基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的鉆探技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升研究

海存斌 李 立

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)學(xué)院 甘肅天水 741025

產(chǎn)教融合、校企合作是當(dāng)前高校服務(wù)社會的必經(jīng)之路。2020年7月,國家發(fā)布的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》中指出:為培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,決定在特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的高校建設(shè)若干與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,這標(biāo)志著職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)融合進入了一個新的階段。鉆探技術(shù)專業(yè)計劃與西部鉆探石油公司共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,正好可以解決學(xué)生就業(yè)難、實踐技能不扎實、專業(yè)缺乏“雙師型”教師等難題,通過與企業(yè)共同開發(fā)校企課程、人才培養(yǎng)方案的改革、共建實訓(xùn)基地等方案,加大學(xué)生的實踐操作能力方面的培養(yǎng),提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

一、鉆探專業(yè)學(xué)情分析

(一)鉆探專業(yè)情況簡介

鉆探專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科,涉及機械、力學(xué)、材料、電工、化學(xué)等,旨在培養(yǎng)能操作鉆機、調(diào)配泥漿、使用鉆頭、能處理各種鉆探事故、懂得維修鉆機、泥漿泵等機械設(shè)備、統(tǒng)籌管理現(xiàn)場鉆探工人的高技術(shù)人才。就業(yè)范圍較廣,畢業(yè)學(xué)生可以在巖心鉆探、工程勘察、樁基施工、水文水井施工、非開挖城市工程、油氣鉆探、科考鉆探等領(lǐng)域工作。

從2010年辦學(xué)以來,教學(xué)體系逐漸完善,現(xiàn)有在編教師兩名,外聘教師一名,目前有鉆探實驗室、泥漿實驗室,還有xy-4鉆機和全液壓鉆機各一臺,為學(xué)生實習(xí)提供便利,也為教學(xué)方法的改革和考核做出了有力的保障。目前學(xué)院與新疆宏業(yè)發(fā)展能源科技有限公司、核工業(yè)243大隊、湖南中核勘探有限公司、核工業(yè)280大隊簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生就業(yè)主要集中在巖心鉆探領(lǐng)域、石油鉆探領(lǐng)域。

從表1中可以看出,鉆探技術(shù)專業(yè)自2016年以來人數(shù)經(jīng)歷了一個低谷時期,然后逐漸上升。2021年,由于該專業(yè)與中專某些專業(yè)合作,招生人數(shù)取得了歷史性突破,生源主要為甘肅省本地生源,外省較少,學(xué)生大多數(shù)為中專畢業(yè),高中畢業(yè)人數(shù)較少。

(二)鉆探技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況

從表2中可以看出,鉆探技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率保持在90%左右,專業(yè)對口率在60%左右,專業(yè)對口率較低,創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少,學(xué)生在頂崗實習(xí)一年之后流失率較高,這是因為專業(yè)環(huán)境艱苦、單位距離家遠、工資不高等原因造成的。近年來,學(xué)生在鉆探專業(yè)的流失率相對降低,學(xué)生留在中石油勘探、甘肅有色地礦局的人數(shù)增多,專業(yè)的就業(yè)率也相應(yīng)有所提高,這對專業(yè)整體發(fā)展有一定的幫助。

表2 鉆探技術(shù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況

二、鉆探專業(yè)學(xué)生目前在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面所存在的問題

(一)就業(yè)渠道窄,集中在巖心鉆探、石油鉆探領(lǐng)域

鉆探專業(yè)就業(yè)面較廣,可以在有色冶金單位、地礦單位、核工業(yè)單位、煤礦單位、工程勘察單位、石油單位、水利水電單位找到相應(yīng)的工作,但目前學(xué)生只在一些地礦單位、有色冶金單位實習(xí),就業(yè)渠道較窄。每年來校招聘的單位很少,學(xué)生的就業(yè)一般是通過實習(xí)后留下來就業(yè)或者自己去應(yīng)聘,因此目前的就業(yè)問題仍比較突出。

(二)學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面對學(xué)生的能力培養(yǎng)較少

盡管學(xué)校開設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)”等課程,但由于課時數(shù)較少,且學(xué)生的重視程度明顯比專業(yè)課的程度更低,導(dǎo)致教學(xué)效果一般。另外,對于學(xué)校和省教育廳舉辦的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,只有一小部分人參加,導(dǎo)致無法真正培養(yǎng)出大部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。在高職類專業(yè)比賽中,目前暫時沒有鉆探技術(shù)專業(yè)方面的專業(yè)高職比賽,所以只能在學(xué)校開展相應(yīng)的項目化實踐比賽,無法使學(xué)生的實踐能力得到系統(tǒng)的提升,綜合以上各方面,鉆探技術(shù)專業(yè)學(xué)生得到就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)較少,導(dǎo)致能力欠缺[1]。

