鑄魂育人 開(kāi)拓創(chuàng)新
——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校教學(xué)中的融合實(shí)踐

馮梓函

（河北民族師范學(xué)院 河北 承德 067000）

中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化集優(yōu)秀文化底蘊(yùn)于一體，博大精深、精彩燦爛。作為民族精神、人文情懷、藝術(shù)審美的高度呈現(xiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深厚的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具有深刻的教育意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)經(jīng)歷了時(shí)間的驗(yàn)證，也歷經(jīng)了時(shí)代的洗禮，將中華兒女最真摯、最質(zhì)樸、最鮮明、最持久的文化認(rèn)知，以及審美追求、精神世界以豐富音樂(lè)的形式進(jìn)行了充分的表達(dá)，傳遞了真誠(chéng)、善良、美好、高尚、堅(jiān)韌、奮進(jìn)的民族精神和民族力量?？梢?jiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化是對(duì)幾千年來(lái)中華文明的真實(shí)寫(xiě)照和記錄，因而也與我國(guó)傳統(tǒng)文化觀深度契合，交相輝映。近些年來(lái)，國(guó)家呼吁傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，要做好中華優(yōu)秀文化的傳播和輸出。在此背景下，高校也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，在高校進(jìn)行教學(xué)融合和校園傳承，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人才塑造價(jià)值，陶冶學(xué)生情操，樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想，提升文化修養(yǎng)，以正確的價(jià)值理念和深厚的民族情懷投入到自身的學(xué)習(xí)和生活之中。高校也在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的開(kāi)拓實(shí)踐中，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化之精髓，堅(jiān)定“鑄魂育人”之理念，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的持續(xù)發(fā)展注入高品質(zhì)人才。

一、深化音樂(lè)教學(xué)理念，重視傳統(tǒng)文化滲透

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校的傳播和傳承，不僅要重視教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)的融合，還要不斷更新教學(xué)觀念、深化教學(xué)理念，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承作為持續(xù)而長(zhǎng)久的事業(yè)來(lái)做，使學(xué)生能夠得到不斷的文化熏陶和修養(yǎng)塑造。因而，高校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂(lè)專業(yè)或者其他學(xué)科體系中的融合要更具開(kāi)放性，能夠通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)的課程建設(shè)和校園文化營(yíng)造，不斷實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)“鑄魂育人”的偉大目標(biāo)。在具體的實(shí)踐操作中，高校音樂(lè)教師要積極探索傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法，深化傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念，通過(guò)科學(xué)化的頂層設(shè)計(jì)，能夠使優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化融合在專業(yè)課建設(shè)之中，為傳統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。

首先，進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)觀念的變革。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于高校對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠全面，將重點(diǎn)內(nèi)容放在了傳統(tǒng)音樂(lè)的藝術(shù)特色層面，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的德育和美育拓展不夠深入，因而傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)在的文化美和思想性被極大削弱，尚未能全面體現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的價(jià)值。當(dāng)前，隨著高校傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的文化美和思想美逐步重視，將其作為學(xué)生修養(yǎng)、情操、品德塑造的重要內(nèi)容，產(chǎn)生了積極而卓越的成效。所以，在優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合發(fā)展和校園傳承中，要不斷更新理念，創(chuàng)新觀念，挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)“鑄魂育人”的潛在價(jià)值；其次，深化傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化精髓由內(nèi)而外、由淺入深地滲透到學(xué)生的思想觀念之中，聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方全方位地拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育價(jià)值，以更豐富多彩的傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)延伸審美教育、思政教育，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的育人價(jià)值。

二、優(yōu)化傳統(tǒng)音樂(lè)資源，打造經(jīng)典音樂(lè)教材

我國(guó)疆域遼闊、民族眾多，創(chuàng)造了燦爛的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。不同地域、民族在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的創(chuàng)造上，音樂(lè)形態(tài)和審美內(nèi)涵多元而豐富，因而也構(gòu)成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)強(qiáng)大而多彩的體系。那么如何從如此豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容體系中，提煉出藝術(shù)魅力與文化價(jià)值兼具，且符合高校傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)特色的音樂(lè)資源，成為當(dāng)前高校教師面臨的一大關(guān)鍵性問(wèn)題。筆者認(rèn)為，立足于傳統(tǒng)音樂(lè)的文化底蘊(yùn)，挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中能夠品味和體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，在豐富的藝術(shù)實(shí)踐中加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。因而，在高校優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)教材內(nèi)容的建設(shè)中，要進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)資源和素材的優(yōu)化和整合，提煉更符合音樂(lè)教學(xué)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，使優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，產(chǎn)生深刻的藝術(shù)熏陶和思想啟迪。此外，高校在優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)資源的整合中，要進(jìn)行系統(tǒng)化的步驟實(shí)施，逐步打造經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂(lè)教材，實(shí)現(xiàn)“鑄魂育人”的教學(xué)目標(biāo)。

