職業(yè)院校美術(shù)教育如何優(yōu)化色彩教學(xué)

王晗/哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0 引言

色彩是美術(shù)的重要元素之一，也是美術(shù)教育的核心內(nèi)容之一?色彩教學(xué)對(duì)職業(yè)院校美術(shù)教育有著重要的作用，可以提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力、豐富學(xué)生的美術(shù)審美能力、拓展學(xué)生的美術(shù)視野和思維方式?然而，職業(yè)院校美術(shù)教育在開(kāi)展色彩教學(xué)時(shí)，也面臨著一些挑戰(zhàn)，如過(guò)分注重技能教學(xué)、忽視色彩理論和感知等?因此，如何優(yōu)化色彩教學(xué)，使之更加科學(xué)、系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新，是職業(yè)院校美術(shù)教育亟待解決的問(wèn)題?

1 色彩教學(xué)對(duì)職業(yè)院校美術(shù)教育的作用

色彩是美術(shù)的重要元素之一，也是美術(shù)教育的核心內(nèi)容之一?色彩教學(xué)對(duì)職業(yè)院校美術(shù)教育有著重要的作用，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面?首先，其能夠提高美術(shù)表現(xiàn)能力?色彩教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，如色彩的性質(zhì)、分類、構(gòu)成、調(diào)和、對(duì)比等，從而提高他們運(yùn)用色彩進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的能力?通過(guò)色彩教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)自己的思想和情感，創(chuàng)造出具有個(gè)性和風(fēng)格的美術(shù)作品?其次，其能夠培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新能力?色彩教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谔剿骱蛯?shí)踐色彩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新的色彩關(guān)系和效果，創(chuàng)造出新穎和獨(dú)特的色彩組合和形式[1]?通過(guò)色彩教學(xué)，學(xué)生可以開(kāi)拓自己的美術(shù)視野和思維方式，形成自己的色彩語(yǔ)言和風(fēng)格?最后，其能夠豐富美術(shù)審美能力?色彩教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和鑒賞力，讓他們?cè)谛蕾p和分析不同類型和風(fēng)格的美術(shù)作品時(shí)，能夠理解和評(píng)價(jià)作品中的色彩運(yùn)用和表現(xiàn)?

2 職業(yè)院校美術(shù)教育開(kāi)展色彩教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 過(guò)分注重技能教學(xué)

職業(yè)院校美術(shù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為他們適應(yīng)社會(huì)需求和就業(yè)市場(chǎng)提供保障?因此，技能教學(xué)是職業(yè)院校美術(shù)教育的重要內(nèi)容，也是教師和學(xué)生的共同關(guān)注點(diǎn)?然而，過(guò)分注重技能教學(xué)也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題?首先，過(guò)分注重技能教學(xué)會(huì)導(dǎo)致色彩教學(xué)的單一化和機(jī)械化?教師往往只關(guān)注學(xué)生的操作方法和技巧，忽略了色彩理論和感知的教授?學(xué)生也往往只滿足于模仿和復(fù)制，缺乏對(duì)色彩的探索和創(chuàng)新?其次，過(guò)分注重技能教學(xué)會(huì)導(dǎo)致色彩教學(xué)的表面化和功利化?教師往往只追求學(xué)生的作品效果，忽略了色彩的內(nèi)涵和價(jià)值?學(xué)生也往往只追求作品的形式美，忽略了色彩的表達(dá)和意義[2]?最后，過(guò)分注重技能教學(xué)會(huì)導(dǎo)致色彩教學(xué)的孤立化和脫節(jié)化?教師往往只把色彩作為一門獨(dú)立的課程，忽略了與其他美術(shù)課程的聯(lián)系和整合?

2.2 忽視色彩理論和感知

色彩理論和感知是色彩教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，是學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的前提和條件?然而，職業(yè)院校美術(shù)教育在開(kāi)展色彩教學(xué)時(shí)，往往忽視了色彩理論和感知的重要性和必要性?忽視了色彩理論的教授和學(xué)習(xí)?教師往往只簡(jiǎn)單介紹一些基本概念和公式，沒(méi)有深入講解色彩理論的內(nèi)涵和應(yīng)用?學(xué)生也往往只死記硬背一些定義和規(guī)則，沒(méi)有理解和掌握色彩理論的精髓和方法?忽視了色彩感知的培養(yǎng)和提高?教師往往只注重學(xué)生的作品完成度和外觀效果，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)色彩的主觀感受和個(gè)性表達(dá)?學(xué)生也往往只追求作品的形式美和技巧熟練，沒(méi)有培養(yǎng)對(duì)色彩的敏感度和創(chuàng)造力[3]?因此，我們需要轉(zhuǎn)變思路，優(yōu)化色彩教學(xué)，使之更加科學(xué)、系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新?

