“棋”妙之旅“棋”樂(lè)無(wú)窮

徐詩(shī)琪 何艷

棋類(lèi)游戲歷史悠久，具有對(duì)弈性、合作性和挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。棋類(lèi)游戲操作簡(jiǎn)單，深受幼兒喜愛(ài)，還有多種不同的玩法，因此，在幼兒園開(kāi)展棋類(lèi)游戲有助于促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)。下面，讓我們和孩子一起開(kāi)啟“棋”妙之旅吧！

棋類(lèi)游戲的選擇及材料投放

選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的棋類(lèi)游戲

我們?cè)谶x取棋類(lèi)游戲時(shí)，要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)易學(xué)、易會(huì)的游戲，這樣才能使幼兒保持對(duì)游戲的興趣，專(zhuān)注地下棋。例如，小班幼兒易接受直觀、形象、具有情景性的游戲，可以為其選擇飛行棋。飛行棋游戲需要擲骰子，骰子上的數(shù)字是1至6，幼兒擲出幾點(diǎn)就走幾格，走一格數(shù)一格，可以鍛煉幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)。由于原先的飛行棋規(guī)則對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)不太容易理解，因此我將飛行棋的規(guī)則進(jìn)行了簡(jiǎn)化，將四人游戲變成兩人游戲，先用一顆棋子進(jìn)行練習(xí)，遵守起飛規(guī)則、跳躍規(guī)則、獲勝規(guī)則，等幼兒熟悉玩法后，再慢慢增加棋子的數(shù)量。幼兒學(xué)會(huì)規(guī)則后，通過(guò)石頭、剪刀、布，輪流擲骰子，擲到6就能起飛，這大大增加了他們的成就感。

在大班的時(shí)候，我選擇了五子棋、斗獸棋、跳棋等，搜集、整理了游戲玩法和規(guī)則，并將其展示在互動(dòng)墻上，同時(shí)制作成圖片發(fā)送到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)也可以帶領(lǐng)幼兒在家開(kāi)展棋類(lèi)游戲。在帶幼兒學(xué)習(xí)飛行棋時(shí)，等到幼兒熟悉玩法后，再加上一個(gè)撞擊規(guī)則，會(huì)大大增加游戲的趣味性。學(xué)習(xí)五子棋時(shí)，可以先投放簡(jiǎn)單的三子連勝的“小恐龍棋”，然后增加難度，投放四子連勝的“小魚(yú)棋”。在幼兒充分熟悉三子連勝、四子連勝玩法的基礎(chǔ)上，投放五子棋。等到熟悉五子棋規(guī)則后，引導(dǎo)幼兒不能僅僅關(guān)注自己棋子的擺放，還可以嘗試堵棋，我們既要努力不讓對(duì)方出現(xiàn)連續(xù)的五顆棋子，自己也要努力連續(xù)擺滿(mǎn)五顆棋子。在此過(guò)程中，能力弱的幼兒可以由易到難，逐步掌握游戲規(guī)則和玩法，而能力強(qiáng)的幼兒可以在游戲規(guī)則變化中不斷地提升棋技。

尊重個(gè)體差異，有層次投放

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。”由于幼兒的接受能力、興趣點(diǎn)以及資質(zhì)的差異，他們?cè)谄孱?lèi)游戲中的表現(xiàn)也各不相同。如果能力差異較大的幼兒一起下棋，能力弱的幼兒會(huì)失去自信，進(jìn)而對(duì)棋類(lèi)游戲失去興趣；而能力強(qiáng)的幼兒則會(huì)覺(jué)得游戲沒(méi)有挑戰(zhàn)性，不愿意再參與。因此，我們要根據(jù)班級(jí)幼兒能力的不同，設(shè)計(jì)出難度不同的游戲規(guī)則，進(jìn)行分層教育，讓能力相當(dāng)?shù)暮⒆釉谝黄鹩螒虿┺?，激發(fā)其興趣，增強(qiáng)其自信心。

巧妙利用生活材料，體驗(yàn)自制快樂(lè)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在科學(xué)探究目標(biāo)中明確指出：“應(yīng)當(dāng)多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料，鼓勵(lì)幼兒自制玩具?！痹谝淮纹孱?lèi)游戲中，小朋友們你一言我一語(yǔ)地討論著：“生活中好多東西都可以拿來(lái)當(dāng)棋子玩?！薄笆茄?！比如貝殼、瓶蓋，還有我們家的麻將也可以用來(lái)做棋子。”我們以生活材料為載體，讓幼兒自行選擇生活中常見(jiàn)的材料來(lái)制作棋子。幼兒參與到棋類(lèi)游戲的設(shè)計(jì)中，既提高了想象力和創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了參與棋類(lèi)游戲的興趣。

幼兒往往能設(shè)計(jì)創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的棋子。如在旅行棋中，幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把小汽車(chē)模型當(dāng)作棋子，帶領(lǐng)小朋友們走遍祖國(guó)山川大河，在棋盤(pán)上馳騁。在登山棋中，幼兒用黏土捏了男孩和女孩，粘在瓶蓋上，將自己的形象變成了棋子；有的幼兒還收集了顏色、形狀不同的小瓶蓋、小紐扣等，將它們紛紛變成棋子。

