體育鍛煉參與行為對大學(xué)生社會資本積累的影響
——基于中國家庭追蹤調(diào)查的實證分析

樂俊超 管元

(1.福州英華職業(yè)學(xué)院 福建福州 350101;2.福建農(nóng)林大學(xué) 福建福州 350002)

黨的十九屆五中全會提出，到2035年中國要建成體育強國。教育部門和高校在不斷加強高校體育工作，通過一系列措施，使我國大學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的趨勢得到有效緩解，但高校體育工作在高等教育工作中仍是一個軟肋。大學(xué)生在獲得健康體魄的同時，也會擴大自己的社交網(wǎng)絡(luò)，提高自己的影響力和信任度，通過參加體育鍛煉，培養(yǎng)信任、自愿、體育歸屬感等方式獲得社會支持。從社會學(xué)角度出發(fā)，大學(xué)生拓展的社交網(wǎng)絡(luò)和彼此間的信任度可以視為社會資本。

社會學(xué)研究在1980年首次引入了社會資本的概念后，該概念開始被廣泛運用。社會資本在社會學(xué)研究中被普遍定義為社會資本是社會組織的特征，主要有三方面，包括社會網(wǎng)絡(luò)（Social Network）、信任（Trust）和規(guī)范（Code）［1］。隨著社會資本研究的不斷推進和細化，國內(nèi)外學(xué)者逐漸將學(xué)生的社會資本作為研究對象，尤其是體育鍛煉參與行為對學(xué)生社會資本的影響研究。參與體育鍛煉可以被視為增加社會資本的一種方式。社會資本是具有動態(tài)性的，是社會關(guān)系網(wǎng)中持續(xù)不斷的人際交往的過程，其產(chǎn)生的效應(yīng)具有持續(xù)性，因此，在校期間的社會資本積累對大學(xué)生自身的發(fā)展具有深遠的意義。目前國內(nèi)對大學(xué)生社會資本的研究大多在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，較少以體育鍛煉參與行為作為研究視角。該文基于全國大型抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，實證分析體育鍛煉參與行為對大學(xué)生社會資本生成和積累的影響效果，期望該研究可為我國體育事業(yè)的發(fā)展以及高校體育工作的推進提供有價值的參考。

1 文獻綜述與理論機制

現(xiàn)代社會的個體化并非孤立化，而是由基于家庭親友關(guān)系的“熟人社會”逐步被個體選擇性更強的業(yè)緣、趣緣紐帶替代的過程，如基于共同興趣的小群散步活動、結(jié)伴健身活動、對抗比賽活動等日益發(fā)展壯大，成為社會資本積累的重要方式。大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比高中時有明顯的減少，時間上也更有可支配性，所以在鍛煉的過程中，他們更容易形成小的群體，因為他們有共同的運動愛好。交流的雙方如果能找到共同認可的事物，彼此的交流和信息共享的機會就能很快達成共識。李志峰認為，優(yōu)化大學(xué)生社會資本的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)對大學(xué)生未來發(fā)展有重要作用。在鍛煉身體的活動中，大學(xué)生能夠積累并優(yōu)化社會資本的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)，從而編織出一張自身的關(guān)系網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)中的成員都是將來學(xué)習(xí)、生活、工作中能派上用場的社會資本［2］。該研究初步定義了大學(xué)生通過體育鍛煉參與行為而積累的社會資本的概念：一種包含在這種網(wǎng)絡(luò)中的體育活動群體網(wǎng)絡(luò)。各種資源的總和是通過體育參與構(gòu)建起來的，是他們自己所掌握的體育知識和技能。體育鍛煉參與行為不但增加了大學(xué)生在校期間人際互動的廣度和深度，還為個體提供了一個跨越血緣、地緣的線下社交平臺，建立起基于共同興趣的大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)［3］。