3 優(yōu)化職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)的目的

優(yōu)化職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)的目的，是為了更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的色彩素養(yǎng)和創(chuàng)造力?綜合分析，其主要目的包括四個(gè)方面?首先，其需要提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力?色彩是美術(shù)作品的重要組成部分，也是美術(shù)表現(xiàn)的重要手段?優(yōu)化色彩教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，運(yùn)用色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想和情感，創(chuàng)造出具有個(gè)性和風(fēng)格的美術(shù)作品?其次，其需要培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新能力?色彩是美術(shù)創(chuàng)新的重要源泉，也是美術(shù)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)?優(yōu)化色彩教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谔剿骱蛯?shí)踐色彩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新的色彩關(guān)系和效果，創(chuàng)造出新穎和獨(dú)特的色彩組合和形式?再次，其需要豐富學(xué)生的色彩審美能力?色彩是美術(shù)審美的重要因素，也是美術(shù)審美的重要標(biāo)準(zhǔn)?優(yōu)化色彩教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和鑒賞力，讓他們?cè)谛蕾p和分析不同類型和風(fēng)格的美術(shù)作品時(shí)，能夠理解和評(píng)價(jià)作品中的色彩運(yùn)用和表現(xiàn)?最后，其需要拓展學(xué)生的色彩視野和思維方式?色彩是美術(shù)交流的重要媒介，也是美術(shù)交流的重要內(nèi)容?優(yōu)化色彩教學(xué)，可以拓展學(xué)生的色彩視野和思維方式，讓他們能夠與其他藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行交流和借鑒，開(kāi)闊自己的藝術(shù)視角和思維模式?

4 職業(yè)院校美術(shù)教育優(yōu)化色彩教學(xué)的實(shí)踐措施

4.1 轉(zhuǎn)變思路，重視色彩教學(xué)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性

轉(zhuǎn)變思路，重視色彩教學(xué)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，是優(yōu)化色彩教學(xué)的第一步?我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手，一是建立科學(xué)的色彩理論體系?我們應(yīng)該系統(tǒng)地教授色彩的本質(zhì)、規(guī)律、分類、構(gòu)成、關(guān)系等方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握色彩的基本原理和方法，為后續(xù)的色彩實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?二是培養(yǎng)敏銳的色彩感知能力?我們應(yīng)該通過(guò)多種形式的色彩觀察、體驗(yàn)、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的感受力和鑒賞力，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣和熱情，為后續(xù)的色彩表達(dá)提供豐富的感性材料?三是實(shí)現(xiàn)理論與感知的有機(jī)結(jié)合?我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能、規(guī)律與創(chuàng)新的相互聯(lián)系和互動(dòng)，讓學(xué)生在理解和運(yùn)用色彩理論的同時(shí)，能夠靈活和創(chuàng)造地運(yùn)用色彩感知，形成自己的色彩語(yǔ)言和風(fēng)格?

例如，某職業(yè)院校美術(shù)教師在開(kāi)展色彩教學(xué)時(shí)，不僅教授了色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，還講解了色彩的構(gòu)成和關(guān)系，該教師以可口可樂(lè)為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了色彩觀察與分析?可口可樂(lè)的標(biāo)志從1900年代開(kāi)始字體就一直沿用魯賓遜設(shè)計(jì)的斯賓塞體草書(shū)“Coca-Cola”字樣（圖1）?斯賓塞體草書(shū)體有一種悠然的跳動(dòng)之美，給人一種飄逸、連貫、流線的美感?在講解過(guò)程中，該教師還指明可口可樂(lè)在某些國(guó)家或地區(qū)會(huì)就當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言文字設(shè)計(jì)出本地化的Logo，中文版的“可口可樂(lè)”就采用了全新流線型中文字體與英文字體和商標(biāo)整體風(fēng)格更加協(xié)調(diào)，在海報(bào)設(shè)計(jì)中也會(huì)運(yùn)用色彩來(lái)傳達(dá)品牌理念和情感?比如一半畫面用了可口可樂(lè)的標(biāo)志性紅色，而中間的圖形中又插入了藍(lán)色的色塊元素，為了讓兩種顏色達(dá)到和諧的效果，設(shè)計(jì)者把上半部分的背景調(diào)整成介于紅藍(lán)色之間的黃色，且黃色明度較高，視覺(jué)效果不明顯，但同時(shí)又襯托了紅色，這樣不但使得紅色看上去更加鮮艷，而且也使得紅與藍(lán)之間的差距得到緩和?通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅掌握了色彩的理論知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了對(duì)色彩的感受力和創(chuàng)造力，具有良好的教學(xué)優(yōu)化效果?