(三)學(xué)生缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識

近年來,我國高校十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng),但就鉆探技術(shù)專業(yè)目前情況來看,學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識,對一件事情缺乏自主意識與創(chuàng)新意識,在學(xué)校也只有個別學(xué)生會嘗試在學(xué)校創(chuàng)業(yè)或與同學(xué)一起參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目,大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的意識和對自我的挑戰(zhàn),導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識缺乏。

(四)專業(yè)較苦,學(xué)生缺乏興趣動力,畢業(yè)轉(zhuǎn)行的學(xué)生較多

鉆探專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性,要在野外長期作業(yè),三班倒,有些班次8個小時,有些12個小時,生活條件艱苦,還要上夜班等,這就要求學(xué)生要有很強的吃苦耐勞精神,但目前整個地質(zhì)行業(yè)乃至鉆探行業(yè)都不太景氣,工資也不高,導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)到測繪、電子等其他行業(yè)發(fā)展。學(xué)生積極性不高,缺乏學(xué)習(xí)的動力,在與學(xué)生進行交流后發(fā)現(xiàn),其對未來一片迷茫。

(五)師資方面缺乏“雙師型”教師,對學(xué)生的實踐操作能力方面的培養(yǎng)力度不夠

目前,該專業(yè)缺乏具有豐富實踐經(jīng)驗的教師,對學(xué)生的實踐操作技能方面的培養(yǎng)力度也不夠扎實,學(xué)生實踐操作方面的學(xué)時較少,導(dǎo)致學(xué)生與實習(xí)后實際的技能操作存在一定的差距,因此,其必須進行上崗培訓(xùn),并在企業(yè)經(jīng)過很長一段時間的學(xué)習(xí),才能勝任實際的鉆探工作。

三、解決問題的措施

(一)與企業(yè)共同創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院,實現(xiàn)深度校企合作

自2020年以來,地勘行業(yè)逐步復(fù)蘇,甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院鉆探技術(shù)專業(yè)不斷拓展鉆探工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道,于2017年與中國石油西部鉆探院取得初步聯(lián)系,由于甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生吃苦肯干、專業(yè)技能較強,獲得眾多企業(yè)的認同。近年來,中石油西部鉆探下屬4家鉆井公司為了緩解技術(shù)人員斷層現(xiàn)象,逐步采用與相關(guān)專業(yè)院校合作的方式,探索校企合作模式。地質(zhì)學(xué)院相關(guān)專業(yè)通過與企業(yè)合作,逐步找出辦學(xué)新思路,以產(chǎn)業(yè)學(xué)院驅(qū)動辦學(xué)創(chuàng)新,實現(xiàn)產(chǎn)教融合,支持區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過近些年的合作,不斷探索,最終確定采用產(chǎn)業(yè)學(xué)院的模式進行人才培養(yǎng)[3]。

依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以實現(xiàn):一是企業(yè)駐校模式,由學(xué)院提供場地及其他各種服務(wù),將企業(yè)引入學(xué)校,再由企業(yè)專家駐校為產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生提供技能培訓(xùn),建成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,為學(xué)生提供生產(chǎn)性實訓(xùn)崗位,從而取得生產(chǎn)與教學(xué)雙贏的效果[4]。二是產(chǎn)業(yè)學(xué)院開發(fā)人才培養(yǎng)和平臺課程模式,產(chǎn)業(yè)學(xué)院以學(xué)生未來生存與發(fā)展為出發(fā)點,以培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的“一專多能”的應(yīng)用型高級專業(yè)人才為目標(biāo),開發(fā)適合企業(yè)的人才培養(yǎng)方案,并根據(jù)學(xué)歷教育與非學(xué)歷技能教育的不同,開發(fā)平臺共建在線課程,便于開展靈活多變的技能型人才培養(yǎng)模式。三是與企業(yè)共同實現(xiàn)“雙元制”教學(xué),提升學(xué)生的實踐操作能力,提升就業(yè)能力。

(二)注重教學(xué)實踐、夯實專業(yè)技能

首先改變考試制度,由傳統(tǒng)的考試60%+平時40%變成重要實驗操作30%+平時30%+考試40%,目前建設(shè)了鉆探實驗室泥漿實驗室,主要課程“鉆探工藝學(xué)”“鉆井液工藝學(xué)”“鉆鑿設(shè)備”均可以采用此考核方法,學(xué)生操作儀器,教師根據(jù)其熟練度、操作步驟、實驗結(jié)果打分,這樣可以將傳統(tǒng)的考試向?qū)嵺`技能這方面傾斜,學(xué)生每個人都要動手操作,做到理論與實踐相結(jié)合。另外,嚴肅處理學(xué)生作弊現(xiàn)象,嚴重者給予留校察看處分,端正考風(fēng)考紀(jì),保證在日后的學(xué)習(xí)的動力與積極性。

其次采用項目式教學(xué)方法,將教學(xué)內(nèi)容項目化,然后根據(jù)每一個項目設(shè)置相應(yīng)的實踐操作及考核標(biāo)準(zhǔn),重在鍛煉學(xué)生的實踐操作能力,在校教師講理論,企業(yè)教師講實踐,將課時向?qū)嵺`操作傾斜,重在讓學(xué)生吃透一項技能,發(fā)揮追求精益求精的工匠精神,夯實專業(yè)技能,這樣才能在未來就業(yè)中打下堅實的基礎(chǔ)。

