高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲表演教學(xué)的研究與實踐

王雅新

（錦州師范高等?？茖W(xué)校 遼寧 錦州 121000）

自2016 年全國職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)技能大賽舉辦以來，幼兒歌曲表演一直是競賽項目之一。通過對2016 年、2017 年和2018 年比賽的觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)參賽學(xué)校的學(xué)生只看重舞蹈技巧（下腰、劈叉）的表演，而忽視了幼兒歌曲表演。因此，如何在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的幼兒歌曲表演能力，一直是擺在我們面前的一個問題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者將從以下八個方面對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌曲表演教學(xué)進(jìn)行分析與探討。

一、改善課程設(shè)置

幼兒歌曲表演作為學(xué)前教育專業(yè)技能課程的重要組成部分，在所有課程設(shè)置中所占比例較小，且課程設(shè)置單一，學(xué)科之間（幼兒歌曲表演與樂理、視唱練耳、聲樂、舞蹈有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系）缺乏相互滲透和交流。每周一次幼兒歌曲表演課，授課形式為集體授課，時長90 分鐘，開設(shè)半個學(xué)期。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，上課人數(shù)又多（35 人），老師很難顧及全體同學(xué)，尤其是音準(zhǔn)差的同學(xué)，個別同學(xué)一次課下來連一首完整的幼兒歌曲都不能準(zhǔn)確地唱下來，談何教學(xué)質(zhì)量。要改善現(xiàn)有的課程設(shè)置，首先得增加即幼兒歌曲表演課課時，可由原來的兩節(jié)變成四節(jié)，每班分成兩大組，每組17 人，在原有的時間內(nèi)，人數(shù)減少一半，課型由集體授課變成小組授課，這樣每位同學(xué)在課堂上都能得到練唱的機(jī)會。另外，調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把幼兒歌曲表演由原來的半個學(xué)期改為一學(xué)年。無論對學(xué)生在幼兒歌曲儲備量上，還是對幼兒歌曲演唱技能技巧上都是利大于弊。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)在幼兒歌曲表演課的教學(xué)中長期采用“集體課”的教學(xué)模式。幼兒歌曲表演集體課，也被稱為“幼兒歌曲表演大課”，也就是老師彈全班同學(xué)唱，而且方法極其簡單，就是練習(xí)唱歌。教學(xué)方法是練習(xí)法、示范法等。長期以來，學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)，一直沿用著前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出的“組織教學(xué)—導(dǎo)入新課—講授新課—鞏固新課—布置作業(yè)”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。這種幼兒歌曲表演課教學(xué)方法不能滿足幼兒園的實際活動需要。要改變就要創(chuàng)新。首先，要在原有的“集體課”基礎(chǔ)上，增加幼兒歌曲表演“小組課”教學(xué)，它是對“集體課”或“大課”輔助補充。教學(xué)方法除了采用練習(xí)法、示范法之外，更多的是情景式教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)入表演意境。特別是幼兒歌曲表演，在面部表情，眼神方面更要表現(xiàn)得夸張和富有“精、氣、神”，要做到表情隨歌曲內(nèi)容變化，眼睛里要有神、有物、有情、有戲。其次，采用多變的教學(xué)方法，以創(chuàng)造性的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性；以形象性的教學(xué)調(diào)動學(xué)生的音樂想象力；建立創(chuàng)新的師生關(guān)系，營造學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍；促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；開展情感智力教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)。運用沉浸式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對音樂情感的把握，真正做到趣味化、智能化、情景化，促進(jìn)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，營造具有創(chuàng)新特色的課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，加強與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。尤其是與舞蹈課、視唱練耳課相結(jié)合，使舞蹈創(chuàng)編曲目與幼兒歌曲表演教學(xué)的兒童歌曲一致，提高學(xué)生兒童歌曲的表演能力。使音樂游戲、音樂律動與視唱相呼應(yīng)。