圖1 斯賓塞體草書(shū)“Coca-Cola”

4.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣

色彩教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生在色彩的世界中感受美的樂(lè)趣和創(chuàng)造的快樂(lè)?為此，教師可以采取三方面的措施?第一，引入生活中的色彩現(xiàn)象和案例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩在日常生活中的應(yīng)用和價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)色彩的好奇心和探索欲?例如，教師可以讓學(xué)生觀察自然界中的色彩變化，如日出日落、四季更替、花卉動(dòng)物等，分析其色彩的原因和規(guī)律，提高他們對(duì)色彩的敏感度和觀察力（圖2）?第二，開(kāi)展多樣化的色彩實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)色彩的魅力和樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)色彩的熱愛(ài)和興趣?例如，教師可以讓學(xué)生使用不同的材料和工具進(jìn)行色彩的混合、調(diào)配、變化等實(shí)驗(yàn)，讓他們親身感受色彩的性質(zhì)和效果，增強(qiáng)他們對(duì)色彩的掌握和運(yùn)用能力?第三，組織有趣的色彩游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩，激發(fā)他們對(duì)色彩的熱情和創(chuàng)造力?例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行色彩記憶、辨識(shí)、配對(duì)、拼圖等游戲，或者進(jìn)行色彩主題、風(fēng)格、表現(xiàn)等方面的競(jìng)賽，讓他們?cè)诨?dòng)交流中提高自己的色彩水平和素養(yǎng)?

圖2 自然界色彩

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和興趣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)圍繞某一品牌進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)分析的課程活動(dòng)?例如，教師可以選擇星巴克作為案例，讓學(xué)生分析其品牌標(biāo)志、產(chǎn)品包裝、店面裝飾等方面的色彩運(yùn)用，并探討其色彩對(duì)品牌形象和消費(fèi)者心理的影響（圖3）?教師可以提供一些參考資料，如其他知名品牌的官方網(wǎng)站、歷史沿革、品牌故事等，讓學(xué)生了解其品牌背景和文化?教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩理論和感知，如色彩的性質(zhì)、分類、構(gòu)成、調(diào)和、對(duì)比、象征意義等，來(lái)分析星巴克的色彩設(shè)計(jì)策略和效果?通過(guò)這樣的課程活動(dòng)，學(xué)生可以將色彩知識(shí)和技能與實(shí)際案例相結(jié)合，提高自己的色彩分析能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也增加了對(duì)色彩教學(xué)的興趣和參與度?

圖3 星巴克

4.3 加強(qiáng)色彩教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新

課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新是色彩教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高他們的色彩運(yùn)用能力和審美水平?課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校美術(shù)教育的特點(diǎn)和需求，充分考慮學(xué)生的專業(yè)方向、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好等因素，制定合理的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式?同時(shí)，課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新還應(yīng)引入西方現(xiàn)代藝術(shù)名家作品賞析，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野和思維方式，啟發(fā)他們對(duì)色彩的新穎理解和運(yùn)用?例如，可以讓學(xué)生欣賞并分析莫奈、梵高、畢加索、達(dá)利等不同流派和風(fēng)格的畫家的色彩運(yùn)用技巧和表現(xiàn)手法，從中吸取靈感和借鑒經(jīng)驗(yàn)?除此之外，課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新也應(yīng)開(kāi)展臨摹、寫生、創(chuàng)作等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察、分析、提煉、組織、表達(dá)等能力?

