及文化素養(yǎng)，為未來社會發(fā)展做出貢獻，還能夠幫助大學生樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值觀，形成良好的道德修養(yǎng)和品質，以培養(yǎng)出國家和社會需要的建設性人才。在美術鑒賞課程教學中課程思政的滲透對于提升其教學質量和學生的思想內涵具有重要作用。

一、美術鑒賞課程以美育人的功能

人類的審美是建立在道德理想、認識、情感以及行為的基礎上的，美術鑒賞課程能夠將作品中的美呈現(xiàn)給學生，能夠使學生有直觀的美的感受。美術鑒賞課程教學是通過分析鑒賞美術作品的意境、線條、肌理、構圖、空間以及創(chuàng)作背景等來完成教學的，美術鑒賞課程是具有強烈藝術感染力的審美教育。美術鑒賞課程中可以將作品中蘊含的難以理解的內容轉化為直觀的、理性的形式，使其中蘊含的思政元素、理論道德內涵等能夠提高學生的審美感受、凈化學生的心靈、提升道德情操、到達崇高的精神境界。直觀的、理性形式的藝術作品，能夠使學生從中感受到美，精神上獲得滿足，并且能夠在潛移默化中影響學生的學習知識，美術鑒賞課程中的美育功能能夠讓學生的內心更加豐富，更加充實，促進學生的全面健康地成長。

美育一直以來都被視為大學課堂的重中之重。美術鑒賞課程旨在通過培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，美術鑒賞課程應該“以美育人”，幫助他們增強對藝術的理解和欣賞能力，以促進學生自身美育修養(yǎng)的提高。在美術鑒賞課程教學中要選擇具有中華民族精神、具有真善美的、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將思政元素滲透其中，在潛移默化中影響著學生[1]。因此美術鑒賞課程教學具有“以美育人”的功能，是實施思想政治教育的重要載體。

二、美術鑒賞教學中課程思政的滲透

（一）最經典美術作品中的思政元素

我國最經典美術作品是我國歷代美術作家不斷努力、追求、奮斗的結晶，是我國寶貴的文化遺產。中國繪畫歷史悠久，經典的作品更是數(shù)不勝數(shù)。例如，宋代畫家李嵩的《貨郎圖》、張擇端的《清明上河圖》都體現(xiàn)出精湛的繪畫技藝，高超的創(chuàng)作水平，并且表達出對藝術的執(zhí)著與熱愛。在美術鑒賞課程教學中可以分析這些美術作品，讓學生學習畫家的繪畫技藝，使他們更加熱愛藝術，并培養(yǎng)出勤奮嚴謹、精益求精、孜孜以求的追求完美的創(chuàng)作精神。以此來應對和改善當代大學生存在的理想信念不堅定、意志不堅定、沉迷網(wǎng)絡、得過且過的問題，培養(yǎng)出具有良好的道德修養(yǎng)，具有堅持不懈、勤奮、認真、盡職、勇于探索、奮斗不息精神的學生。還能夠幫助學生樹立遠大理想和精神追求，努力提高自己的專業(yè)水平。

自古以來，梅蘭竹菊、松竹梅以及蓮花題材，一直是藝術創(chuàng)作的重要組成部分，成就了一批批有毅力、有道德、有修養(yǎng)、有溫度的美術作品，這些作品真善美兼?zhèn)?，同時又體現(xiàn)出畫家內心深處對百折不撓、堅忍不拔、傲霜斗雪等高貴精神品質的贊美，也表達了畫家的高貴氣節(jié)。例如《墨梅圖》是元代文人畫家王冕的杰作，梅花題材一直是畫家的“偏愛”，圖中題詩道“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，詩與畫結合，其中蘊含的精神內涵表達了作者高標孤潔的思想感情以及其不追求名利、潔身自好、清新脫俗的君子之風的追求。

王希孟的《千里江山圖》、黃公望的《富春山居圖》都是中國傳統(tǒng)藝術中的最經典的代表作品，他們用精湛的筆觸勾勒出中華民族的偉大景觀，展現(xiàn)了我國南方山水的靈動秀美和北方山水的險峻雄渾。經典美術作品在千百年的歷史發(fā)展中，積淀了人類深厚的文化內涵和思想精神和人文精神，是真善美的最高水平的表達，其中蘊含的豐富思想政治元素，利于引導學生人生觀、世界觀、價值觀的構建[2]。

