新加坡職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的影響及對(duì)我國的啟示*

朱鐵漢

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)貿(mào)學(xué)院， 廣東 廣州 510300）

2022年10月16日，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告中共提到高質(zhì)量發(fā)展13次［1］，特別指出經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展取得新突破是未來五年主要目標(biāo)任務(wù)之一。近年來，隨著全球政治、經(jīng)濟(jì)和新冠疫情形勢(shì)的不斷演變及發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展旨在從傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)模式向高附加值、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變，以提升國家競爭力和適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。在這一經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的過程中，職業(yè)教育被廣泛認(rèn)可為培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑。

新加坡作為一個(gè)小國家，成功實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)制造業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)模式向高附加值服務(wù)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。這一成功的經(jīng)驗(yàn)為我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了寶貴的借鑒和參考。在新加坡的經(jīng)驗(yàn)中，職業(yè)教育被視為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。職業(yè)教育系統(tǒng)在培養(yǎng)人力資源、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)技能培訓(xùn)等方面發(fā)揮著重要作用，為經(jīng)濟(jì)的多元化、創(chuàng)新能力的提升和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整做出了積極貢獻(xiàn)。

因此，本研究旨在探討職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展之間的關(guān)系，并以新加坡為例進(jìn)行深入分析。通過研究新加坡的職業(yè)教育政策、制度和實(shí)踐，探索職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的影響和作用，并期望為我國職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展過程中的政策制定和實(shí)踐提供有益的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

1 新加坡經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的背景和動(dòng)因

2021年8月，新加坡已完全開放入境政策，促使新加坡經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)。2022年，新加坡經(jīng)濟(jì)基本恢復(fù)至疫情前的水平。2022年，新加坡主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)如表1所示。

表1 2022年新加坡主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)［2］

由于自然資源匱乏，新加坡的經(jīng)濟(jì)以外貿(mào)驅(qū)動(dòng)為主，其經(jīng)濟(jì)部門主要包括制造業(yè)、批發(fā)貿(mào)易業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)和其他服務(wù)業(yè)。作為世界最繁忙的港口之一，新加坡是亞洲主要轉(zhuǎn)口樞紐，也是全球最大的燃油供應(yīng)港口。此外，新加坡還是連接亞洲、歐洲、非洲和大洋洲的航空中心，樟宜機(jī)場連續(xù)多年被評(píng)為世界最佳機(jī)場。

新加坡經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的背景和動(dòng)因包括全球化的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、科技進(jìn)步的影響、市場需求的變化以及人力資源的發(fā)展需求。為了應(yīng)對(duì)這些變化，新加坡政府采取了積極的經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展政策，并將職業(yè)教育作為其中的重要組成部分。劉麗建通過調(diào)整后的丹尼森因素分析法，測(cè)算出2010-2020年新加坡職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)率為21.1%［3］。

2 新加坡職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)

2.1 新加坡職業(yè)教育的重要性和作用

新加坡政府高度重視職業(yè)教育的重要性，在政府主導(dǎo)下推動(dòng)職業(yè)教育改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)同步，并與國際充分接軌。在新加坡職業(yè)教育和培訓(xùn)體系中，理工學(xué)院（polytechnic）與我國高等職業(yè)教育角色定位類似。新加坡職業(yè)教育支出及其占比如表2所示。每年新加坡的理工學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)超過2.5萬人，25歲及以上的常住人口中，有63.1%具有大專學(xué)歷，平均受教育年限為11.7年［2］。職業(yè)教育的目標(biāo)不僅是提供學(xué)生所需的職業(yè)技能，還包括培養(yǎng)創(chuàng)新能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。職業(yè)教育系統(tǒng)為學(xué)生提供了與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能。

表2 新加坡職業(yè)教育支出（單位：億新元）及其占比［2］

近年來，新加坡職業(yè)教育支出下降受多個(gè)因素綜合影響。這些因素包括經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、財(cái)政調(diào)整以及教育政策的變化等。主要目的在于通過改革和提高效率來優(yōu)化職業(yè)資源的利用，并提高職業(yè)教育管理的效能。

