“國培計劃”項目縣學用轉化的實踐與思考

李均

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，要求全面提高人才培養(yǎng)質量，辦好人民滿意的教育。

辦好人民滿意的教育，需要站在統(tǒng)籌推進教育強國、科技強國、人才強國的高位上，跳出教育看教師、立足全局看教師、著眼長遠看教師，著力強化對各級各類教育高質量發(fā)展的支撐，全力打造新時代高質量教師隊伍。辦好人民滿意的教育，需要不斷加強體系建設，健全中國特色教師教育體系。

為持續(xù)健全縣域教師發(fā)展支持服務體系，2022年，河南省教育廳對“國培計劃”進行了重大改革，實施項目縣建設，把規(guī)劃設計教師培訓項目的權力交給了項目縣，并給予經(jīng)費重點支持?；h抓住“國培計劃”引領縣域教師專業(yè)發(fā)展的重要機遇，積極開展項目縣建設工作，構建教師發(fā)展支持服務體系，取得了一些成效。

加強組織領導，構建良好生態(tài)

滑縣項目縣建設以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹全國和全省教育大會精神，全面落實“國培計劃”支持重點、示范引領、推動改革新要求，堅持目標導向、問題導向和成果導向，建立學員“選育用評”機制，努力做到示范引領、輻射帶動全體教師發(fā)展，建立新時代教師發(fā)展支持服務體系，全面推進教師培訓提質增效，全力培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。

為加強項目縣建設工作，滑縣高度重視，精心謀劃，成立了“國培計劃”項目縣實施領導小組，由滑縣人民政府副縣長任組長，滑縣教育局局長和教師進修學校校長任副組長，將項目縣建設工作列入年度目標管理，壓實各級主體責任。在具體實施上，滑縣教育局師資培訓股牽頭，教師進修學校、教育教學研究中心、教育信息技術中心等單位和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校共同參與，部門單位之間聚焦主題整體聯(lián)動，形成建設合力，確保項目有序高效推進。這是學用轉化有效落地的堅強后盾。

搭建轉化平臺，打造實踐基地

為推進項目縣建設工作，滑縣統(tǒng)籌全縣教育資源，積極搭建學用轉化平臺，共建立14個名校長（名校長培育對象）工作室、31個名師（名師培育對象）工作室，建設校本研修示范校20所、教師發(fā)展學校1所。

工作室組建采取縣域統(tǒng)籌、分區(qū)連片原則，同一片區(qū)內既有名校長工作室，又有名師工作室，且兩支團隊成員單位一致，一體化推進教師發(fā)展基地建設。

在做好本校校本研修工作的同時，每個校本研修示范校要引領帶動2所區(qū)域內學校，逐步建立區(qū)域內校本研修常態(tài)化機制。

工作室和校本研修示范校為學用轉化、成果提煉和教師發(fā)展提供了空間，能有效賦能教師發(fā)展，賦能校本研修提質。這是學用轉化有效落地的寶貴平臺。

強化行政推動，確保建設實效

在教師發(fā)展基地建設中，滑縣強化行政推動，成立專項督導組。督導組成員由縣教育局師訓股、教育股、教育教學研究中心和教師進修學校相關人員組成，由縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、學校，再到工作室形成的行政推動線，逐級行政推動，層層督導問效。督導組建立周工作制，每人周周聯(lián)系，成員周周碰頭，問題周周匯總，推進周周落實，確保了督導的針對性與實效性。這是學用轉化有效落地的強大力量。

凝聚各方力量，精準業(yè)務引領

成立專家工作組?；h成立了“國培計劃”項目縣建設專家工作組。人員主要由縣外專家14人和縣級培訓師核心團隊組成，其中縣外專家由高校專家、省市教研員和一線名師組成。在學用轉化推進過程中，縣外專家針對問題，通過專題講座、課例示范、線上答疑等形式提供專業(yè)指導。