（二）紅色革命歷史題材美術作品中的思政元素

抗日戰(zhàn)爭時期，大多數(shù)紅色美術作品主要宣傳“抗戰(zhàn)”思想?！独茄郎轿鍓咽俊贰掇D戰(zhàn)陜北》《黃河頌》等美術作品，深刻地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭期間軍隊和人民團結勇敢的壯麗景象，成為當時最具影響力的藝術杰作。在抗日戰(zhàn)爭期間，文學和藝術工作者將美術與革命內容相結合，創(chuàng)造出了易于理解和令人振奮的藝術作品。通過研究紅色革命歷史題材的藝術作品，我們可以更好地展示民族風度和特點，增強黨和人民的團結，激發(fā)他們共同實現(xiàn)國家繁榮的強烈精神動力?？谷諔?zhàn)爭期間藝術作品是抗日戰(zhàn)爭精神和實踐中愛國主義精神的產物，具有強大的精神領導功能。以紅色革命歷史為主題創(chuàng)作的古典藝術作品是藝術欣賞課程的意識形態(tài)和政治形成的最重要部分[3]。每個藝術革命作品都是由畫家根據(jù)感人的革命故事創(chuàng)作的。他們使用構圖、色彩、造型、魅力等藝術語言來表達革命英雄革命精神的偉大，這不知不覺地影響了學生的內心情感和思想態(tài)度。

（三）具有時代性、代表性的當代畫家作品的思政元素

徐悲鴻《愚公移山圖》、董希文《開國大典》、羅中立《父親》、高小華《趕火車》等等，這些油畫作品都是中國現(xiàn)當代最具影響力的油畫作品。以羅中立的油畫作品《父親》為例，描繪的是一位農民，通過對其粗糙如土墻面肌理的描繪，展現(xiàn)了農民飽受生活磨難、艱苦奮斗的臉。臉上溝壑縱橫，掛滿了大顆粒的汗水，眉弓的陰影掩蓋了眼睛，“父親”那種承受生活重負的精神狀態(tài)，以及他們充滿希望的內心世界?！陡赣H》以領袖像的尺寸和逼真的表現(xiàn)手法，將中國農民的真實面貌展現(xiàn)得淋漓盡致。《父親》這幅作品充滿著對人性的關懷，令人感受到無限的震撼，激發(fā)出無數(shù)中國人的共鳴。這部作品深刻反映出中國人民對民生的關注，它也是中國歷史發(fā)展的真實寫照，同時也是中國美學再次受到重視的有力證明。鑒賞具有時代性、代表性的當代畫家作品，同時代、近距離的作品更容易讓學生在欣賞、聯(lián)想、分析、判斷等認知活動中產生審美認同，形成審美共鳴，潤物無聲浸入學生思想情感世界。在高校美術鑒賞教育教學中，思政走進美術課堂是現(xiàn)代高校教育的必然要求和選擇。

三、美術鑒賞課程的教學方法

（一）課堂理論教學方法：理論講授、專題研討、分組探究等

理論講授是一種以語言、圖像、文字、視覺、音頻、觸覺等多種形式的教學活動，它以口頭、實踐、互動的方式，將知識傳授給學生，從而使他們更好地理解和掌握美術鑒賞的基本原則。理論講授是美術教學中不可或缺的一部分，它能夠幫助學生更好地理解課程內容，并且能夠激發(fā)他們的思考能力。相比之下，分組探究則更能幫助學生在老師的指導下，通過小組討論和交流來獲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，啟發(fā)學生的智慧。

分組探究能夠激勵每個組的學生，促進他們的交流和合作。這種教學方式的優(yōu)勢在于，它能夠鼓勵每一位學生進行自我反省和交流，學習活動是一個主動參與的學習過程，在分組探究中能夠充分調動學生的學習熱情，使每個學生都能夠成為自己的導師，學生在探究中積極思考、討論爭辯、各抒己見、相互啟發(fā)。在美術鑒賞課的教學過程中，采用分組探究的教學方法，能夠活躍課堂氣氛，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，多給學生自主學習的機會。

為了更好讓學生鑒賞作品，更深入地理解作品，可以選擇一個作家的作品來作為突破點，將內容整合為一個專題，采用專題研討的教學方法來避免學生對作品的淺嘗擱止。如專題講李可染的中國畫作品《萬山紅遍》《井岡山》?！度f山紅遍》的構圖十分精美，高聳的山脈成了畫面的核心，使用大量的朱砂點，以深沉的墨色為底色?！叭f山紅遍，層林盡染”作為題跋在作品的右上角，右下方蓋了一枚“寄情”朱文印章與白文相對。此外，畫面中還有景色，如畫中央白色的瀑布、溪流以及瓦屋，以其黑白紅相間的美麗，給人以一種夢幻般的感覺?！毒畬健樊嬛械闹鞣逭紦?jù)了畫面的四分之三，所以它看起來很高聳。在主峰周圍，一組山峰拱衛(wèi)、山峰和山峰之間，依靠云氣、瀑布等相互分隔，以創(chuàng)造左右層次和空間感。在筆墨上，摒棄了以線條為主的皴法，運用大量積墨、暈染等方法。整個作品表現(xiàn)出溫潤而清亮、蒼翠欲滴的感覺。在畫面的右上部，有李可染的題識：“井岡山，革命搖籃”。通過專題研討的教學方式可以讓學生更好地了解這兩幅作品的背景、畫面內容以及藝術特色等。