第一，高校要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)資源進(jìn)行分析，對(duì)不同地區(qū)具有代表性的傳統(tǒng)音樂(lè)形式進(jìn)行分類，再根據(jù)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，最終確定符合教學(xué)要求的傳統(tǒng)音樂(lè)素材；第二，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)資源的欣賞教學(xué)入手，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)蘊(yùn)的文化內(nèi)涵、思想價(jià)值、風(fēng)格特色等進(jìn)行全面的解析，挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)的美育及德育價(jià)值、以及文化意趣，從而使高校傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)具有突出的情感性特征，對(duì)學(xué)生的思想情操產(chǎn)生熏陶和浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)高校傳統(tǒng)音樂(lè)經(jīng)典教學(xué)的打造；第三，優(yōu)選蘊(yùn)含藝術(shù)美感和思想境界的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)資源，將其作為高校傳統(tǒng)音樂(lè)教材中的重點(diǎn)教學(xué)素材，在整個(gè)課程的實(shí)施中將傳統(tǒng)的價(jià)值觀和哲學(xué)理念、審美品格貫穿到整個(gè)課程的設(shè)置中，從而使學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獲得更深刻的認(rèn)知，在潛移默化中思想受到中華傳統(tǒng)文化的影響，形成良好的修養(yǎng)和卓越的素養(yǎng)。

三、多元教學(xué)方法融合，營(yíng)造濃厚文化氛圍

優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在其形成中汲取了多元文化精髓，在藝術(shù)形式表達(dá)和創(chuàng)作主題思想各個(gè)層面都各具特色。因而，在高校傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)開(kāi)展中，要融合多元的教學(xué)方法，多層次、多維度地呈現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的人才塑造價(jià)值。從專業(yè)水準(zhǔn)和覺(jué)悟修養(yǎng)兩個(gè)層面來(lái)逐步深化傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中，體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)的審美特色和文化精髓，從更開(kāi)拓的文化視野中主動(dòng)承擔(dān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重任。

第一，在傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞課教學(xué)中加入實(shí)踐表演內(nèi)容。音樂(lè)欣賞教學(xué)的著重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化，在音樂(lè)理論知識(shí)儲(chǔ)備和音樂(lè)文化審美方面確實(shí)是有益處的，但是局限點(diǎn)在于學(xué)生的品鑒思維受限。而傳統(tǒng)音樂(lè)表演課堂的加入，能夠從理論向?qū)嵺`升華，學(xué)生從被動(dòng)欣賞的局限中脫離出來(lái)，而是親身的參與到傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)實(shí)踐中。例如，在高校組織承德本地傳統(tǒng)舞蹈“二貴摔跤”教學(xué)，欣賞教學(xué)部分對(duì)“二貴摔跤”的產(chǎn)生背景、文化特色、表演風(fēng)格以及具體的舞蹈作品可以進(jìn)行展示，但是學(xué)生對(duì)“二貴摔跤”這種地方特色濃郁的民間舞蹈只能從知識(shí)點(diǎn)和視覺(jué)審美上去感受，而學(xué)生對(duì)內(nèi)蘊(yùn)的民族文化特色難以親身實(shí)踐，缺乏地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。因而，表演實(shí)踐課的融入，能夠使學(xué)生從一招一式中感受“二貴摔跤”的藝術(shù)魅力，對(duì)承德滿族群眾的豪爽、樂(lè)觀、自信的民族個(gè)性更加感觸深刻，不僅使學(xué)生在“二貴摔跤”的表演中活潑的個(gè)性被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也能在集體舞蹈的參與中，感受到集體協(xié)作的樂(lè)趣，又能強(qiáng)身健體，愉悅身心，這樣音樂(lè)專業(yè)課程中的美育、德育價(jià)值就被凸顯出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)“鑄魂育人”創(chuàng)新開(kāi)展目標(biāo)?！岸F摔跤”的音樂(lè)節(jié)奏氣勢(shì)磅礴、舞步豪邁灑脫，學(xué)生在傳統(tǒng)舞蹈的表演中，以別具一格方式演繹傳統(tǒng)舞蹈特色。從而也將本地群眾頑強(qiáng)的意志和豁達(dá)的胸懷進(jìn)行了展現(xiàn)，使學(xué)生在地方傳統(tǒng)舞蹈中堅(jiān)守文化情懷，用雋永深刻的傳統(tǒng)文化觀武裝頭腦，擔(dān)負(fù)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的重任。