(三)改變上課教學(xué)模式

以教師為中心變成以學(xué)生為中心,由傳統(tǒng)的教授法變成討論法、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法。討論法是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于,由于全體學(xué)生都參加活動,可以培養(yǎng)合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。任務(wù)驅(qū)動法指教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生查閱資料,構(gòu)建自身的知識體系,再選出代表進行講解,最后由教師進行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進行,也可以以個人為單位組織展開,它要求教師布置的任務(wù)要具體,其他學(xué)生要積極提問,以達到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。討論法、任務(wù)驅(qū)動法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓每個人都參與進來,以達到良好的教學(xué)效果。

(四)擴大學(xué)生的就業(yè)面,增加從事鉆探行業(yè)的學(xué)生人數(shù)

學(xué)校要與有色冶金、地礦、核工業(yè)、煤礦、工程勘察、石油、水利水電等單位聯(lián)系,增加學(xué)生的就業(yè)面,解決學(xué)生的就業(yè)問題,盡可能使較多的學(xué)生從事鉆探行業(yè)。學(xué)校自2017年與新疆宏業(yè)發(fā)展能源科技有限公司簽訂訂單協(xié)議后,近幾年留在新疆從事石油鉆探的學(xué)生不斷增多,考取甘肅省有色事業(yè)單位編制的鉆探技術(shù)專業(yè)學(xué)生也明顯增加,使得近年來鉆探技術(shù)學(xué)生的流失率有所改善。目前,在非開挖領(lǐng)域、城市地質(zhì)災(zāi)害處理和工程勘察方面需要拓展,拓寬就業(yè)渠道。教師應(yīng)積極聯(lián)系單位、走訪單位,保持好與已有單位的合作關(guān)系,爭取擴大學(xué)生的就業(yè)面與就業(yè)渠道。

(五)邀請優(yōu)秀學(xué)長返校做報告

定期邀請優(yōu)秀的學(xué)長返校做報告,可以極大地增加學(xué)生對學(xué)校和專業(yè)的認可度,激發(fā)學(xué)生的動力。優(yōu)秀的學(xué)長可以是專業(yè)方面表現(xiàn)突出或是創(chuàng)業(yè)方面非常成功的,如果是創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望與潛在能力;如果是專業(yè)方面非常突出的學(xué)長,則可以提高學(xué)生對專業(yè)的認可度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,讓學(xué)生看到專業(yè)的前景,讓學(xué)生感覺未來可期。另外,還可以將優(yōu)秀的學(xué)長做成海報張貼,營造一種獨特的校園文化氛圍,激發(fā)學(xué)生的動力。

(六)增加學(xué)生關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)

適當(dāng)增加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“大學(xué)生生涯規(guī)劃”課程的課時數(shù),開設(shè)有關(guān)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的主題班會或活動,讓學(xué)生積極參加,模擬就業(yè)招聘會,讓學(xué)生準(zhǔn)備簡歷,通過模擬招聘會,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和現(xiàn)場反應(yīng)能力,從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。鼓勵學(xué)生組成小組申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,重點在于參與和鍛煉,通過參與項目讓學(xué)生了解可以創(chuàng)業(yè)的方面,為未來在創(chuàng)業(yè)方面打下了堅實的基礎(chǔ)。教師在講課中穿插本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成功典型案例,激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的欲望。

(七)根據(jù)鉆探發(fā)展趨勢增加新科目或開辦新專業(yè)

鉆探技術(shù)新的趨勢在于海洋技術(shù)勘探發(fā)展,研究近海邊國際油田、深水油氣田、天然氣水合物和大洋海底資源勘探開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù),研制相關(guān)重大裝備等。組織實施南海深水油氣資源勘探開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)和裝備、天然氣水合物勘探開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)。另外,高精度的定向鉆進技術(shù)是未來鉆探的一個重要發(fā)展方向,而深孔、超深孔鉆進也是未來一大發(fā)展趨勢,研究開發(fā)超深孔鉆探技術(shù)(10000～15000m)[2]。配合中國大陸科學(xué)鉆探的實施,研究鉆探深度達10000m的自動化、智能化、實用化的鉆機、鉆具和鉆探工藝。鉆探新能源,如頁巖氣鉆探、天然氣水合物等也將成為未來發(fā)展的新趨勢。另外,非開挖鉆探技術(shù)在城市建設(shè)中起到越來越重要的作用,不開挖道路鋪設(shè)地下管線也在如今的城市建設(shè)中運用非常廣泛[5]。

因此,根據(jù)鉆探的新趨勢可以增加鉆探相應(yīng)的科目,如《定向鉆進》《新能源鉆探》等,或開辦石油鉆探、非開挖技術(shù)、工程鉆探等新專業(yè)。