社會網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生具有重要作用，尤其是非正式制度中的社會資本，因此，高校教育注重對大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)的多元化開發(fā)。王斌［4］認為，青少年體育社會資本是青少年通過參與體育活動和嵌入這一網(wǎng)絡(luò)的資源總和所構(gòu)建的體育活動群體網(wǎng)絡(luò)。蔡東山［5］認為，高校體育對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)有著拓展作用，有助于實現(xiàn)大學(xué)生社會資本的積累并對其求職創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極作用。常德勝［6］認為，參與者對大學(xué)生社會資本產(chǎn)生了積極影響，并加強了學(xué)生的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、信任、身份認同等。不同的鍛煉參與方式，對社會資本的生成也有著不同的影響，學(xué)生的社會資本積累要比個人鍛煉或不參與鍛煉的人群高。大學(xué)生進行體育鍛煉的頻率、時間長短各不相同，獲得社會資本的廣度和優(yōu)越性也各不相同，各有側(cè)重，各有優(yōu)勢。大學(xué)生的社會網(wǎng)絡(luò)在體育鍛煉過程中得到拓展，更愿意參與社團等社交活動，便越能夠獲取并充分利用更多的社會資源，這就是基于體育鍛煉關(guān)系的社交網(wǎng)絡(luò)在獲取大學(xué)生社會資本方面的重要作用。

在現(xiàn)代日常體育鍛煉活動中，信任關(guān)系由原先單一基于血緣的信任，發(fā)展為由共同的興趣而產(chǎn)生的信任。尤其是在高校集體性體育活動中，為達到團隊目標而與他人通力合作、協(xié)調(diào)配合，可以強化參與體育鍛煉成員之間的支持和信賴，培養(yǎng)協(xié)同與合作精神，由此積累大學(xué)生之間的信任關(guān)系［7］。

尹海立［8］通過體育類社團參與對社會資本培育的影響發(fā)現(xiàn)，參與體育類社團活動可以促進社會資本的生成，這有助于增強參與人的公共參與意識、信任度和運動網(wǎng)絡(luò)資源能力，參與體育社團活動可以促進社會資本的生成。賈云柯［9］認為，增加參與的頻率、時長和參加中等規(guī)模的體育社團，能夠促進大學(xué)生獲得較高的社會資本，人緣關(guān)系的能力也隨之增長。

Snellman［10］通過對NCES調(diào)查進行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過參與校內(nèi)體育活動能夠培養(yǎng)其自身毅力和良好的道德品質(zhì)，同時網(wǎng)絡(luò)中指導(dǎo)教師和以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的同伴能夠提升學(xué)生的社會資本水平。

體育鍛煉能夠促進高校德育教育順利開展，促進大學(xué)生健全人格，能夠幫助大學(xué)生建立自信，提高學(xué)生的交往能力與社會實踐能力，有利于大學(xué)生在步入社會前學(xué)會尊重規(guī)則，增強學(xué)生參與社會工作、融入社會的自信心，使得社會聯(lián)系更加緊密。因此，從積極的社會影響角度看，體育具有育人、塑造和統(tǒng)一的意義。

2 數(shù)據(jù)來源、模型構(gòu)建、變量設(shè)置及描述性統(tǒng)計

2.1 數(shù)據(jù)來源

該研究對體育鍛煉參與行為對大學(xué)生社會資本積累的影響進行了研究，數(shù)據(jù)來源于《中國家庭追蹤調(diào)查（CFPS）2020》。目前國內(nèi)對社會資本的實證研究以CFPS作為主要數(shù)據(jù)來源進行分析的研究居多。CFPS（2020）調(diào)查數(shù)據(jù)涉及東中西部地區(qū)，包含豐富的個人和家庭等層面信息，調(diào)查問卷中所包含的社會資本和體育鍛煉參與行為的調(diào)查問題有很高的公信力，該文在保證了所選取的追蹤調(diào)查樣本準確性的同時，剔除了不適用樣本，最終得到642個可用的大學(xué)生樣本觀測值。

