提高英語(yǔ)課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

王慶芳

提高學(xué)生核心素養(yǎng)是目前深化教育改革的主題，而課堂教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。那么，提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)則成為全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。

可以說，課堂效率和課業(yè)負(fù)擔(dān)是一對(duì)孿生兄弟，課堂效率高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)則輕，課堂效率不高，則學(xué)生負(fù)擔(dān)必然加重。由于受以往教育思想理念的影響，部分教師課堂教學(xué)時(shí)很容易陷入一種“教師累、學(xué)生累、負(fù)擔(dān)重、效率低”的困境。那么，就如何提高英語(yǔ)課堂效率，以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系

教師應(yīng)與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，對(duì)所有的學(xué)生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對(duì)學(xué)習(xí)水平有待提升的學(xué)生的態(tài)度，要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)，要對(duì)他們“動(dòng)之以情、曉之以理”。我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬慕、親近感覺時(shí)，就會(huì)對(duì)該教師所任學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而產(chǎn)生極大興趣。因此，教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的效果，而這種積極的情緒會(huì)大大激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的興趣，以至課堂上專心聽講，默契配合，達(dá)到教學(xué)共鳴，收到良好的教學(xué)效果。

二、把握好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，正確認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用是提高課堂效率的關(guān)鍵

（一）教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵

義務(wù)教育英語(yǔ)新教材要求教師要教學(xué)過程中擔(dān)任組織者、監(jiān)督者和幫助者，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中作主角，而不是學(xué)生被動(dòng)地接受。德國(guó)教育家斯多惠早就說過：“如果學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地工作，任何方法都是壞的；如果激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”可見，學(xué)習(xí)任何東西沒有興趣是學(xué)不好的。因此，這就給我們教師一個(gè)啟示：要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，自身充滿著“汲取的力量”。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用不盡?！苯處熞⒁饫酶鞣N形式激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)疑、解疑，引發(fā)學(xué)生的注意，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里，同教師一起進(jìn)入新知識(shí)的探索學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到理想的效果。教師要把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的全過程中，如指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新課、如何記憶、如何練習(xí)等，使學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，領(lǐng)會(huì)并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，知道怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，積極思維，獨(dú)立地獲取知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性是做好課堂教學(xué)的甚礎(chǔ)

學(xué)生在教與學(xué)這對(duì)關(guān)系的統(tǒng)一體中是關(guān)系的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，首先要教學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)；其次要善于運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段幫助學(xué)生克服英語(yǔ)難學(xué)的畏難心理，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心；其次要傳授學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率；最后要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。

（三）處理好英語(yǔ)課堂上“聽”與“說”的關(guān)系

新教材強(qiáng)調(diào)了“聽說領(lǐng)先”的原則，但部分教師常常讓學(xué)生“多聽”，而忽略了學(xué)生多說這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生聽得多，就接受得多，影響了學(xué)生的思維能力，新教材突出了英語(yǔ)課的實(shí)踐性和交際性。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“發(fā)展語(yǔ)言能力，進(jìn)行有意義的溝通與交流”。因此，要求教師克服重知識(shí)、輕能力的傾向，引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，這是提高英語(yǔ)素質(zhì)不可缺少的。因此，我們應(yīng)多安排學(xué)生運(yùn)用能力，從而達(dá)到能聽能說、反應(yīng)迅速的熟練程度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重能力的培養(yǎng)，以提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。