2.2 新加坡職業(yè)教育制度和政策

新加坡的職業(yè)教育制度和政策建立在緊密的合作關(guān)系和良好的協(xié)調(diào)機(jī)制之上。政府、教育機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界之間形成了緊密的合作伙伴關(guān)系，以確保職業(yè)教育的有效實(shí)施和與實(shí)際需求的對(duì)接。新加坡5所理工學(xué)院設(shè)立了專門的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)中心，為學(xué)生以及社會(huì)人士提供廣泛的職業(yè)教育課程和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

另外，新加坡政府還實(shí)施了一系列職業(yè)教育政策（見表3），以提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位。其中包括推動(dòng)學(xué)歷與技能的雙軌制發(fā)展、鼓勵(lì)職業(yè)技能培訓(xùn)和持續(xù)學(xué)習(xí)、提供獎(jiǎng)學(xué)金和補(bǔ)貼等措施，以吸引更多學(xué)生選擇職業(yè)教育并提升其價(jià)值。

表3 新加坡職業(yè)教育重要政策一覽表［4］

總體而言，新加坡職業(yè)教育的發(fā)展和特點(diǎn)體現(xiàn)了政府的積極參與、產(chǎn)業(yè)的緊密合作和學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)向。這一系統(tǒng)化的職業(yè)教育體系旨在滿足經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需求，培養(yǎng)具備技術(shù)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才，為新加坡的經(jīng)濟(jì)繁榮和可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

2.3 新加坡職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)

目前，新加坡共有5所理工學(xué)院，其教學(xué)水平和國際化影響都較為突出，國際生的比例逐年提高［5］。

在建國50多年的進(jìn)程中，新加坡職業(yè)院校取得如此大的成績，國際影響如此之大，除了新加坡教育立國、人才強(qiáng)國的根本國策促進(jìn)以外，還有職業(yè)院校不斷提高教學(xué)質(zhì)量、高度契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求有關(guān)。新加坡職業(yè)院校緊密契合了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并結(jié)合自身實(shí)際，走出一條適合國情、產(chǎn)教融合、國際特色之路。主要有：

（1）“創(chuàng)意思維+終身學(xué)習(xí)”的教育宗旨。提倡思考學(xué)校、學(xué)習(xí)國家、少教多學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)模式創(chuàng)新，突出學(xué)生中心。不同學(xué)校的教學(xué)模式不同，但結(jié)合實(shí)際，不斷應(yīng)用創(chuàng)新，發(fā)展出獨(dú)特的教學(xué)理論與實(shí)踐。新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”、新加坡理工學(xué)院的CDIO（Conceive構(gòu)思、Design設(shè)計(jì)、Implement實(shí)現(xiàn)和Operate運(yùn)作）教學(xué)模式、新加坡共和理工學(xué)院的PBL（Problem-Based Learning，PBL）等教學(xué)模式，因材施教，以學(xué)生為中心。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生成為仙人掌上的一根刺，發(fā)揮潛能，對(duì)社會(huì)有用。

（3）實(shí)踐性和有效性，校企合作緊密。產(chǎn)教融合，實(shí)境教學(xué)，和行業(yè)/企業(yè)保持緊密聯(lián)系，順應(yīng)工業(yè)需求做出改變，并和業(yè)者合作解決實(shí)踐問題。將企業(yè)最新的設(shè)備和技術(shù)搬到學(xué)校，具有世界一流的師資與實(shí)訓(xùn)條件。

（4）國際化辦學(xué)與培訓(xùn)。國際化的師生，促進(jìn)文化融合。注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用推廣，打造教育品牌。實(shí)行海外實(shí)習(xí)與浸濡計(jì)劃，拓寬學(xué)生國際視野。

3 職業(yè)教育與新加坡經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)系

3.1 職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響

在新加坡的經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展過程中，職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)揮了重要的作用。職業(yè)教育系統(tǒng)緊密關(guān)聯(lián)著各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的需求，為學(xué)生提供與實(shí)際工作相關(guān)的技能培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種緊密的對(duì)接使得職業(yè)教育能夠迅速響應(yīng)經(jīng)濟(jì)的變化和需求，培養(yǎng)出適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)和服務(wù)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。