第二，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中融入微課教學(xué)法。這一創(chuàng)新教法的應(yīng)用，能夠給傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂帶來(lái)更多的活力，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究。在微課教學(xué)中，教師可通過(guò)提前的作業(yè)布置或者學(xué)生自行對(duì)喜歡的傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行選擇，通過(guò)錄制十幾分鐘的短小視頻來(lái)呈現(xiàn)各種傳統(tǒng)音樂(lè)的藝術(shù)特色，通過(guò)與眾不同的教學(xué)方法來(lái)展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)蘊(yùn)的民族精神。例如，學(xué)生對(duì)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)滿族民歌的學(xué)習(xí)，可通過(guò)微課教學(xué)法進(jìn)行開(kāi)展。學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好和音樂(lè)特色選擇地方音樂(lè)資源，通過(guò)不同方式的講解和展現(xiàn)滿族民歌優(yōu)美的音樂(lè)特質(zhì)。教師可選取優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)材料通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分享，組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而從更豐富的音樂(lè)品鑒層次拓展音樂(lè)的傳統(tǒng)文化魅力。因而，微課教學(xué)法也以創(chuàng)新的形式將承德地區(qū)傳統(tǒng)音樂(lè)的開(kāi)放性和兼容性體現(xiàn)了出來(lái)，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)更加的入腦入心，以寓教于樂(lè)的教學(xué)形式喚醒學(xué)生的民族情懷，使學(xué)生在獲得豐富的音樂(lè)熏陶的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與思想融合的價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮“鑄魂育人”的積極作用。

四、開(kāi)拓創(chuàng)新勇于實(shí)踐，發(fā)揮文化育人作用

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)開(kāi)展中，要突出“以樂(lè)化人、鑄魂育人”的實(shí)踐功能。在高校的傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承中，要為學(xué)生創(chuàng)造更多從講臺(tái)到舞臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)的特色化開(kāi)展，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅滲透到音樂(lè)課程建設(shè)之中，而且能夠從藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮文化育人的功能，使學(xué)生在藝術(shù)和品德層面都具有較高的素養(yǎng)。第一，高校的傳統(tǒng)民族音樂(lè)教學(xué)要發(fā)揮實(shí)踐陣地作用，創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，促使學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)踐中來(lái)，使更多符合時(shí)代脈搏，展現(xiàn)民族精神，契合群眾文化審美的優(yōu)秀音樂(lè)作品被創(chuàng)作出來(lái)。同時(shí)，要發(fā)揮民族音樂(lè)中蘊(yùn)含積極正能量的題材創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的審美價(jià)值和教化價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，使高校的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)更具感染力和吸引力。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)藝術(shù)文化節(jié)、五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)等形式，以鮮明的主題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)展演、青年紅色歌詠比賽以及國(guó)慶匯報(bào)演出等系列活動(dòng)，使高校大學(xué)生在豐富的音樂(lè)文化活動(dòng)實(shí)踐中，樹(shù)立偉大的志向和情懷，在潤(rùn)物無(wú)聲中發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人價(jià)值；第二；高校要開(kāi)拓平臺(tái)、創(chuàng)新形式，通過(guò)校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐，全方位的滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化因子，系統(tǒng)的打造高校德藝雙馨的高素質(zhì)音樂(lè)人才。在音樂(lè)文化活動(dòng)組織開(kāi)展中，學(xué)校要充分重視傳統(tǒng)文化觀的價(jià)值引領(lǐng)，將內(nèi)蘊(yùn)的教化功能通過(guò)多彩的形式予以展現(xiàn)，成為學(xué)校教化育人的主要抓手。讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化走進(jìn)高校課堂、走出學(xué)校，面向更廣闊的發(fā)展空間，使學(xué)生在雋永的傳統(tǒng)音樂(lè)文化實(shí)踐中接受浸潤(rùn)式的身心健康教育和思想情感的洗禮。

五、結(jié)論

總而言之，面對(duì)新的教學(xué)改革形勢(shì)，優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)融合和校園傳承，開(kāi)啟了學(xué)生情操熏陶、心靈豐盈的新視窗。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校的課題教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐中煥發(fā)出了新的生機(jī)，將內(nèi)蘊(yùn)的文化底蘊(yùn)和審美特色以豐富的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了全新的展現(xiàn)，更容易貼近學(xué)生的思想情感和審美體驗(yàn)。優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)課程所呈現(xiàn)的價(jià)值觀，一脈相承的延續(xù)了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教化功能，使高校的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的人文情懷、喚醒意識(shí)內(nèi)化于學(xué)生心田，使學(xué)生在體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“鑄魂育人”的目的。優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)的以樂(lè)化人，不僅能夠凝心聚力，融注音樂(lè)特色，還能提升育人質(zhì)量。傳統(tǒng)音樂(lè)文化獨(dú)特的審美價(jià)值和精神滋養(yǎng)，寓教于樂(lè)，使高校音樂(lè)教學(xué)形成了“鑄魂育人”新模式。能夠緊密落實(shí)學(xué)校德藝雙馨人才培養(yǎng)任務(wù)，立足于高校傳統(tǒng)音樂(lè)課程建設(shè)實(shí)際，傳承非遺，守正創(chuàng)新，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，形成音樂(lè)育人“大格局”。