架起家校云溝通橋梁，構(gòu)建初中教育新生態(tài)
——以“雙減”政策下班主任工作為例

■ 蘇麗麗（東莞市松山湖實驗中學(xué)/廣東省東莞市）

當(dāng)前“雙減”新政的教育背景下，學(xué)校不組織大規(guī)模的考試，學(xué)生周末也沒有了校外培訓(xùn)課，如同脫韁的野馬，學(xué)習(xí)壓力陡然減輕，不過他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容依舊不會減少。因此，班主任如何激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，成為當(dāng)前一個亟待解決的重要問題。班主任需要進(jìn)一步加強與家長合作，構(gòu)建高效溝通機制，提升家校共育意識，全面落實“雙減”，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。新政策伊始，我們初一班級主動對標(biāo)“雙減”要求，架起家校云溝通橋梁，做好校內(nèi)提升質(zhì)量和校外減輕負(fù)擔(dān)的工作，著力構(gòu)建良好的教育新生態(tài)。

一、家校云溝通之互動實踐

疫情期間，在班級管理中，筆者巧用釘釘軟件，搭建了家校云溝通之橋，比如召開線上家會、視頻播放、發(fā)送文件或作業(yè)等，具體內(nèi)容如下。

1.召開線上家長會（班主任—家長）

“雙減”政策給班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。班主任作為學(xué)校教學(xué)管理工作的踐行者之一，在踐行“雙減”政策中發(fā)揮著重要作用，成為落實“雙減”政策的排頭兵，需要讓家校共育回歸本色。落實好“雙減”政策，需要多方協(xié)力。

為與家長形成良好溝通，我們要充分利用現(xiàn)代化的溝通方式，通過釘釘軟件召開線上家長會，在會上及時向家長反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況及日常生活。家長在了解學(xué)生的在校表現(xiàn)后，與班主任進(jìn)行有質(zhì)量的溝通，家長與班主任的共同配合使班級管理工作的開展更為高效。

2.各科教師發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見（各科教師—家長）

“雙減”政策要求減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)， 而不是剝奪孩子的學(xué)習(xí)機會，也不是為了削減教師的教學(xué)工作。這意味著學(xué)校要調(diào)整教學(xué)習(xí)慣，優(yōu)化各學(xué)科作業(yè)設(shè)計與管理。班主任要積極主動與各科教師溝通交流，加強不同學(xué)科之間的作業(yè)統(tǒng)籌，確保作業(yè)總量不超標(biāo)；各學(xué)科教師要優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，把本學(xué)期的教學(xué)方案、教學(xué)活動以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)近況在在線家長會上對家長進(jìn)行細(xì)致的匯報，也可以即時發(fā)到釘釘群上。

班主任要創(chuàng)新班級管理模式，協(xié)助各科教師在釘釘平臺展開工作，促成各科教師與家長之間良性互動，家校雙方擰成一股繩，不斷提高班級管理和教學(xué)水平。

3.釘釘群家長留言（總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)）（家長—班主任—家長）

線上家長會后，班主任鼓勵家長在釘釘群上留言。根據(jù)自己孩子的表現(xiàn)情況，跟班主任、教師及其他家長一起分享成功的經(jīng)驗，或訴說失敗的經(jīng)歷。

比如，期中考試后，我們班進(jìn)行了第二次線上家長會。會后，共有15名家長（占學(xué)生人數(shù)的41%）在釘釘群內(nèi)暢所欲言，分享育兒心得，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。家長們有的重視孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)孩子的獨立自主能力；有的尊重孩子的選擇，積極培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，耐心聽取孩子的表達(dá)；有的則十分自責(zé)，忙于工作而忽略了孩子，缺少陪伴。

通過釘釘群交流，大家一起探討如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，取長補短，共同進(jìn)步，同時也營造出一種寬松、愉悅的溝通氛圍。

4.班主任落實各項工作（班主任—學(xué)生）

“雙減”政策不是一味簡單地做減法，而是一項系統(tǒng)化的家校共育的大革新、大重組。班主任借助線上家長會，要向家長宣傳“雙減”背景下班主任工作的變化，爭取最大范圍的理解和支持。

為了“雙減”政策在具體的班級管理中得以踐行，就要求每一項工作都要落到實處。周一到周五，班主任是踐行工作的引領(lǐng)者，周日，班主任是踐行工作的總結(jié)者，寫每周反思日記，發(fā)到釘釘群中，總結(jié)經(jīng)驗與不足，在實踐中前進(jìn)。

