綻放在工科院校舞臺上的藝術之花
——論長安大學生如夏花劇社

高楊思嘉

（西北政法大學 藝術學院戲劇影視藝術系，陜西 西安 710122）

生如夏花劇社組建于2005 年，隸屬于長安大學大學生藝術團，是長安大學語言類節(jié)目演出活動的主要創(chuàng)作者與演出者。而其作為一個業(yè)余劇社，生如夏花劇社多年來一直堅持著自己的目標，認真學習，等待機遇，默默地為西北地區(qū)校園戲劇的發(fā)展做出了自己的貢獻。

一、劇社組織與運營管理

“從藝術運作的流程來看，戲劇是包括編劇、導演、演員、作曲、舞臺美術等多方面的藝術人才，在劇場里運行，并有觀眾欣賞或參與的集體性創(chuàng)造?！币虼?，為了創(chuàng)作出高水平劇目，傳播戲劇藝術，校園戲劇的創(chuàng)作與傳播都是以劇社的形式進行的。因此，校園劇社的建設與發(fā)展過程中最重要的就是組織管理以及運營問題。

（一）劇社組織管理概況。

自從開展演劇活動以來，隨著社團的不斷更新換代，生如夏花劇社也在不斷地完善自己。為保證整個劇社的流暢運作，劇社不斷完善管理制度并吸收各大優(yōu)秀社團的經驗，以便更好地開展戲劇演出活動并不斷發(fā)展壯大。在管理方面，作為長安大學大學生藝術團旗下學生組織的校園劇社，參與者多為在校學生，老師參與較少。而單靠學生自己進行社團管理難免會出現問題。因此，生如夏花劇社除了以規(guī)章制度（包括藝術團制度和劇社制度）為主要管理手段外，還參考社團的優(yōu)勢與不足，揚長避短，制定更為合理且富有人情味的管理方法。比如可以以學生的自我管理為主，配以老師的一定指導，在保持學生創(chuàng)作的自主性上也要注意其合理性，借此培育出專屬于學生自身的獨特精神與劇社的發(fā)展方向。而且，與絕大部分校園戲劇不同的是，“對于生如夏花劇社的社員來說，參加生如夏花劇社的創(chuàng)作演出活動還屬于一門選修課程，可以修到學分。這種制度不僅激發(fā)了社員們自編、自導、自演戲劇的熱情，還可以吸引更多的學生加入到劇社的戲劇創(chuàng)作演出活動中來，體驗戲劇藝術的魅力?！?/p>

（二）劇社管理運營的特點

在西北地區(qū)的校園劇社中，雖然生如夏花劇社內部的分工沒有西北大學小黑劇社（小黑劇社分為導演部、演員部、編劇部、外聯部、新媒體部）那樣詳細，但因為隸屬于大學生藝術團，在宣傳以及演出方面，可以得到來自藝術團其余部門的較為全面且正規(guī)的協助，可以讓其作品完美的呈現。例如劇社所需的經費以及相關物品的采購均由長安大學大學生藝術團的辦公室全權負責，這樣既可以讓劇社的社員可以安心排練話劇，以便有更好的舞臺效果的呈現，另一方面，也遏制了腐敗的產生，可以使資金用在該用的地方。對于生如夏花劇社這樣的校園劇社，我建議實行導演制。導演對于演出是否成功起著決定性的作用。一般說，根據工作需要應該從開始排演起，導演就要擬定計劃。而排演工作之外的事情，則應是各個部門的工作。比如布景、道具、服裝、燈光、效果各個部門人員都要服從導演安排，做好本部門工作。校園戲劇的整體協作對于整體的演出來說是十分重要的，這不僅是個人能力的一次展現，也是團隊整體協作能力的體現，而這一切都應該以導演為中心。生如夏花劇社的核心人物是吳鵬老師，他在劇社的創(chuàng)作演出活動中，一直處于中心地位，大部分時間起到導演的作用。我建議把更多導戲的機會讓給其他社員。

由于生如夏花劇社隸屬于長安大學大學生藝術團，因此不可避免的缺失了一定的獨立性與自主性。生如夏花劇社作為學生自發(fā)組織非營利組織的話劇社團，參與者大多為在校學生，隨著每一學年的結束，都會有老的成員離去和新的成員加入。因此，劇社的實力水平往往會因此受到一定的影響。為了減少這一現象對劇社造成的影響，我建議生如夏花劇社采用了以老人帶新人，培養(yǎng)多名劇社骨干的方法來緩解這類成員斷層現象的出現。