通過職業(yè)教育的培訓(xùn)和教育，學(xué)生能夠獲得專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠勝任新興行業(yè)和高附加值服務(wù)領(lǐng)域的工作崗位。這種技能的供給能力有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和老舊產(chǎn)業(yè)的升級(jí)高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才為新加坡的經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了穩(wěn)定而可靠的人力資源支持。

3.2 職業(yè)教育對(duì)人力資源發(fā)展的貢獻(xiàn)

職業(yè)教育對(duì)新加坡人力資源的發(fā)展和提升起到了積極的貢獻(xiàn)。2014年，新加坡政府實(shí)施技能創(chuàng)前程計(jì)劃（Skills Future）旨在幫助公民發(fā)展技能、提高就業(yè)競爭力，并促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和國家的經(jīng)濟(jì)增長。該培訓(xùn)計(jì)劃通過技能補(bǔ)貼、政府購買服務(wù)等形式為不同起點(diǎn)的新加坡國民提供精專技能，課程都是由政府認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供。大學(xué)、理工學(xué)院和工藝教育學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)也提供了種類繁多的職業(yè)技能培訓(xùn)課程［6］。通過職業(yè)教育系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育，學(xué)生能夠獲得與實(shí)際工作相關(guān)的技能和知識(shí)，提高就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

職業(yè)教育系統(tǒng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其具備適應(yīng)不同行業(yè)和工作環(huán)境的能力。這種職業(yè)教育的特點(diǎn)使得學(xué)生更容易融入職場，為經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展和發(fā)展提供了充足的人力資源。通過提供多樣化的職業(yè)教育課程和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，職業(yè)教育還為個(gè)人提供了持續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的渠道，有助于提高整體勞動(dòng)力的素質(zhì)和競爭力。

3.3 職業(yè)教育與創(chuàng)新能力的關(guān)聯(lián)

在新加坡的經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中，創(chuàng)新能力的提升是至關(guān)重要的。職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，還注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程，學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才。

職業(yè)教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)界的合作也促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生參與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)，能夠與企業(yè)緊密合作，了解市場需求和行業(yè)趨勢(shì)，從而在創(chuàng)新方面具備更好的敏感性和洞察力。職業(yè)教育的創(chuàng)新導(dǎo)向有助于推動(dòng)新加坡經(jīng)濟(jì)向知識(shí)密集型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型的方向轉(zhuǎn)變。

4 對(duì)我國職業(yè)教育發(fā)展的啟示和建議

4.1 建立更緊密的產(chǎn)教融合機(jī)制

新加坡職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，建立更緊密的產(chǎn)教融合機(jī)制是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)建立職業(yè)院校和企業(yè)之間更緊密的產(chǎn)教融合機(jī)制時(shí)，可以采取多種措施。首先，搭建產(chǎn)教融合信息平臺(tái)，讓產(chǎn)業(yè)界和職業(yè)院校之間可以及時(shí)交流信息、分享最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展和用人需求。這有助于職業(yè)院校了解產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，根據(jù)市場變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，確保培養(yǎng)出符合市場需求的畢業(yè)生。平臺(tái)可以提供資源共享的機(jī)制，包括企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位、教師走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)專家授課等。這樣，職業(yè)院校能夠更好地融合產(chǎn)業(yè)最前沿的技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)資源。其次，簽署合作協(xié)議和合同，明確雙方的責(zé)任和權(quán)益。第三，共同制定適應(yīng)市場需求的課程和培訓(xùn)計(jì)劃，確保培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。第四，實(shí)施雙向交流與實(shí)習(xí)，提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)并邀請(qǐng)教師到企業(yè)進(jìn)行交流。第五，開展行業(yè)研究與技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作。最后，政府支持與政策引導(dǎo)，為產(chǎn)教融合提供支持和協(xié)調(diào)作用。通過這些措施，職業(yè)院校和企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)緊密合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，提升企業(yè)競爭力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.2 強(qiáng)化技能培訓(xùn)和持續(xù)學(xué)習(xí)