2.2 模型構(gòu)建

該文使用STATA 16軟件并建立最小二乘法（OLS）模型來考察體育鍛煉參與行為對大學(xué)生社會資本積累的影響：

其中，Ya為被解釋變量，代表大學(xué)生a是否參與體育鍛煉行為。α為常數(shù)項，SCab包含了第a個大學(xué)生的第b個社會資本變量內(nèi)容，Xa為個體特征變量，?a表示服從標準正態(tài)分布的隨機干擾項。系數(shù)β體現(xiàn)了體育鍛煉參與行為對大學(xué)生社會資本積累的因果效應(yīng)，是該文重點關(guān)注的系數(shù)。

2.3 變量設(shè)置

研究對象為全日制大學(xué)生，包括了全日制的大專、大學(xué)本科、碩士研究生和博士研究生。以CFPS（2020）調(diào)查問卷中的問題作為衡量是否是全日制大學(xué)生的標準，“現(xiàn)在正在上學(xué)/上哪個階段”和“是全日制學(xué)生還是在職學(xué)生”。

被解釋變量為大學(xué)生的社會資本積累。將CFPS（2020）調(diào)查問卷中“是否參加學(xué)生社團”這一問題的回答作為代理變量來衡量社會網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生社會資本積累，受訪者回答“是，參加社團”這一項的賦值為1，其他答案的賦值為0。社會資本中信任關(guān)系的度量來自樣本的問題設(shè)計，使用“是否擔任學(xué)生干部”和“是否擔任社團干部”作為衡量信任關(guān)系的代理變量，若兩個問題中，回答一個及以上的“是”，則賦值為1，否則賦值為0。

核心解釋變量為體育鍛煉參與行為。該研究對社會資本中社會網(wǎng)絡(luò)的度量來自樣本的問題設(shè)計，使用“鍛煉身體的頻率”來衡量體育鍛煉參與行為情況，根據(jù)回答，分別賦值為1～7，數(shù)值越高代表鍛煉身體頻率越高，若從不參加則賦值為0。

控制變量涵蓋影響大學(xué)生社會資本積累的個人因素，如年齡、性別、家庭成員的人數(shù)、政治面貌等。表1中對變量的名稱及其定義進行了說明。

表1 變量定義與描述性統(tǒng)計結(jié)果

2.4 描述性統(tǒng)計結(jié)果

表1以描述性的方式報告了各變量的統(tǒng)計結(jié)果。如表1所示，大學(xué)生體育鍛煉參與行為的均值為3.026，參照CFPS（2020）中該問題的具體選項可知，大部分的大學(xué)生體育鍛煉參與頻率為平均一周1～2次，反映出大學(xué)生體育鍛煉參與行為水平還比較低。社會網(wǎng)絡(luò)代表是否參與社團等群體活動，均值為0.403，該數(shù)據(jù)反映大學(xué)生參與社團等群體活動的人數(shù)較少。信任關(guān)系，代表是否擔任學(xué)生干部，其比例平均為0.379，這一數(shù)據(jù)反映出學(xué)生干部在大學(xué)生群體中所占的比重還比較小。

通過VIF測試查看變量間的共線性問題。如表2所示，各變量的VIF值均小于10。這表明大學(xué)生社會資本中任一維度指標增長，另一維度指標也隨之增長，同時社會資本也會增長。關(guān)聯(lián)性檢測得出社會網(wǎng)絡(luò)與信任關(guān)系的相關(guān)系數(shù)為0.209，所以該模型不存在多重共線性問題。