三、改革考核方式

考試應(yīng)根據(jù)學(xué)科教育目標(biāo)的不同而采取不同的考試方法，注重實踐能力和專業(yè)技能的考核。形式內(nèi)容靈活多樣，多方面檢驗學(xué)生知識掌握和綜合能力及專業(yè)素質(zhì)全面提高的情況。以前的幼兒歌曲考試標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了“應(yīng)試教育”，在這種教育中，教師為考試而教，學(xué)生在教學(xué)過程中為考試而學(xué)?？荚嚪绞絾我?，這種考試對于學(xué)生的考察是不全面的，考試結(jié)果也無法測出學(xué)生真實能力的實踐情況。進(jìn)而阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力和個人成長，限制了學(xué)生主動求知、探索的主體性發(fā)揮，不利于他們創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，考試方式需要改變。

在考試方面，我們需要打破僅憑學(xué)生演唱一首幼兒歌曲來進(jìn)行評分，并作為最終考核成績舊的評判辦法。我們需要重新組織一個新的評價體系。學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲表演考試有兩種方案：一種是作為技能過關(guān)科目，學(xué)院組織聲樂、舞蹈老師利用2 至3 天為全院開設(shè)幼兒歌曲表演課的班級過關(guān)考試。由主考老師現(xiàn)場任意點一首授課內(nèi)容里的歌曲表演曲目，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場展示。各以百分制計分。另一種是作為期末考試科目，由聲樂老師抽取任意一首授課內(nèi)容里的曲目進(jìn)行考試，其中平時成績占60%，期末歌唱考試占40%。

四、以“演唱幼兒歌曲教學(xué)為主，舞蹈動作滲透為輔”為教學(xué)理念

歌曲表演又稱表演唱。表演唱是一種以唱為主、表演為輔的演唱形式，也是學(xué)前兒童非常喜歡的音樂形式。表演唱是一種演、唱并重的歌曲體裁。它是最簡單的音樂舞蹈綜合藝術(shù)形式，融合了音樂性和舞蹈性。動作的編排簡單易學(xué)，聲情并茂、形神兼?zhèn)涫潜硌葑非蟮木辰纭Ｔ诮虒W(xué)中，學(xué)生應(yīng)掌握一定的聲樂演唱技巧，根據(jù)兒歌的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)兒歌的情感，并用簡單形象的動作、姿態(tài)、表情來充分表達(dá)歌曲的內(nèi)涵和音樂形象。同時，還要強調(diào)聲音與動作的完美結(jié)合。舉例說明：《打電話》，聲音：用歌詞中的“喂”來唱旋律，聲音要有彈性，自然流暢，不要后邊打開太多，聲音往前唱。感情：這是一首形象、生動、充滿情趣的幼兒歌曲，表現(xiàn)了打電話時的愉快心情，親切生動。咬字，吐字要清晰，以幼兒欣賞的口氣朗誦，要夸張。表演：角色表演，要表現(xiàn)出打電話時的愉快心情，還要表現(xiàn)出人物神態(tài)，眼神和表情要夸張。又如幼兒歌曲《讓座》這是一首敘事性歌曲，在敘事的過程中自然地流露著叔叔，小朋友和老婆婆之間互相關(guān)心、互相愛護(hù)的親切情感。歌曲第一段為8 小節(jié)，第二段延伸擴(kuò)充為12 小節(jié)。歌曲要以旋律的起伏，抑揚頓挫的語氣、語調(diào)來表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)，情緒輕松而愉快，11-12 小節(jié)的休止符唱得準(zhǔn)確而輕巧，充分表現(xiàn)小朋友的熱情，有禮貌。結(jié)尾13-14 小節(jié)，要漸慢漸弱，表現(xiàn)婆婆與小朋友二人相互關(guān)系的親切情感。唱熟之后，可以分角色扮演小朋友、叔叔、婆婆以增強歌唱的真情實感，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、以“歌曲表演教學(xué)實踐活動的形式，將課程思政融入其中”為教學(xué)手段