二、劇本改編與創(chuàng)作

在戲劇演出中，大部分的校園劇社很難找到一個適合自己的劇本，一般校園戲劇所表演的劇目都是一些老經典劇作，如曹禺、老舍、莎士比亞的戲劇。而這些劇作所表達出的思想感情與當時的現實不大符合，且由非專業(yè)的大學生表演起來難以得到想要的效果，更不必說引起觀眾的共鳴。一些經典戲劇如要進行改編，需要投入大量的人力物力，改起來較為困難。但就劇社的長遠發(fā)展來看，改編的作品雖然一定程度上可以引起觀眾共鳴，但卻失去了該劇目原有的思想深度，很難讓臺前的觀眾接收到原作品的思想表達，有的作品被解構的同時思想也變得一塌糊涂，在主題的深度方面表現的也不盡人意。校園劇社的原創(chuàng)劇本往往能展現當代大學生的三觀，體現他們對歷史和現實的理解。其中有些作品還能提出一些建設性的想法，具有一定的現實主義深度。如南京大學藝術碩士劇團的原創(chuàng)話劇《蔣公的面子》，對人性和社會歷史都作出了深刻的揭示。因此，校園戲劇，特別是校園原創(chuàng)戲劇可以說是當代戲劇創(chuàng)新與發(fā)展的動力源泉和重要組成部分。

生如夏花劇社自建社以來，曾經演出過的劇目主要有《外聯也美麗》、《仲夏夜之夢》、《今天沒有陽光》、《暗戀桃花源》、《西部志愿者》、《每一刻都是嶄新》、《水滴的呼喚》、《送水》、《大車》、《大話荊軻》、《十三角關系》、《納新》、《玩笑》、音樂劇《放飛夢想的地方》和《云門》等。因此，有研究者認為生如夏花劇社與西法大劇社、西安交大劇團和小黑劇社“并稱為西北地區(qū)校園戲劇社團的‘四大主力’?！彪m然與南山劇社和小黑劇社相比，“生如夏花劇社演出的劇目不多，但水平較高，許多劇目都到校外參加了各種戲劇節(jié)?！痹谄浍@獎歷史上，大部分作品都為原創(chuàng)劇目。如獲得中國戲劇獎·校園戲劇獎（優(yōu)秀編劇獎）的《愛，不殊不忘》和獲得北京“金刺猬”大學生戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎的《玩笑》等?！稅?，不殊不忘》屬于原創(chuàng)的校園戲劇，在臺詞的創(chuàng)作上是十分成功的，劇中人物的對話也十分精煉。而2015 年，《玩笑》又在第五屆陜西省戲劇節(jié)一舉拿下七個獎項。這些原創(chuàng)戲劇不僅能展現當代大學生的人生觀與價值觀，飽含著他們對這個時代的理解，而且體現了他們的創(chuàng)新能力，對中國當代戲劇的發(fā)展也具有一定的現實意義。因此，黃世智認為：“在政治與商業(yè)因素日益侵擾戲劇藝術的情況下，校園戲劇正在成為中國當代戲劇的一支重要創(chuàng)新力量。學生演劇的熱情讓我們看到了繁榮戲劇藝術的希望。我們應該為校園演劇活動提供一些必備的條件，鼓勵和指導大學生們創(chuàng)作出優(yōu)秀的原創(chuàng)劇本，演出優(yōu)秀的原創(chuàng)劇目，特別是合乎要求的優(yōu)秀話劇?！?/p>

對于校園劇社來說，原創(chuàng)劇本之所以重要，還因為原創(chuàng)劇目更能體現出劇社的藝術風格。與小黑劇社原創(chuàng)劇目所包含著濃烈的現實主義風格色彩不同，生如夏花劇社的原創(chuàng)劇目更加輕快樸素。雖然，在實際的演出中，導演需要參考其他因素對劇本進行一定的修改來確保劇目可以順利地演出，有些時候劇本在人為因素或者環(huán)境因素的壓迫之下會與最初的劇本產生很大的差別，甚至于面目全非，但最后呈現出來的依舊會是最初的原創(chuàng)劇本的衍生品。因此，原創(chuàng)劇目是校園劇社創(chuàng)新與取得新發(fā)展的重要組成部分以及核心動力源，因而在戲劇的創(chuàng)作到演出過程中，編劇一直都是僅次于導演的重要創(chuàng)作人員。

