小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建

秦少婷

小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的目的是通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動，感受、探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格；學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)；豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)是否高效就顯得尤為關(guān)鍵，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性放在首位，將課堂主體地位交還給學(xué)生，這樣才能夠充分提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的意義

（一）讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

通過小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，讓學(xué)生自主對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率，讓教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。在高效音樂課堂中，教師可以通過音頻、視頻等多媒體方式將所要講授的音樂知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠獲得更為新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對于音樂學(xué)習(xí)也會更有興趣。

（二）讓教學(xué)有效性得到提高

構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂最為基本的目的便是讓教學(xué)有效性得到提高。通過小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生的審美水平有一個質(zhì)的飛躍，教師能夠有機(jī)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠通過實(shí)踐來對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

二、小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，確保教學(xué)效率

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在構(gòu)建高效課堂時首先要科學(xué)設(shè)計好導(dǎo)入，通過故事、朗誦、情景劇、設(shè)問等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。此外，在進(jìn)行音樂教學(xué)時，若所學(xué)習(xí)的音樂知識過于抽象，那么小學(xué)生理解起來就有較大的難度。因此，教師在構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂時，應(yīng)當(dāng)將較為抽象的音樂知識融合至一個相關(guān)的學(xué)習(xí)情境之中，讓學(xué)生能夠在該情境之中充分感受到音樂本身的獨(dú)特魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)前我國信息技術(shù)發(fā)展較快，多媒體技術(shù)已經(jīng)在日常生活中有了廣泛的應(yīng)用，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，把圖像、動畫、聲音以及文本進(jìn)行有機(jī)融合，將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?。教師可以?gòu)建一個多媒體音樂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境，從而發(fā)散自己的思維，提升自我表現(xiàn)力、想象力以及創(chuàng)造力。

（二）做好課堂互動，提升主體意識

小學(xué)音樂不是單單靠教師一個人的講授就能夠完成教學(xué)，必須依賴于教師與學(xué)生之間有效的課堂互動，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。因此教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到高效音樂課堂要讓學(xué)生的主體意識得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時，感受到音樂本身的無窮魅力。在高效課堂中，教師要和學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動，采取合理的方式來對學(xué)生形成潛移默化的影響，讓其能夠在教師的循循善誘中完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。

例如，在對《蝸牛與黃鵬鳥》這堂課進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主對歌詞進(jìn)行探索，先領(lǐng)會歌詞所講述的故事，并分析故事背后所蘊(yùn)含的寓意，接著嘗試著領(lǐng)會這首歌的節(jié)奏，深入探尋節(jié)奏的奧秘。在這里需要注意的是，部分學(xué)生可能對節(jié)奏難以理解，教師就應(yīng)當(dāng)在旁進(jìn)行一定的引導(dǎo)：請諸位同學(xué)將“（啊）門（?。┣耙豢闷咸褬洹边@一句歌詞根據(jù)自身的節(jié)奏進(jìn)行朗讀。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更為深刻地理解節(jié)奏的基本特點(diǎn)，學(xué)會這首歌的演唱也就水到渠成。在大部分學(xué)生都能夠熟練演唱這首歌之后，教師就可以隨機(jī)抽取幾個學(xué)生上臺進(jìn)行示范，以此來提升其表演能力，同時讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，在演唱完畢之后組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析其中所存在的不足，并嘗試采取合理的措施來進(jìn)行解決。這樣一來整個課堂的氣氛變得輕松活潑，課堂的互動也顯得卓有成效。

（三）掌握學(xué)生學(xué)情，豐富教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師要組織開展音樂作品賞析、音樂作品歌唱、音樂作品舞蹈演繹、音樂伴奏等音樂實(shí)踐活動，給學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺。同時，教師要鼓勵學(xué)生主動參與各種活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得愉悅的體驗(yàn)，并熟練應(yīng)用學(xué)到的音樂技能、音樂技巧，進(jìn)而培養(yǎng)自身的想象力與創(chuàng)造力，形成一定的音樂學(xué)習(xí)的自信心。例如，在《大樹媽媽》教學(xué)中，通過組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，先引導(dǎo)學(xué)生如何表現(xiàn)大樹的“高大”形象、大樹呵護(hù)“孩子”的形象以及大樹的“溫柔”，再讓學(xué)生合作編創(chuàng)舞蹈并進(jìn)行表演，一方面很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又讓學(xué)生對歌詞有了進(jìn)一步的理解。此外，教師還可以利用“六一”“國慶”等節(jié)日組織歌舞表演活動，鼓勵學(xué)生自組表演隊伍、自主選歌，以及自行進(jìn)行歌唱練習(xí)、原創(chuàng)舞蹈表演動作等，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中把學(xué)到的理論知識付諸實(shí)踐，鍛煉自己的歌唱能力、歌曲演繹能力，從而熟練應(yīng)用各種歌唱技巧，形成良好的歌舞表演能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對教學(xué)模式進(jìn)行革新，充分遵循小學(xué)生的天性，采取科學(xué)、合理的措施來構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂，在課堂中提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生對音樂的審美水平及音樂水平。通過這樣的方式，為學(xué)生今后的發(fā)展與成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。