（二）畫展觀摩教學方法：現(xiàn)場作品分析、討論交流等方法

通過親身體驗，我們可以在美術館、博物館和美術作品展覽館中感受藝術的魅力。這些地方的藝術氣息濃郁，能夠產生強烈的影響力和沖擊力。我們還可以帶領學生參觀藝術館和畫廊，通過親身接觸，幫助他們更好地理解陶瓷。通過在現(xiàn)場進行討論和分析，我們可以更好地理解美術作品，并在美術鑒賞課堂上進行這些活動。

（三）學生作品分析法

在美術鑒賞課程教學中，教師應該鼓勵學生不斷探索新的學習方法，并努力創(chuàng)造一個輕松、和諧的自鑒課堂。為了讓學生們能夠更好地鑒賞自己所創(chuàng)作的美術作品，教師可以把他們分成幾個小組，讓他們通過小組合作的方式來探索和解決自己在創(chuàng)作中的難題，并且及時溝通，增強他們對合作學習的興趣和積極性。教師應該提供有效的指導和評估，幫助學生培養(yǎng)出良好的溝通和創(chuàng)新能力，讓學生對自己作品鑒賞的過程中，不斷改進自己的觀點，深入理解和掌握鑒賞內容，從而提高自主鑒賞課堂的學習效果。用美術鑒賞方法全面分析學生作品，從自己的作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與不足，在實踐中提升理論認識。

（四）專題研討賞析法

在美術鑒賞課程的教學中，學生是課堂的主體。只有當學生積極參與欣賞和欣賞各種美術作品時，他們才能真正理解和尊重世界的多元文化藝術價值觀，并形成自己特有的審美觀。在美術鑒賞中，學生的真實經驗是最有價值的，我們應該理性地分析和理解作品的價值，應該允許學生有自己的情感取向，倡導學生有勇氣表達自己的觀點，并使學生形成具有個人特征的積極和進步的審美觀念和態(tài)度。例如：鑒賞《黃河頌》，作品中人物形象塑造注重造型的塊狀表面的感覺和筆觸的表達，戰(zhàn)士的腿和巖石的受光面是同時用筆和刀刻畫出來的，顏色堆積得又厚又重，繪畫的感覺強烈而自然，顏色非常明亮，光線非常強烈，大膽、自由和輕松幾乎伴隨著陳逸飛的每一筆。通過溝通，讓學生意識到作者巧妙的繪畫手法，制定特殊主題和討論問題，組織學生分組討論，并以翻轉教室的形式，將課程交給學生。

四、美術鑒賞課程教學的新模式

（一）課程設計要充分考慮學生的專業(yè)學習需要和精神成長需要

美術鑒賞課程主要是為了培養(yǎng)學生的審美情趣與審美能力，從而幫助學生獲得更好的審美體驗[4]。在美術鑒賞課程設計中，要充分考慮學生專業(yè)學習的需要，尤其是隨著信息技術與多媒體技術的發(fā)展，圖像獲取與展示的渠道越來越豐富，教師可以通過對這些技術的靈活運用來更好地開展美術鑒賞課程。為了幫助學生更好地成長，我們應該在美術鑒賞課程中盡力創(chuàng)造和提供讓他們參與社會實踐和美術創(chuàng)作的機會。同時，我們還應該抓住這些機會，通過實踐鍛煉來提高他們的精神素質和意志品質，幫助他們更好地完成人生的每一步。

（二）將美術鑒賞與學生體驗深度融合

通過將美術鑒賞課程內容與學生的日常生活緊密結合，讓學生能夠更好地感受到美術的魅力。為此，我們應該以學生的日常生活為基礎，結合他們的知識背景，讓他們在實踐中體會到美術的魅力，讓他們能夠用美術來表達自己的情感，并讓自己的生活更加美好。通過美術鑒賞課，讓學生深刻體會到美好事物無處不在，并且能夠用心去感受它們，激發(fā)他們對生活的熱愛，讓他們的生活有形、有情、有意?？傊瑢W生體驗與美術教師課程深度融合，有利于增強了課堂效益，提升了教學質量，真正給學生帶來了與社會生活的廣泛接觸，拓寬了思維，豐富了素材，激發(fā)了想象，培養(yǎng)了能力。

結語

綜上所述，通過深度挖掘最經典美術作品、紅色革命歷史為題材創(chuàng)作的經典美術作品以及具有時代性、代表性的當代畫家作品中蘊含的思政元素，為當代美術鑒賞教學中課程思政建設提供一定的借鑒。美術鑒賞課程的學習能夠使學生更好地了解我國藝術的輝煌，形成對我國藝術文化的崇敬和自豪感，從而激發(fā)民族自豪感和文化自信。美術鑒賞課程教學中課程思政的滲透，充分發(fā)揮美術的獨特魅力，挖掘美術中審美教育和道德教育的資源，讓學生不知不覺地被美所感染和熏陶，讓學生受到文化的洗禮、心靈的凈化以及道德的提升，以實現(xiàn)教育的最終目標。