小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中情感培養(yǎng)研究

劉思文/沈陽師范大學(xué)

情感是人在認(rèn)識事物時(shí)產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，對人的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的作用，在探索真知、認(rèn)識自我、追求藝術(shù)的過程中，情感的作用都不可忽視?在新課程改革的背景下，“以人為本”的教育理念占據(jù)主導(dǎo)地位，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重學(xué)生健康人格的塑造?基于新的教育教學(xué)理念，教師需要運(yùn)用好美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合色彩與情感的內(nèi)在關(guān)系，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，通過色彩教學(xué)開展情感培養(yǎng)?從美術(shù)教學(xué)的角度來說，色彩是十分關(guān)鍵的知識點(diǎn)，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的重要途徑，然而，當(dāng)前的美術(shù)色彩教學(xué)與學(xué)生的情感培養(yǎng)尚未得到緊密結(jié)合，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新授課方法，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等開展情感培養(yǎng)?

1 色彩對情感的影響

1.1 色彩能夠暗示情緒

色彩對情緒具有較強(qiáng)的暗示性，人的感覺來源于視覺傳達(dá)，色彩對視覺的影響會間接反映到情緒上，達(dá)到暗示情緒的作用[1]?色彩源于自然世界，與現(xiàn)實(shí)生活中的各類事物息息相關(guān)，例如天空的藍(lán)色、樹木和草地的綠色、太陽的金黃色、土地的褐色、晚霞的紅色、雪地的白色等，當(dāng)人們看到一種色彩時(shí)，總會不由自主地聯(lián)想到與色彩相關(guān)的事物，從而獲得相應(yīng)的情緒和情感?例如，當(dāng)人們看到藍(lán)色，總會聯(lián)想深邃的大?；蛘邚V闊的天空，藍(lán)色會帶給人平靜的情緒暗示?從這個(gè)角度來說，色彩對人情緒的暗示就是人類對外部自然的情感投射，人類長期生活在自然世界中，形成了對色彩的條件反射，所以在受到視覺沖擊時(shí)，人們會聯(lián)想到某種事物，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒?

1.2 色彩能夠引發(fā)心理感受

色彩對情感具有十分重要的影響，這一點(diǎn)在心理感受方面表現(xiàn)得比較明顯，不同的色彩會給人帶來不同的心理感受?顏色需要通過光作用于人眼，在這個(gè)過程中，人會產(chǎn)生心理作用，然后在心理作用下產(chǎn)生情感?例如，相關(guān)研究顯示，經(jīng)過紅光照射之后，人的腦電波、皮下組織都會發(fā)生一些細(xì)微的變化，這種顏色的光會讓人產(chǎn)生緊張的心理感受，使人處于警覺的狀態(tài)，反應(yīng)更加迅速?因此，紅色燈光在交通、醫(yī)療、教育等場景中有著特殊的警示作用?不同的色彩會對人產(chǎn)生不同層次的刺激，讓人的腺體分泌荷爾蒙，這是色彩引發(fā)人心理感受的重要原因?在生活中，綠色讓人的精神感到放松，緩解視力疲勞，淡黃色等暖色能夠讓人增加食欲，灰色容易使人疲倦，黑色給人莊嚴(yán)肅穆的感受，這些都是色彩對人心理感受的影響?

1.3 色彩能夠治療消極情緒

在很早以前，人類就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了色彩對情緒和情感的特殊作用，因此，色彩在心理健康教育、心理干預(yù)等方面應(yīng)用廣泛，對不良情緒具有較強(qiáng)的治療效果[2]?例如，粉紅色具有安定的效果，能夠應(yīng)對狂躁、不安、緊張等情緒，甚至還能調(diào)節(jié)血壓和心率?在現(xiàn)實(shí)生活中，多種色彩的合理搭配不但能夠彰顯藝術(shù)美感，還能讓人感受生活的美好，主動(dòng)抑制消極的情緒?例如，春天各種顏色的花朵、嫩綠的小草、清澈的河水、明媚的陽光、萬里無云的藍(lán)天，這些顏色和事物組合在一起，能夠讓人受到激勵(lì)和鼓舞，使人的消極情緒逐漸淡化，直至消失?從中可以看出，色彩不但能夠影響人的心理感受，還能對人的生理產(chǎn)生影響，對消極的情緒和情感進(jìn)行調(diào)節(jié)和治療?

2 小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)和情感培養(yǎng)的關(guān)系

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)和學(xué)生情感培養(yǎng)之間具有十分緊密的聯(lián)系，二者相互影響，不可分割?作為小學(xué)美術(shù)教師，需要充分認(rèn)識到色彩教學(xué)對學(xué)生情感培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，通過色彩教學(xué)輔助學(xué)生的情感培養(yǎng)，使學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀念獲得提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?