三、舞臺演出與表演藝術

社團的組織及其運營，劇本的改編以及原創(chuàng)，歸根到底，都是為劇目最終進行舞臺演出而服務的。所有的劇目只有在舞臺上進行演出才能真正實現其藝術價值，因此，保證劇目能夠在舞臺演出是劇社一切工作的中心，沒有舉行過公演的劇社很難將其稱之為劇社。但校園劇社作為學生自發(fā)組織的非盈利的劇社，大部分劇社都不會有統(tǒng)一的集體的訓練，多為社員們私底下通過自學來提高自身的表演水平。但這樣做的效果常常會大打折扣，因為缺乏專人指導，在某些技巧方面可以說是一竅不通。再者，因為表演者多為學生，較專業(yè)演員來說，個人經歷，表演經驗均有所差距，很難將其扮演的角色完美詮釋，由此使得戲劇質量大打折扣，而這往往也不是靠積極性與熱情就能夠彌補的。另一方面來說，劇社平時的訓練并不能叫舞臺演出，只能算是一種戲劇活動。但這種活動尤為重要。劇社中的學生雖然對戲劇藝術有飽滿的熱情和創(chuàng)作潛質，但難以和藝術類院校的具備專業(yè)基礎的學生相比，其大多數缺乏戲劇藝術專業(yè)基礎，在排演傳統(tǒng)話劇時，或許明白要努力擺脫情節(jié)劇模式，但仍會不自覺地走向戲劇演出的固定圈套。而在一些先鋒戲劇的演出上，又會表現得過于歇斯底里。因此，生如夏花劇社可以通過開展各種各樣的戲劇活動來強化社員專業(yè)素質。例如前文中曾提過的老人帶新人，此外，還應堅持定期開展講座和集體討論等，學習相關方面的專業(yè)知識，排練小品以及獨幕劇等舉措以培養(yǎng)其應變能力和表演實力。這些活動也與平時訓練一樣，豐富舞臺表演形式對于其本身提出的要求，可以有效提高劇社成員的專業(yè)素質。西北大學的小黑劇社早期排演的大多都為先鋒、實驗話劇。其表演風格也更具有現實主義色彩。而生如夏花劇社早期排演的大多為古典主義、浪漫主義戲劇，因此話劇風格也更加的規(guī)范樸素，而其原創(chuàng)話劇或多或少帶有浪漫主義色彩。

四、互聯網時代的戲劇傳播

校園劇社創(chuàng)作演出自己的劇目時，不僅希望觀眾云集，也希望借助其他方式廣泛傳播戲劇藝術。積極參加各類戲劇比賽交流活動就是最有利于戲劇傳播的方法。校園戲劇的傳播范圍一般包括校內和校外兩部分，而校外又包括現實社會以及虛擬社區(qū)。雖然校園劇社的活動范圍主要是在校內，但在如今的社會，他們也不應該僅僅局限于校內。校園劇社應該努力走出校園，走進社會，參加各類戲劇節(jié)、藝術節(jié)等活動。傳播戲劇藝術的同時，也可以熔鑄百家之長，形成專屬于自身的戲劇風格。如西北政法大學南山劇社的《莊嚴的審判》也曾去往延安等地展演，小黑劇社翻排的《一婦五夫》曾在西安音樂廳演出，原創(chuàng)的《武貳》曾應邀到西安文理學院和咸陽師范學院演出。而生如夏花劇社不但參與每年舉辦的藝術節(jié)，與各大高校劇社同臺切磋，還會和其他學校合作，將獲獎的優(yōu)秀話劇作品巡回演出。例如其原創(chuàng)話劇《愛，不殊不忘》曾作為陜西省優(yōu)秀代表劇目赴上海參加第四屆中國校園戲劇節(jié)。原創(chuàng)的《生如夏花》在首屆陜西省戲劇節(jié)的閉幕晚會上，榮獲優(yōu)秀導演獎，優(yōu)秀編劇獎，并一舉勇奪全省唯一的優(yōu)秀劇目獎等殊榮，獲得了一致好評。

如今，互聯網已成為人們獲取信息的重要來源，各大視頻平臺的出現，為校園戲劇的傳播提供了另外的可能。網絡能夠聯通天南海北，實現跨地區(qū)的信息互動，具有極強的傳播效果。網絡本身的傳播情景就是多樣化的，與多種傳播途徑交織，一旦進入公共領域，就會在各種不同的傳播形態(tài)與傳播渠道中迅速擴展，產生一系列效應。西安外國語大學西外話劇社的獲獎作品《李想的理想》和西京學院XJU 劇社的《光芒》就已登錄優(yōu)酷視頻平臺，利用網絡傳播的力量，產生了一定的影響。因此，利用信息化網絡傳播方式，人際傳播和群體傳播緊密結合在一起，打造一個校園劇社的推廣平臺十分重要。生如夏花劇社可以創(chuàng)建微信公眾號，微博賬號等為代表的傳播平臺，發(fā)布關于劇社演出的信息以及各類演出活動有關的劇本、劇照等。劇本有一定的故事化敘述，劇照也在傳遞著一定的現場感，劇照會強調某個細節(jié)或者戲劇化沖突，往往會更容易引起關注。劇社成員也可以把排練的花絮視頻以及演出的臺前幕后上傳到優(yōu)酷，B 站這樣的視頻平臺。短視頻如今更是火得一塌糊涂，抖音以及快手的興起，普通人的話語權也提高了不少，而這也讓碎片化時代的觸網體驗得到更好的保障，打破了短視頻消費的時間和空間局限，呈現出的所描繪的景象更為豐富、立體、真實，促使短視頻也有了更廣的用戶群體。生如夏花劇社可以創(chuàng)立屬于自己的短視頻平臺賬號，發(fā)布話劇的片段，為劇社引流，更好的提高曝光度。