課程思政是一種教育理念和育人思維。“知—情—意—行”四位一體創(chuàng)新教學(xué)方法，以專業(yè)知識傳授、專業(yè)能力提升為根本；厚植家國情懷；著力陶冶學(xué)生的道德情操；從幼兒歌曲中嵌入愛國主義教育、愛崗敬業(yè)等思政元素，堅定其幼教信念。如幼兒歌曲《好娃娃》表現(xiàn)了小朋友要尊重長輩、孝敬長輩的傳統(tǒng)美德。告訴學(xué)生要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。又如幼兒歌曲《國旗紅紅的哩》這是一首引導(dǎo)兒童認(rèn)識國旗，熱愛國旗的歌曲。嵌入思政元素家國情懷，愛祖國、愛國旗、贊美國旗的這種情懷和自豪感。再如幼兒歌曲《小娃娃跌倒了》表現(xiàn)了幼兒助人為樂的品德。滲透思政元素—關(guān)愛幼兒、培養(yǎng)高尚思想品德，堅定幼教信念，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，積極弘揚中華美育精神，鑄魂育人，錘煉學(xué)生品格。

六、以“選擇優(yōu)秀的幼兒歌曲作品為教材，才能唱好幼兒歌曲”為教學(xué)目的

2001 年9 月教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“幼兒教材開發(fā)要面向全體學(xué)生，以人為本，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的精神”。因此，只有選擇優(yōu)秀的幼兒音樂作品作為教材，才能為幼兒的審美和情感活動提供廣闊的空間。幼兒音樂教材的內(nèi)容應(yīng)滿足幼兒音樂教育和音樂實踐活動的需要，為幼兒音樂教育活動的生動性和藝術(shù)性創(chuàng)造條件。例如在選擇教材時，除了選取中國的優(yōu)秀作品，還可以選取國外的優(yōu)秀教材，這有助于拓寬幼兒的音樂視野，體驗音樂藝術(shù)豐富多彩的情感內(nèi)涵和風(fēng)格特征，促進(jìn)幼兒音樂感知能力和審美能力的發(fā)展。如《丟手絹》《剪羊毛》《鈴兒響叮當(dāng)》《賣報歌》《打電話》《一分錢》《數(shù)鴨子》《小燕子》《小白船》《真善美小世界》《勞動最光榮》《快樂的節(jié)日》等中外優(yōu)秀兒童歌曲。

七、以“對幼兒歌曲曲式分析及教學(xué)提要”為教學(xué)主要內(nèi)容

幼兒歌曲的曲調(diào)有著相同的共性—旋律平穩(wěn)、音域適中、節(jié)奏簡單、結(jié)構(gòu)方整等特點。幼兒歌曲曲式基本要素由樂匯、樂節(jié)、樂句、樂段組成，樂匯是最小單位，樂匯與樂匯構(gòu)成樂節(jié)，樂節(jié)與樂節(jié)又構(gòu)成樂句，幾個樂句組成樂段。幼兒歌曲的曲式結(jié)構(gòu)簡單且方整，多采用一段體曲式結(jié)構(gòu)，其特點篇幅較短，結(jié)構(gòu)單一，主題鮮明，在旋律的走向上多采用級進(jìn)、模進(jìn)的手法，跳進(jìn)以三度常用，多常用重復(fù)的寫作手法。幼兒歌曲常用的調(diào)式為大調(diào)式、小調(diào)式和民族五聲調(diào)式。大調(diào)式的幼兒歌曲居多，民族五聲調(diào)式種類繁多，如四川民歌、鄂倫春族民歌等。

1.讓座

歌曲分析：這是一首敘事性歌曲，在敘事的過程中自然地流露著叔叔，小朋友和老婆婆之間互相關(guān)心、互相愛護(hù)的親切情感。歌曲第一段為8 小節(jié)，第二段延伸擴(kuò)充為12 小節(jié)。

教學(xué)提要：歌曲要以旋律的起伏，抑揚頓挫的語氣、語調(diào)來表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)，情緒輕松而愉快，11-12小節(jié)的休止符唱得準(zhǔn)確而輕巧，充分表現(xiàn)小朋友的熱情，有禮貌。結(jié)尾13-14 小節(jié)，要漸慢漸弱，表現(xiàn)婆婆與小朋友二人相互關(guān)系的親切情感。唱熟之后，可以分角色扮演小朋友、叔叔、婆婆以增強歌唱的真情實感。

