鑄魂育人 開拓創(chuàng)新
——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化在高校教學中的融合實踐

馮梓函

（河北民族師范學院 河北 承德 067000）

中華傳統(tǒng)音樂文化集優(yōu)秀文化底蘊于一體，博大精深、精彩燦爛。作為民族精神、人文情懷、藝術(shù)審美的高度呈現(xiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深厚的藝術(shù)價值，同時也具有深刻的教育意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂經(jīng)歷了時間的驗證，也歷經(jīng)了時代的洗禮，將中華兒女最真摯、最質(zhì)樸、最鮮明、最持久的文化認知，以及審美追求、精神世界以豐富音樂的形式進行了充分的表達，傳遞了真誠、善良、美好、高尚、堅韌、奮進的民族精神和民族力量。可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化是對幾千年來中華文明的真實寫照和記錄，因而也與我國傳統(tǒng)文化觀深度契合，交相輝映。近些年來，國家呼吁傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，要做好中華優(yōu)秀文化的傳播和輸出。在此背景下，高校也積極響應國家號召，大力挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值，在高校進行教學融合和校園傳承，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人才塑造價值，陶冶學生情操，樹立高遠的理想，提升文化修養(yǎng)，以正確的價值理念和深厚的民族情懷投入到自身的學習和生活之中。高校也在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教學的開拓實踐中，大力弘揚傳統(tǒng)音樂文化之精髓，堅定“鑄魂育人”之理念，為傳統(tǒng)音樂文化的持續(xù)發(fā)展注入高品質(zhì)人才。

一、深化音樂教學理念，重視傳統(tǒng)文化滲透

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化在高校的傳播和傳承，不僅要重視教學內(nèi)容和課程建設(shè)的融合，還要不斷更新教學觀念、深化教學理念，將傳統(tǒng)音樂文化傳承作為持續(xù)而長久的事業(yè)來做，使學生能夠得到不斷的文化熏陶和修養(yǎng)塑造。因而，高校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂專業(yè)或者其他學科體系中的融合要更具開放性，能夠通過學校系統(tǒng)的課程建設(shè)和校園文化營造，不斷實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂“鑄魂育人”的偉大目標。在具體的實踐操作中，高校音樂教師要積極探索傳統(tǒng)音樂教學方法，深化傳統(tǒng)音樂教學理念，通過科學化的頂層設(shè)計，能夠使優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化融合在專業(yè)課建設(shè)之中，為傳統(tǒng)音樂專業(yè)教學提供更豐富的教學內(nèi)容。

首先，進行傳統(tǒng)音樂文化教學觀念的變革。在很長一段時間內(nèi)，由于高校對傳統(tǒng)音樂的教育價值認識不夠全面，將重點內(nèi)容放在了傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)特色層面，對傳統(tǒng)音樂文化教育的德育和美育拓展不夠深入，因而傳統(tǒng)音樂內(nèi)在的文化美和思想性被極大削弱，尚未能全面體現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂文化傳承的價值。當前，隨著高校傳統(tǒng)音樂教學的創(chuàng)新和改革，對傳統(tǒng)音樂的文化美和思想美逐步重視，將其作為學生修養(yǎng)、情操、品德塑造的重要內(nèi)容，產(chǎn)生了積極而卓越的成效。所以，在優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的融合發(fā)展和校園傳承中，要不斷更新理念，創(chuàng)新觀念，挖掘傳統(tǒng)音樂“鑄魂育人”的潛在價值；其次，深化傳統(tǒng)音樂教學理念，將傳統(tǒng)音樂文化精髓由內(nèi)而外、由淺入深地滲透到學生的思想觀念之中，聯(lián)合學校、家庭、社會三方全方位地拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的教育價值，以更豐富多彩的傳統(tǒng)音樂文化活動延伸審美教育、思政教育，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂教學的育人價值。

二、優(yōu)化傳統(tǒng)音樂資源，打造經(jīng)典音樂教材

我國疆域遼闊、民族眾多，創(chuàng)造了燦爛的傳統(tǒng)音樂文化。不同地域、民族在傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)造上，音樂形態(tài)和審美內(nèi)涵多元而豐富，因而也構(gòu)成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂強大而多彩的體系。那么如何從如此豐富的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容體系中，提煉出藝術(shù)魅力與文化價值兼具，且符合高校傳統(tǒng)音樂教學特色的音樂資源，成為當前高校教師面臨的一大關(guān)鍵性問題。筆者認為，立足于傳統(tǒng)音樂的文化底蘊，挖掘傳統(tǒng)音樂的思想內(nèi)涵，讓學生在傳統(tǒng)音樂的學習中能夠品味和體會傳統(tǒng)音樂文化的魅力，在豐富的藝術(shù)實踐中加強自身的文化素養(yǎng)。因而，在高校優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂教材內(nèi)容的建設(shè)中，要進行傳統(tǒng)音樂資源和素材的優(yōu)化和整合，提煉更符合音樂教學課堂的重點內(nèi)容，使優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化滲透到學生的學習和生活之中，產(chǎn)生深刻的藝術(shù)熏陶和思想啟迪。此外，高校在優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂資源的整合中，要進行系統(tǒng)化的步驟實施，逐步打造經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂教材，實現(xiàn)“鑄魂育人”的教學目標。