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備實(shí)際工作技能的人才，因此技能培訓(xùn)和持續(xù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。為加強(qiáng)職業(yè)教育，可以采取以下措施。首先，增加對(duì)職業(yè)教育的投入，包括加大資金和資源投入，建設(shè)現(xiàn)代化的職業(yè)教育設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室。其次，建立完善的技能培訓(xùn)體系，提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)路徑，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。第三，與行業(yè)和企業(yè)合作，開展實(shí)踐教學(xué)和學(xué)徒制度，讓學(xué)生獲得真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)和技能訓(xùn)練。第四，建立持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)制，為在職人員提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，包括職業(yè)培訓(xùn)課程、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和職業(yè)資格認(rèn)證。通過這些措施，可以提升職業(yè)教育的質(zhì)量和實(shí)效，為學(xué)生和在職人員提供更好的技能發(fā)展和職業(yè)晉升機(jī)會(huì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和技術(shù)變革的需要。

4.3 提供多樣化的職業(yè)教育選擇

為了滿足不同學(xué)生的需求，職業(yè)院校應(yīng)提供多樣化的職業(yè)教育選擇，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展機(jī)會(huì)，并為國家的人力資源培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)的繁榮做出積極貢獻(xiàn)。主要措施有：

設(shè)立專業(yè)課程：職業(yè)院?？梢蚤_設(shè)不同領(lǐng)域的專業(yè)課程，涵蓋廣泛的職業(yè)領(lǐng)域，如工程技術(shù)、商業(yè)管理、醫(yī)療護(hù)理、信息技術(shù)等。這樣可以為學(xué)生提供多樣的選擇，根據(jù)自身興趣和職業(yè)目標(biāo)選擇適合的專業(yè)。

引入行業(yè)認(rèn)證：職業(yè)院校可以與相關(guān)行業(yè)合作，引入行業(yè)認(rèn)證課程和培訓(xùn)項(xiàng)目。通過與行業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，學(xué)生可以獲得行業(yè)認(rèn)可的證書或資格，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)：為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)是多樣化職業(yè)教育的重要組成部分。職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)合作，安排學(xué)生參與實(shí)際工作項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)，提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。

靈活學(xué)習(xí)路徑：為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)模式，如全日制學(xué)習(xí)、兼職學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等。這樣可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時(shí)間安排，讓他們能夠根據(jù)個(gè)人情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

通過以上措施，職業(yè)院校可以為學(xué)生提供多樣化的職業(yè)教育選擇，幫助他們獲得與市場需求相匹配的技能和知識(shí)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.4 鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，可以借鑒新加坡職業(yè)教育的成功做法。一種方法是通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際問題解決中鍛煉創(chuàng)新能力。這種學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、解決實(shí)際挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。另外，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)也是重要的培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的環(huán)境。學(xué)生可以在這些實(shí)驗(yàn)室和平臺(tái)中進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，嘗試新的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并得到相關(guān)資源和指導(dǎo)。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們?cè)诮?jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，職業(yè)教育可以為他們提供更廣闊的發(fā)展機(jī)會(huì)，并為經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

4.5 加強(qiáng)國際交流與合作

在全球化的背景下，加強(qiáng)國際交流與合作對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展至關(guān)重要。我國職業(yè)院?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

建立國際合作伙伴關(guān)系：積極主動(dòng)與國外職業(yè)院校建立合作伙伴關(guān)系，簽署合作協(xié)議。這些合作伙伴關(guān)系可以涵蓋師生交流、教學(xué)合作、科研項(xiàng)目合作等方面。

參與國際教育交流項(xiàng)目：積極申請(qǐng)參與國家或地方的海外獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃和教育交流項(xiàng)目，為師生提供更多的國際交流機(jī)會(huì)。

開設(shè)國際化課程：針對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)開設(shè)國際化課程，吸引更多外國學(xué)生來校學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)國際知名學(xué)者來校授課，提高學(xué)校的國際影響力。

參與國際教育展覽和交流活動(dòng)：參加國際教育展覽和交流活動(dòng)，可以向外界展示學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，拓展合作渠道。

推進(jìn)雙語或多語教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)校開展雙語或多語教學(xué)，培養(yǎng)具有跨文化溝通能力的學(xué)生，提升學(xué)校的國際競爭力。

5 結(jié)論

緊密的產(chǎn)學(xué)合作、強(qiáng)化技能培訓(xùn)、多樣化的教育選擇、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，以及加強(qiáng)國際交流與合作是新加坡職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵要素。職業(yè)教育的成功，對(duì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。我國應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全面繁榮和可持續(xù)發(fā)展。