發(fā)揮教師培訓師指導作用。滑縣組建了51人的教師培訓師隊伍，由優(yōu)秀的培訓教師、教研員、一線名師名校長組成，在指導中形成了“兩精準四環(huán)節(jié)”工作模式?！皟删珳省保阂皇欠职珳省？h級教師培訓師，根據(jù)區(qū)域分成11個指導組，組長由縣內專家工作組成員擔任，組員“一對一”精準分包教師發(fā)展基地。二是形式精準。在指導中采用聽取匯報、座談訪談、查閱資料、觀摩活動等形式，做到每次指導任務明確，形式精準。“四環(huán)節(jié)”：一是與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校聯(lián)系，二是深入基地指導，三是匯總指導情況，四是召開指導組組長會議。

目前，滑縣形成了“四層引領”業(yè)務指導線，即縣外專家、縣級培訓師、工作室主持人、骨干校長或教師，逐級分層引領，助力校長、教師專業(yè)發(fā)展。這是學用轉化有效落地的專業(yè)支持。

完善保障機制，助力教師成長

一是健全制度建設?；h出臺了教師培訓五年規(guī)劃、教師培訓師聘任管理辦法、“選育用評”管理制度、培訓成果應用轉化制度，以及教師發(fā)展基地管理與考核辦法等一系列制度，保障了項目縣建設工作的有效落地。

二是加大經(jīng)費保障。縣財政每年撥付200萬元資金用于縣級培訓專項經(jīng)費，持續(xù)加強滑縣教師發(fā)展支持服務體系建設，支持滑縣教師發(fā)展中心、教師培訓師隊伍、“三名”工作室、教師發(fā)展學校、校本研修示范校等教師發(fā)展平臺建設和示范引領、輻射帶動作用發(fā)揮，助力校長、教師專業(yè)發(fā)展。

三是優(yōu)化技術支撐。2019年年底，滑縣財政投資1.1億元，為全縣中小學建設了信息技術“三通兩平臺”。在項目縣建設中，滑縣分批對優(yōu)秀的建設成果進行分類整理，上傳滑縣“學樂云”平臺，通過線上研修供全縣教師學習借鑒，充分發(fā)揮研修成果的應用價值。這是學用轉化有效落地的有力保障。

優(yōu)化評價方式，賦能校本增效

2020年，滑縣深入開展了“研訓賽一體化”學科工作坊建設和校本研修活動，建立了“研訓賽”研修機制，以訓促研，研訓一體；以賽促研，實現(xiàn)研修成果最優(yōu)化。在項目縣建設中，滑縣繼續(xù)加強“研訓賽”研修機制建設，以賽促建，從學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、教育局三個層面，通過優(yōu)質課評選、課題立項、梯隊攀升等，賦能教師發(fā)展，賦能校本增效，提高教師參與研修的成長感與獲得感。

滑縣強化團隊評價，對通過考核達到“三名”工作室、校本研修示范校和教師發(fā)展學校標準的學校，對其在優(yōu)質課評選、課題立項、梯隊攀升中予以傾斜，將考核結果納入教育局對學校的綜合評估工作，切實推動教師培訓成果轉化、能力有效遷移、作用持續(xù)發(fā)揮。這是學用轉化有效落地的長效機制。

在“國培計劃”項目縣建設中，滑縣圍繞校本研修，形成了“校長領導、骨干帶動、團隊指導、工作室協(xié)同”的運行機制?；h積極提煉學用轉化成果，從縣級、學校、個人層面多維度生成建設成果，如完善制度、提煉模式、精選案例、撰寫課例等。目前，全縣生成的代表性階段成果有典型研修案例64個、典型教師成長案例133個、優(yōu)秀課例179個。

同時，滑縣積極搭建平臺，對成果進行輻射推廣，為滑縣構建高質量的縣域教師發(fā)展支持服務體系，推進高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設，形成校本研修常態(tài)化、長效化機制提供了路徑，指明了方向。

項目縣建設為提高全縣教師整體素質，提升學校辦學質量和辦學水平，推進教育優(yōu)質均衡發(fā)展，實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展提供了很大幫助。

（本欄責編 桑 濤）