第一，高校要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂教學資源進行分析，對不同地區(qū)具有代表性的傳統(tǒng)音樂形式進行分類，再根據(jù)傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容進行梳理，最終確定符合教學要求的傳統(tǒng)音樂素材；第二，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂資源的欣賞教學入手，對傳統(tǒng)音樂內(nèi)蘊的文化內(nèi)涵、思想價值、風格特色等進行全面的解析，挖掘傳統(tǒng)音樂的美育及德育價值、以及文化意趣，從而使高校傳統(tǒng)音樂教學具有突出的情感性特征，對學生的思想情操產(chǎn)生熏陶和浸潤，實現(xiàn)高校傳統(tǒng)音樂經(jīng)典教學的打造；第三，優(yōu)選蘊含藝術(shù)美感和思想境界的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂資源，將其作為高校傳統(tǒng)音樂教材中的重點教學素材，在整個課程的實施中將傳統(tǒng)的價值觀和哲學理念、審美品格貫穿到整個課程的設(shè)置中，從而使學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獲得更深刻的認知，在潛移默化中思想受到中華傳統(tǒng)文化的影響，形成良好的修養(yǎng)和卓越的素養(yǎng)。

三、多元教學方法融合，營造濃厚文化氛圍

優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化源遠流長，在其形成中汲取了多元文化精髓，在藝術(shù)形式表達和創(chuàng)作主題思想各個層面都各具特色。因而，在高校傳統(tǒng)音樂文化教學開展中，要融合多元的教學方法，多層次、多維度地呈現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的人才塑造價值。從專業(yè)水準和覺悟修養(yǎng)兩個層面來逐步深化傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容，使學生在濃厚的文化氛圍中，體會傳統(tǒng)音樂的審美特色和文化精髓，從更開拓的文化視野中主動承擔優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重任。

第一，在傳統(tǒng)音樂的欣賞課教學中加入實踐表演內(nèi)容。音樂欣賞教學的著重點是引領(lǐng)學生去認識和感受傳統(tǒng)音樂文化，在音樂理論知識儲備和音樂文化審美方面確實是有益處的，但是局限點在于學生的品鑒思維受限。而傳統(tǒng)音樂表演課堂的加入，能夠從理論向?qū)嵺`升華，學生從被動欣賞的局限中脫離出來，而是親身的參與到傳統(tǒng)音樂文化活動實踐中。例如，在高校組織承德本地傳統(tǒng)舞蹈“二貴摔跤”教學，欣賞教學部分對“二貴摔跤”的產(chǎn)生背景、文化特色、表演風格以及具體的舞蹈作品可以進行展示，但是學生對“二貴摔跤”這種地方特色濃郁的民間舞蹈只能從知識點和視覺審美上去感受，而學生對內(nèi)蘊的民族文化特色難以親身實踐，缺乏地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。因而，表演實踐課的融入，能夠使學生從一招一式中感受“二貴摔跤”的藝術(shù)魅力，對承德滿族群眾的豪爽、樂觀、自信的民族個性更加感觸深刻，不僅使學生在“二貴摔跤”的表演中活潑的個性被激發(fā)出來，同時也能在集體舞蹈的參與中，感受到集體協(xié)作的樂趣，又能強身健體，愉悅身心，這樣音樂專業(yè)課程中的美育、德育價值就被凸顯出來，真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂教學“鑄魂育人”創(chuàng)新開展目標?！岸F摔跤”的音樂節(jié)奏氣勢磅礴、舞步豪邁灑脫，學生在傳統(tǒng)舞蹈的表演中，以別具一格方式演繹傳統(tǒng)舞蹈特色。從而也將本地群眾頑強的意志和豁達的胸懷進行了展現(xiàn)，使學生在地方傳統(tǒng)舞蹈中堅守文化情懷，用雋永深刻的傳統(tǒng)文化觀武裝頭腦，擔負優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化傳承的重任。