4.4 制定綜合有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是色彩教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師和學(xué)生的重要反饋?為了優(yōu)化色彩教學(xué)，我們需要制定綜合有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以從內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)、效果四個(gè)層面著手?在內(nèi)容方面，評(píng)價(jià)體系不僅需要考核學(xué)生對(duì)色彩理論知識(shí)的掌握程度，也需要考核他們對(duì)色彩表現(xiàn)技法的運(yùn)用水平和創(chuàng)造性?同時(shí)，內(nèi)容還應(yīng)該涵蓋色彩教學(xué)的各個(gè)方面，如色彩的性質(zhì)、分類、構(gòu)成、調(diào)和、對(duì)比、表達(dá)等，以及色彩作品的形式、內(nèi)容、風(fēng)格、意義等?在方式層面，應(yīng)開(kāi)展互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)等多角度的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己和他人作品的反思和改進(jìn)?同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，如書(shū)面評(píng)語(yǔ)、口頭點(diǎn)評(píng)、打分評(píng)級(jí)、展示交流等，以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行在線評(píng)價(jià)和互動(dòng)?在標(biāo)準(zhǔn)層面，需要制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要符合色彩教學(xué)的目標(biāo)和要求，又要適應(yīng)職業(yè)院校美術(shù)教育的特點(diǎn)和需求?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確具體，如色彩知識(shí)掌握程度、色彩技能運(yùn)用水平、色彩作品完成度和創(chuàng)新性等，以及根據(jù)不同類型和風(fēng)格的色彩作品設(shè)定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重?在效果層面，應(yīng)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的效果和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)色彩教學(xué)的內(nèi)容和方法?同時(shí)，評(píng)價(jià)效果應(yīng)該客觀公正，如根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)、提出合理的建議和指導(dǎo)、安排必要的補(bǔ)充和鞏固等，以及與其他美術(shù)課程進(jìn)行橫向比較和縱向跟蹤?

以色彩寫生教學(xué)為例，可以采用以下教學(xué)評(píng)價(jià)體系：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：考核學(xué)生對(duì)自然界中色彩現(xiàn)象的觀察和分析能力，以及對(duì)色彩寫生技法的掌握和運(yùn)用能力?評(píng)價(jià)內(nèi)容包括色彩寫生作品中的光影關(guān)系、空氣感、色調(diào)關(guān)系、色彩飽和度、色彩層次等方面?

評(píng)價(jià)方式：采用互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在完成寫生后，先自己對(duì)自己的作品進(jìn)行總結(jié)和反思，然后與同伴進(jìn)行交流和討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)?評(píng)價(jià)方式可以通過(guò)書(shū)面或口頭形式進(jìn)行，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳作品并進(jìn)行在線評(píng)論?

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)不同難度和主題的寫生任務(wù)，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?例如，在初級(jí)階段，可以以光影關(guān)系為主要標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生是否能夠正確把握光源方向、明暗變化、局部細(xì)節(jié)等；在中級(jí)階段，可以以空氣感為主要標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生是否能夠正確表現(xiàn)遠(yuǎn)近關(guān)系、氣氛效果、整體協(xié)調(diào)等；在高級(jí)階段，可以以色調(diào)關(guān)系為主要標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用色彩的溫度、對(duì)比、調(diào)和等?

評(píng)價(jià)效果：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品、展示優(yōu)秀作品、頒發(fā)優(yōu)秀證書(shū)等；同時(shí)，也要給予學(xué)生合理的建議和指導(dǎo)，如指出不足之處、提供改進(jìn)方法、安排復(fù)習(xí)練習(xí)等?此外，還要與其他寫生課程進(jìn)行比較和跟蹤，如與素描寫生、水彩寫生、油畫寫生等進(jìn)行橫向比較，以及與自己之前的寫生作品進(jìn)行縱向跟蹤，以便發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和問(wèn)題?

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探討了職業(yè)院校美術(shù)教育中色彩教學(xué)的作用、挑戰(zhàn)、目的和實(shí)踐措施?本文認(rèn)為，優(yōu)化色彩教學(xué)需要轉(zhuǎn)變思路，重視色彩教學(xué)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣；加強(qiáng)色彩教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新；制定綜合有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系?通過(guò)這些策略，可以提高職業(yè)院校美術(shù)教育中色彩教學(xué)的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的色彩素養(yǎng)和創(chuàng)造力?本文為職業(yè)院校美術(shù)教育提供了一些有益的思路和建議，也為今后相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了一些參考?