2.小鼓響咚咚

歌曲分析：這首歌由五聲音階宮調(diào)式構(gòu)成。3/4 拍，XXXX|XXX-‖節(jié)奏貫穿全曲，咚咚咚的鼓點兒節(jié)奏，突出了小鼓的特點，很有特色，表現(xiàn)了小朋友與小鼓一起玩的愉快活潑情緒及懂得自己的行動不要妨礙他人，懂得關(guān)心他人。

教學(xué)提要：第一段歌曲描寫了小朋友得意地敲著小鼓，用中等速度，明朗的歌聲來唱；第二段歌曲從一開始歌聲要弱下來，中等偏弱的音量唱這一段，最后以漸慢的速度，漸弱的音量來唱?！靶」恼f聲咚咚咚”結(jié)束全曲，第三句“我說小鼓響三聲”中的附點音符要唱準(zhǔn)確，高音要唱準(zhǔn)音。

3.山羊踩痛小公雞

歌曲分析：歌曲為一段體，2/4 拍，歌曲7-8 小節(jié)是5-6 小節(jié)的模進(jìn)，節(jié)奏重復(fù)，兩段歌詞用同一曲調(diào)來唱，歌曲表現(xiàn)了小公雞對山羊的寬容、友好的態(tài)度，引導(dǎo)小朋友之間也應(yīng)該相互諒解，友好相處。

教學(xué)提要：第一段中的第五第七小節(jié)是附點音符要唱準(zhǔn)確，歌聲稍弱，表達(dá)山羊發(fā)自內(nèi)心的歉意，9-10小節(jié)力度稍強，11-12 小節(jié)漸弱；第二段歌詞中“山羊哥哥沒關(guān)系，我一點不怪你，不呀不怪你”要保持歌聲的開朗活潑，表現(xiàn)小公雞的寬容大度和對山羊的諒解。

八、以“幼兒的歌唱發(fā)聲訓(xùn)練”為教學(xué)環(huán)節(jié)

唱歌是發(fā)聲器官和聽覺器官共同參與的一種藝術(shù)活動，在音樂藝術(shù)的各類表演形式中，只有歌唱是通過自身的發(fā)聲器官，發(fā)出帶有語言的音樂而直接表達(dá)感情的。幼兒唱歌的生理過程和發(fā)展的基本原理與成人是一樣的，但幼兒的發(fā)聲器官的大小、形狀與青少年和成年人又是不同的。幼兒聲帶脆弱，短??；幼兒的肺活量小，呼吸較淺。正是由于幼兒發(fā)聲器官的這些特殊性，所以，在幼兒歌曲表演教學(xué)中，要盡量貼近幼兒發(fā)聲的特點進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，幼兒與成人身體結(jié)構(gòu)不一樣，方法也不同，第一，幼兒發(fā)聲練習(xí)曲先訓(xùn)練頓音后訓(xùn)練連音。第二，幼兒發(fā)聲練習(xí)曲最好用代詞的象聲字練聲，如：嘰嘰嘎嘎、喵喵咕咕、叮咚叮咚等。第三，在發(fā)聲練習(xí)曲旋律的選擇上，以二、三度音程練習(xí)為主，逐步擴(kuò)展到四、五度音程，特別值得老師們注意的是一定要注意音準(zhǔn)問題，因為音準(zhǔn)是幼兒歌唱技能培養(yǎng)的重要內(nèi)容。第四，實訓(xùn)時要以中聲區(qū)音域訓(xùn)練為主，逐步向高低音域擴(kuò)展。

歌唱表演不僅是聽覺藝術(shù)，還是視覺藝術(shù)。只有“唱”與“演”有機(jī)結(jié)合，渾然一體，方能使歌唱達(dá)到聲情并茂、盡善盡美的藝術(shù)境界。總而言之，歌唱表演是包含了聲、形、演的綜合藝術(shù)。對高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲表演教學(xué)的研究還需要更全面、更豐富，尤其是在童趣化、沉浸式的教學(xué)模式下，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽培能”的目的，還需要深入研究和思考。