第二，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，在傳統(tǒng)音樂教學中融入微課教學法。這一創(chuàng)新教法的應用，能夠給傳統(tǒng)音樂教學課堂帶來更多的活力，也進一步激發(fā)了學生的自主學習探究。在微課教學中，教師可通過提前的作業(yè)布置或者學生自行對喜歡的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容進行選擇，通過錄制十幾分鐘的短小視頻來呈現(xiàn)各種傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)特色，通過與眾不同的教學方法來展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)蘊的民族精神。例如，學生對國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)滿族民歌的學習，可通過微課教學法進行開展。學生可根據(jù)興趣愛好和音樂特色選擇地方音樂資源，通過不同方式的講解和展現(xiàn)滿族民歌優(yōu)美的音樂特質(zhì)。教師可選取優(yōu)質(zhì)的視頻教學材料通過互聯(lián)網(wǎng)進行分享，組織學生進行討論，從而從更豐富的音樂品鑒層次拓展音樂的傳統(tǒng)文化魅力。因而，微課教學法也以創(chuàng)新的形式將承德地區(qū)傳統(tǒng)音樂的開放性和兼容性體現(xiàn)了出來，使學生對傳統(tǒng)音樂更加的入腦入心，以寓教于樂的教學形式喚醒學生的民族情懷，使學生在獲得豐富的音樂熏陶的同時，實現(xiàn)藝術(shù)與思想融合的價值引領(lǐng)，發(fā)揮“鑄魂育人”的積極作用。

四、開拓創(chuàng)新勇于實踐，發(fā)揮文化育人作用

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的教學開展中，要突出“以樂化人、鑄魂育人”的實踐功能。在高校的傳統(tǒng)音樂文化傳承中，要為學生創(chuàng)造更多從講臺到舞臺的實踐活動，持續(xù)推進傳統(tǒng)音樂的特色化開展，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅滲透到音樂課程建設(shè)之中，而且能夠從藝術(shù)實踐中發(fā)揮文化育人的功能，使學生在藝術(shù)和品德層面都具有較高的素養(yǎng)。第一，高校的傳統(tǒng)民族音樂教學要發(fā)揮實踐陣地作用，創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，促使學生參與到創(chuàng)新實踐中來，使更多符合時代脈搏，展現(xiàn)民族精神，契合群眾文化審美的優(yōu)秀音樂作品被創(chuàng)作出來。同時，要發(fā)揮民族音樂中蘊含積極正能量的題材創(chuàng)作優(yōu)勢，將優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的審美價值和教化價值發(fā)揮出來，使高校的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂實踐活動更具感染力和吸引力。學?？赏ㄟ^藝術(shù)文化節(jié)、五四青年節(jié)、國慶節(jié)等形式，以鮮明的主題創(chuàng)設(shè)進行傳統(tǒng)音樂藝術(shù)展演、青年紅色歌詠比賽以及國慶匯報演出等系列活動，使高校大學生在豐富的音樂文化活動實踐中，樹立偉大的志向和情懷，在潤物無聲中發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人價值；第二；高校要開拓平臺、創(chuàng)新形式，通過校內(nèi)外藝術(shù)實踐，全方位的滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化因子，系統(tǒng)的打造高校德藝雙馨的高素質(zhì)音樂人才。在音樂文化活動組織開展中，學校要充分重視傳統(tǒng)文化觀的價值引領(lǐng)，將內(nèi)蘊的教化功能通過多彩的形式予以展現(xiàn)，成為學校教化育人的主要抓手。讓傳統(tǒng)音樂文化走進高校課堂、走出學校，面向更廣闊的發(fā)展空間，使學生在雋永的傳統(tǒng)音樂文化實踐中接受浸潤式的身心健康教育和思想情感的洗禮。

五、結(jié)論

總而言之，面對新的教學改革形勢，優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的教學融合和校園傳承，開啟了學生情操熏陶、心靈豐盈的新視窗。源遠流長的傳統(tǒng)音樂文化在高校的課題教學和藝術(shù)實踐中煥發(fā)出了新的生機，將內(nèi)蘊的文化底蘊和審美特色以豐富的教學活動進行了全新的展現(xiàn)，更容易貼近學生的思想情感和審美體驗。優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂課程所呈現(xiàn)的價值觀，一脈相承的延續(xù)了傳統(tǒng)音樂文化的教化功能，使高校的傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容中的人文情懷、喚醒意識內(nèi)化于學生心田，使學生在體驗傳統(tǒng)文化魅力的同時實現(xiàn)了“鑄魂育人”的目的。優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的以樂化人，不僅能夠凝心聚力，融注音樂特色，還能提升育人質(zhì)量。傳統(tǒng)音樂文化獨特的審美價值和精神滋養(yǎng)，寓教于樂，使高校音樂教學形成了“鑄魂育人”新模式。能夠緊密落實學校德藝雙馨人才培養(yǎng)任務(wù)，立足于高校傳統(tǒng)音樂課程建設(shè)實際，傳承非遺，守正創(chuàng)新，強化使命擔當，形成音樂育人“大格局”。