自創(chuàng)棋類(lèi)游戲新元素

開(kāi)發(fā)新玩法

在玩棋類(lèi)游戲的過(guò)程中，除了材料的有效投放以及各類(lèi)玩法的不斷創(chuàng)新，我們還引導(dǎo)孩子參與到棋類(lèi)規(guī)則的制定中。在主題活動(dòng)背景的延伸下，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了環(huán)保棋“我的家鄉(xiāng)”。在設(shè)計(jì)棋盤(pán)和制定規(guī)則的過(guò)程中，幼兒們進(jìn)行了激烈討論，并查閱了資料，最后，棋盤(pán)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)。棋盤(pán)是家鄉(xiāng)縱橫交錯(cuò)的馬路，馬路上的交通規(guī)則成為游戲中的規(guī)則，而城市中的一些綠色環(huán)保行為則變成了棋子的內(nèi)容。隨著游戲的開(kāi)展，他們不斷豐富棋盤(pán)內(nèi)容，提高游戲的難度，融入了同伴合作、團(tuán)隊(duì)游戲等元素。在此過(guò)程中，孩子們不僅享受到了成功的喜悅，也使游戲變得更具思索性和挑戰(zhàn)性。

如何記錄輸贏？

大班幼兒熟悉棋類(lèi)游戲玩法后，在與同伴、家人一局又一局的對(duì)弈中，幼兒常常會(huì)想我贏了幾次、輸了幾次，但時(shí)間一長(zhǎng)又忘記了。那么，在游戲過(guò)程中怎樣記錄輸贏呢？有的幼兒建議贏一局拿一個(gè)花生米，最后數(shù)誰(shuí)的花生米多；有的幼兒在記錄紙上畫(huà)圈，最后數(shù)誰(shuí)的圈最多；還有的幼兒設(shè)計(jì)制作了記錄表……大班幼兒利用數(shù)字記錄、符號(hào)記錄、圖文記錄等不同的方法來(lái)記錄輸贏。

棋逢對(duì)手，樂(lè)在“棋”中

小小的棋盤(pán)，大大的智慧。在一日生活中，如來(lái)園活動(dòng)、餐后活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)等，幼兒都會(huì)自主地結(jié)伴下棋，棋類(lèi)游戲已經(jīng)成了他們生活中不可缺少的內(nèi)容。為了增進(jìn)幼兒之間的友誼，讓幼兒體驗(yàn)競(jìng)技的快樂(lè)，我們每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“以棋會(huì)友”活動(dòng)。全園大班的幼兒集中在一起，先是雙方作揖、鞠躬、互相行禮，接著開(kāi)始對(duì)弈，對(duì)弈中幼兒全神貫注、遵守規(guī)則，也學(xué)會(huì)了思考，體驗(yàn)了樂(lè)趣，還能互相切磋，共同進(jìn)步。

家園合作，親子對(duì)弈

收集棋類(lèi)游戲

為了給孩子們提供多種多樣的棋類(lèi)游戲，我和幼兒、家長(zhǎng)們合作，收集了各種棋類(lèi)游戲，有的家長(zhǎng)和幼兒還一起制作了棋盤(pán)、棋子，大大豐富了棋類(lèi)游戲的種類(lèi)，給予了孩子更加多樣的選擇。

親子對(duì)弈，增進(jìn)感情

隨著幼兒對(duì)棋類(lèi)游戲的興趣愈加濃厚，在園的棋類(lèi)游戲時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足孩子們。于是，我們班組織開(kāi)展了“棋子漂流”活動(dòng)，孩子們可以在棋類(lèi)游戲區(qū)自主借棋，回家和小伙伴、父母一同下棋，將棋類(lèi)游戲融入家庭親子活動(dòng)之中，增進(jìn)親子之間的交流。

此外，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天抽出半小時(shí)陪孩子玩棋類(lèi)游戲。幼兒在走親訪友時(shí)，也可以和親戚朋友一起享受棋類(lèi)游戲的樂(lè)趣。有的家長(zhǎng)不知道棋類(lèi)游戲規(guī)則，這個(gè)時(shí)候孩子便能化身“小老師”，告訴他們游戲規(guī)則，這樣可以鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。每種棋類(lèi)游戲的參與人數(shù)不同，如飛行棋需要4人、跳棋需要6人，一家?guī)卓谌嗽谝黄鹣缕澹瑺I(yíng)造了和諧的家庭氛圍，同時(shí)大大減少了孩子看電子產(chǎn)品的時(shí)間。

“棋”妙之旅還在繼續(xù)進(jìn)行，這個(gè)旅程使他們對(duì)棋類(lèi)游戲興趣盎然、樂(lè)此不疲，促進(jìn)了幼兒規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、交往能力、邏輯思維能力的發(fā)展。