2.1 色彩教學(xué)能夠輔助情感培養(yǎng)

色彩教學(xué)對學(xué)生情感培養(yǎng)具有重要的輔助作用，情感培養(yǎng)包含了情感調(diào)節(jié)、情感表達(dá)、價(jià)值觀塑造、人格培養(yǎng)等多個(gè)方面的內(nèi)容，色彩教學(xué)有助于提高學(xué)生的情感認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的思想，使學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，正確地控制情緒和情感[3]?在小學(xué)階段，色彩教學(xué)主要通過美術(shù)教育課程來實(shí)現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)不同的色彩組合形式，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的、直接的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生感受豐富的畫面，感受美好的氣氛，這些都對情感培養(yǎng)具有重要作用?例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生全面觀察自然界的事物，了解自然景觀的顏色搭配，掌握顏色在情感表達(dá)中的用途，另外還需要帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，了解美術(shù)作品所傳達(dá)的情感，例如憂郁、沉悶、安靜、和諧、熱烈、緊張等，用色彩教學(xué)提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣才能發(fā)揮色彩教學(xué)在情感培養(yǎng)方面的輔助作用?

2.2 情感培養(yǎng)無法脫離色彩教學(xué)

在新課程背景下，小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的界限逐漸淡化，美術(shù)學(xué)科不但要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，掌握繪畫和手工制作的技法，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀念，幫助學(xué)生塑造完善的人格，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)?然而，情感培養(yǎng)是無法脫離色彩方面的教學(xué)和培育的，通過開展色彩教學(xué)，教師可以更好地與學(xué)生開展情感溝通，加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生成為對色彩敏感、情感豐富的人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)?小學(xué)生的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)存在不足，對新事物充滿好奇，喜歡觀察形狀、顏色?為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到情感培養(yǎng)的突破口，教師需要重視色彩教學(xué)，加強(qiáng)色彩的訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察、欣賞更多的色彩組合，從中獲得更加豐富的情緒和情感體驗(yàn)，樹立正確的審美觀念和價(jià)值觀念，形成健康的人格?

3 小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中情感培養(yǎng)的實(shí)踐方法

3.1 以情入境，直觀感受

在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，為更好地開展情感培養(yǎng)，豐富學(xué)生的感受，教師需要做到“以情入境”，用色彩為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獲得直觀的感受，受到色彩的影響?在色彩教學(xué)方面，學(xué)生在小學(xué)階段可以接觸到色彩的明與暗、色彩的漸變、色彩的情感等內(nèi)容，為此，教師可以結(jié)合課本教材，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“如何用色彩傳遞情感”的教學(xué)專題，將教學(xué)內(nèi)容融合到專題當(dāng)中，使學(xué)生系統(tǒng)地了解色彩和情緒、情感的關(guān)系?為豐富學(xué)生的感受，讓學(xué)生全面地認(rèn)識色彩，加大視覺沖擊，教師可以運(yùn)用投影技術(shù)、VR技術(shù)等，為學(xué)生營造不同主題的色彩畫面，呈現(xiàn)不同的情境?例如，教師可以用投影技術(shù)展現(xiàn)“海底世界”“烈日余暉”“秋風(fēng)落葉”“碧海藍(lán)天”“森林公園”等主題的圖片，每個(gè)主題突出主色調(diào)，將學(xué)生帶入到特定的情境中，使學(xué)生感受淺藍(lán)色、深藍(lán)色、墨綠色、正紅色、金黃色等顏色，結(jié)合顏色和圖片展開聯(lián)想，使學(xué)生感受大自然的豐富多彩，同時(shí)感受色彩的奇特和美妙?此外，教師還可以運(yùn)用VR技術(shù)，讓學(xué)生通過VR眼鏡全面置身于自然中，近距離感受色彩，獲得更加強(qiáng)烈、真實(shí)的體驗(yàn)，提高對色彩的學(xué)習(xí)興趣?在專題教學(xué)當(dāng)中，教師需要認(rèn)真篩選教學(xué)素材，采用科學(xué)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定情境下感受色彩與情感的關(guān)系，為后期的色彩學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]?

3.2 欣賞交流，體驗(yàn)情感

觀察、欣賞、交流、體驗(yàn)是小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的重要方式，在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供豐富的美術(shù)作品，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過美術(shù)作品獲得情感體驗(yàn)，然后進(jìn)行交流、互動(dòng)?在“如何用色彩傳遞情感”的專題教學(xué)中，教師可以引入不同類型的美術(shù)作品或者攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生分析：“創(chuàng)作者是如何通過色彩搭配來傳遞情感的？”鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受?例如，教師可以呈現(xiàn)挪威畫家蒙克的《吶喊》，引導(dǎo)學(xué)生交流這幅畫的色彩搭配，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己從色彩中感受到的情感，對作品進(jìn)行深度鑒賞?這幅畫所運(yùn)用的色彩比較濃重，但整體色彩依然與自然保持著一定程度的關(guān)聯(lián)，藍(lán)色的水、紅色的天空、綠色的樹、棕色的地都非常夸張，天空的紅色就像血一樣，海面的顏色呈現(xiàn)藍(lán)紫色，兩種濃重的顏色產(chǎn)生激烈沖突，給人一種陰沉、恐怖、郁悶的感受?畫中的人物表情恐怖，他在吶喊、尖叫，蒼白的手部和臉部讓整幅畫的色彩更加壓抑（圖1）?