表2 VIF檢驗

3 實證分析結(jié)果

3.1 基準回歸結(jié)果

模型的基準回歸結(jié)果基本符合預(yù)期，即體育鍛煉參與行為對大學(xué)生社會資本的兩個維度均有顯著正向影響。如表3所示，“（1）體育鍛煉參與行為”一列表明了體育鍛煉參與行為對大學(xué)生社會資本積累有正向促進作用。這說明，是體育鍛煉參與行為促進了大學(xué)生的社會資本積累?！埃?）體育鍛煉參與行為”一列加入了個人層面的控制變量的回歸結(jié)果，體育鍛煉參與行為在這些回歸中依然顯著，且社會資本的系數(shù)為正。以“（2）體育鍛煉參與行為”列估算結(jié)果為基準，體育鍛煉參與行為分別提高了56.2%的大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)積累概率和38.2%的信任關(guān)系積累概率，顯示體育鍛煉參與行為對大學(xué)生社會資本積累的推動作用相當可觀。

表3 OLS回歸結(jié)果

體育鍛煉參與行為可以擴大大學(xué)生之間的社會交往，促進彼此之間的互助、互惠，進而對社會資本的生成起到了關(guān)鍵作用。在參與體育鍛煉活動過程中，情感、技術(shù)、信息方面得到了更加長期、深入的雙向交流分享并促進了團隊合作，有利于形成一種無形的關(guān)系網(wǎng)，大學(xué)生社會資本因此得到了積累。參加體育鍛煉，一方面有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品格，從而促進與他人的信賴關(guān)系，增強個人在群體中的威信，有利于作為學(xué)生干部在群體中開展工作；另一方面，在互動的過程中，能夠促進大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成一種比較穩(wěn)定的社會規(guī)范，也就是大學(xué)生信任關(guān)系的形成過程，具有深遠的意義［11］。邊燕杰［12］認為，社會資本產(chǎn)生的累積效應(yīng)有延時效應(yīng)和疊加效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)成員通過時間的延續(xù)，以及重復(fù)使用社會資本所帶來的疊加優(yōu)勢，為自己獲得了有力幫助，進而提升了自己。

其他變量的測試結(jié)果表明，年齡與體育鍛煉參與行為呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)關(guān)系，表明年齡越大、受教育年數(shù)越多的大學(xué)生，在自我規(guī)劃、心智等方面的成熟程度也相對較高，參加體育鍛煉行為的概率也相對較高。性別與體育鍛煉參與行為之間有顯著正相關(guān)關(guān)系，由于男性大學(xué)生在體力和興趣方面，相對女性更加愿意參與體育鍛煉行為，這與常理相符。政治面貌與體育鍛煉參與行為之間具有明顯的正相關(guān)關(guān)系，說明黨員參加體育鍛煉的意愿較高，反映出對有關(guān)政治宣傳活動的接受程度較高，對高校體育文化的了解程度也能得到加強。在這篇文章中，家庭成員人數(shù)對體育鍛煉參與行為并沒有顯著的影響，所以它并不是影響體育鍛煉參與行為的主要因素。

3.2 穩(wěn)健性檢驗

更換模型檢驗法。該研究使用Logit方法，將各變量基準回歸后得到的結(jié)果放在A2列，與原模型分析結(jié)果A1進行比較，發(fā)現(xiàn)系數(shù)符號方向和顯著性并沒有發(fā)生顯著變化，說明測試結(jié)果穩(wěn)健。

更換變量檢驗法。該文對關(guān)鍵變量社會網(wǎng)絡(luò)重新度量進行穩(wěn)健性檢驗?；诹核葮藴试诩骖櫻芯繉嶋H價值和可選擇變量的同時，對社會資本進行的維度劃分，選取CFPS（2020）中“您給自己在本地的社會地位打幾分”代表了從1～5的社會網(wǎng)絡(luò)評分的衡量范圍，其中1分代表著最低的社會地位，5分代表著最高的社會地位，選擇問題“你認為自己人緣關(guān)系有多好？”代表衡量信任關(guān)系，評分范圍為從0到10，其中0表示人際關(guān)系最差，10表示人際關(guān)系最好［13］。