圖1 蒙克《吶喊》

另外，教師還可以為學(xué)生展現(xiàn)詹建俊的《回望》，這幅畫同樣運(yùn)用了濃烈的色彩，主色調(diào)是紅色和黑色，給人一種雄奇瑰麗的感受?除了為學(xué)生展現(xiàn)古今中外的名畫，教師還可以從一些電影海報(bào)入手，通常情況下，青春題材的電影海報(bào)以綠色、藍(lán)色、白色等清新、淡雅的顏色為主，而描寫苦難、戰(zhàn)爭的電影在海報(bào)設(shè)計(jì)上則會用到一些暗色，例如深紅色、黑色、灰色、褐色等?在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供多種多樣的美術(shù)作品和攝影作品，注重對比欣賞，讓學(xué)生主動(dòng)交流自己的感受，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)?

3.3 設(shè)計(jì)制作，表達(dá)情感

在色彩教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生了解色彩和情感之間的緊密關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過色彩感受創(chuàng)作者所要表達(dá)的情緒和情感，還要讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中表達(dá)情感，深入感受色彩在情感表達(dá)中的作用，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力[5]?在“如何用色彩傳遞情感”的專題教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為不同的創(chuàng)作小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過色彩展現(xiàn)作品的主題，表達(dá)情感?為了給學(xué)生提供創(chuàng)作靈感，教師可以提出以下選項(xiàng)：

第一，繪制一幅與畢業(yè)季相關(guān)的畫，通過色彩搭配展現(xiàn)畢業(yè)學(xué)生的朝氣蓬勃，體現(xiàn)畢業(yè)學(xué)生的心情；

第二，選擇一個(gè)家鄉(xiāng)的名勝古跡，為名勝古跡設(shè)計(jì)一幅畫，通過色彩搭配展現(xiàn)名勝古跡的獨(dú)特魅力；

第三，以“年夜飯”為主題，繪制一幅畫，展現(xiàn)新年的熱鬧氣氛，通過色彩搭配凸顯畫中食物的美味；

第四，自主確定主題，用協(xié)調(diào)的色彩搭配突出思想情感，運(yùn)用對比等手法，展現(xiàn)出喜悅、幸福、悲傷、激動(dòng)等情緒?

通過布置實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生能夠和其他小組成員共同確定主題，圍繞主題討論色彩搭配的方法，通過色彩展現(xiàn)情緒和情感，讓色彩和主題一致?在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以深刻體會到色彩和情感表達(dá)的關(guān)系，嘗試運(yùn)用不同的色彩表達(dá)不同的情感，在更換色彩中體會每一種色彩的美感，通過色彩表達(dá)自身的創(chuàng)作意圖，提高作品的質(zhì)量?在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，情感培養(yǎng)離不開學(xué)生的實(shí)踐操作，教師需要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行感受和體驗(yàn)，提高創(chuàng)作能力?

3.4 展示評價(jià)，升華情感

色彩教學(xué)能夠豐富學(xué)生的色彩想象力，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更加敏銳地感受到藝術(shù)作品所傳遞的情感，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力?在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要高度重視展示與評價(jià)環(huán)節(jié)，并在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生從藝術(shù)創(chuàng)作中獲得成就感和自信心[6]?在“如何用色彩傳遞情感”的專題教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過色彩搭配展現(xiàn)不同的主題和情感?在完成實(shí)踐操作之后，教師需要組織學(xué)生展示繪畫作品，對各小組的繪畫作品進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)小組學(xué)生用語言表達(dá)創(chuàng)作的思想，分析不同色彩在作品情感傳遞中的作用?除了分析作品當(dāng)中的色彩之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的線條、形狀，探討作品中的人物形象等，鼓勵(lì)學(xué)生深入分析作品的情感，提高學(xué)生的鑒賞素養(yǎng)?在評價(jià)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對自身的作品開展評價(jià)，還可以鼓勵(lì)不同小組的學(xué)生開展互相評價(jià)，邀請學(xué)生分享自己觀察作品時(shí)的感受，比如看到某些作品感覺情緒得到平復(fù)，或者心潮澎湃、激動(dòng)萬分，這些都是最為直觀的感受?作為教師，需要對各小組學(xué)生的作品給出專業(yè)的點(diǎn)評，為學(xué)生提出建設(shè)性的意見，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生的作品更加專業(yè)，情感的表達(dá)更加直接?

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師需要高度重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，發(fā)揮色彩教學(xué)在情感培養(yǎng)中的作用，運(yùn)用色彩提高學(xué)生的情感認(rèn)知和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?在實(shí)踐當(dāng)中，教師可以運(yùn)用豐富多彩的美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生透過色彩獲得豐富的感受，認(rèn)識到色彩和情感表達(dá)之間的關(guān)系?除此之外，教師還可以引入小組實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中正確使用色彩，注重色彩搭配，通過色彩完成情感表達(dá)，展現(xiàn)出美術(shù)作品的主題，提高對色彩的運(yùn)用能力?在今后的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師需要充分凸顯學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生交流和生生交流，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的思想，享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，運(yùn)用作品傳遞情緒和情感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?