將原模型的檢驗結(jié)果放在表4的A1列，將Logit回歸檢驗結(jié)果放在A2列，將重新定義社會網(wǎng)絡(luò)和信任關(guān)系后的穩(wěn)健性檢驗結(jié)果放在A3列。關(guān)鍵性變量和控制變量的符號和顯著性均未發(fā)生變化，所以認為本檢驗結(jié)果相對穩(wěn)健。

表4 穩(wěn)健性檢驗

4 結(jié)論與啟示

該文旨對體育鍛煉參與行為對大學(xué)生社會資本的影響進行分析。據(jù)研究結(jié)果可知，體育鍛煉參與行為使得大學(xué)生社會資本得到了提升積累。具體而言，社會資本在兩個維度社會網(wǎng)絡(luò)和信任關(guān)系積累的概率分別提高了56.2%和38.2%。這一結(jié)論通過了穩(wěn)定性檢驗。大學(xué)體育有助于大學(xué)生培養(yǎng)社會資本，構(gòu)建更廣范圍、更長半徑、更強異質(zhì)性的社會資本，所以大學(xué)生應(yīng)該積極參與運動，大學(xué)也應(yīng)該創(chuàng)造各種條件激發(fā)學(xué)生參與運動的熱情。

4.1 大學(xué)生要樹立積極參與體育鍛煉的意識

大學(xué)生應(yīng)增強參加社會性體育鍛煉的動機。因為人力資本相同的大學(xué)生，在以后的求職、就業(yè)以及自身發(fā)展過程中，會因為社會資本的差異而產(chǎn)生不同的結(jié)果。大學(xué)生社會資本豐富，可以獲得更多的信息，并憑借會員資格獲得更理想的就業(yè)崗位。體育社會資本是大學(xué)生社會化的重要路徑，特別是要認識到社會資本在個人發(fā)展過程中的作用，認識到體育鍛煉對培養(yǎng)社會資本有幫助，從而以積極的心態(tài)投入體育鍛煉中，更多地參與到群體的體育鍛煉活動中去，這就是大學(xué)生的社會資本對社會資本的培養(yǎng)，在鍛煉的過程中也要加強體育專業(yè)性的概念意識，只有認識到系統(tǒng)、科學(xué)地運動，才能將鍛煉效果最大化。鍛煉意識與行為相互作用、不可分割。

4.2 改革高校體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

高校通過培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和健康身體素質(zhì)，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣，做好學(xué)生多學(xué)知識的堅實基礎(chǔ)，拓展社會資本，實現(xiàn)自我價值，順利走向社會，通過不斷推進體育工作改革，優(yōu)化校園體育文化環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容上繼續(xù)強調(diào)，要打破以競技體育項目為主線的教學(xué)體系，從激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，結(jié)合體育文化的潛教材意義，以育人為本。體育教師適當組織學(xué)生進行體育教學(xué)過程中的競賽活動，積極組織和配合，對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識有一定的幫助，能增強他們的信任感。

4.3 積極發(fā)展各種體育社團和體育協(xié)會

體育社團以靈活多樣的組織形式吸引了長期參加體育鍛煉的興趣濃厚的學(xué)生。高校應(yīng)積極完善多元主體協(xié)同參與的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在人際關(guān)系比較融洽，團體凝聚力比較強的情況下，學(xué)生之間容易產(chǎn)生了解、親近、交往的心理。搭建良好的社會資本培育平臺，持續(xù)升級優(yōu)化大學(xué)生體育社團組織的自主管理能力，由單一結(jié)構(gòu)向多元結(jié)構(gòu)發(fā)展，建立以促進學(xué)生全面發(fā)展為中心的體育社團信任機制，構(gòu)建體育社團不同主體協(xié)同聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)化治理關(guān)系，促進新時代大學(xué)生體育社團高質(zhì)量發(fā)展［7］。同時，應(yīng)注意提高體育社團活動參與度，控制人員規(guī)模，選擇對抗性運動，有助于大學(xué)生積累社會資本。