每一項工作落到實處，讓每一個學(xué)生陽光成長，讓每一個家庭溫馨幸福，以人為本的理念，貫穿“雙減”的全過程，助力學(xué)生健康成長。家校云溝通橋梁，是疫情期間“雙減”實踐的必經(jīng)之路。

二、“雙減”政策下，家校云溝通的策略

落實“雙減”有力度，家校溝通有溫度。線上家長會一學(xué)期召開兩到三次，其他事務(wù)的云溝通是常態(tài)的、持續(xù)的、有策略的。

1.立足當(dāng)前的“雙減”環(huán)境，注重內(nèi)涵強共育

立足當(dāng)前“雙減”大環(huán)境，班主任應(yīng)更加注重云溝通的內(nèi)涵。班主任把學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給家長，并為其量身制作、打造屬于學(xué)生個性化發(fā)展的方案。家長與班主任形成默契的配合，將學(xué)生在家情況與班主任及時交流，針對學(xué)生存在的問題，班主任及時給家長提供切實有效的指導(dǎo)，有計劃、有目的地對學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

在線上家長會上，班主任還可以請專家分享一些心理學(xué)方面的知識，幫助家長們緩解孩子初中學(xué)習(xí)的焦慮。與此同時，家長可以根據(jù)學(xué)習(xí)教育的實際情況對學(xué)校教育提出改善意見，積極促進(jìn)家校合作的更好發(fā)展。

班主任還可以組織家長圍繞學(xué)生的共性問題和差異問題進(jìn)行研討，共同商定有效的班級管理方法，為學(xué)生定制科學(xué)的育人方案，并在充分尊重學(xué)生意愿與成長需求的基礎(chǔ)上，采用“一對一”的交流方式，強化班主任與家長之間溝通合作的效果，各個擊破，實現(xiàn)班級育人目標(biāo)。

2.關(guān)注學(xué)生的深層問題，有的放矢強管理

班主任應(yīng)充分了解每一名學(xué)生的個性特征與家庭情況，進(jìn)而更深入地了解學(xué)生的生活和成長環(huán)境，因材施教，實行“一班多策”“一生一檔”，既著眼全體學(xué)生的發(fā)展趨向，又注重學(xué)生個性的延伸。

初一學(xué)生剛開始進(jìn)校時對一切都感到很新鮮，“雙減”政策下沒了月考，少了作業(yè)，時間長了會覺得無聊，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯不佳，學(xué)習(xí)效率也不高。這些深層的問題必須趁早解決。一些有較強私密性的難以解決的深層問題，班主任可以和家長進(jìn)行私聊，這樣家長也能更積極主動地和班主任溝通。對于普遍性問題，教師也可以通過“云課堂”的形式向家長傳授解決辦法。班主任與家長一起解決孩子的深層問題，贏得家長的理解與尊重，為家校共育架起互信之橋。

我們通過云調(diào)研發(fā)現(xiàn)，60%的家長關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而對孩子的心理健康、青春期困惑、人際交往等方面的關(guān)注度較低。知彼知己才能對癥下藥，只有用心關(guān)注學(xué)生的深層問題，班主任才能做到有的放矢，進(jìn)一步強化班級管理。

3.宣傳學(xué)校的育人理念，家校合力促發(fā)展

在開學(xué)初的在線家長會上，初一年級級長向家長們宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨“對每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”，學(xué)校踐行"創(chuàng)造教育為學(xué)生成長賦能"的教育理念，精心描繪著未來教育的清晰藍(lán)圖 。讓家長在云溝通中直銷學(xué)校的育人理念，“雙減”政策將在教學(xué)實踐中落地生根。學(xué)生智育層面的教育主陣地在學(xué)校，教師需精心設(shè)計個性化的分層周末作業(yè)，通過釘釘群發(fā)布，最大限度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在周末有更多的空閑時間，享受難得的好時光，這也是“雙減”釋放的紅利。

“雙減”政策不僅是對學(xué)校教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。設(shè)計好每一份作業(yè)，帶動的是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，激發(fā)的是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和能力，考驗的是教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。通過云溝通，學(xué)校的育人理念得以宣傳，家校齊心協(xié)力，共同促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。

4.加強家長的相互交流，取長補短求多贏

以往的初中班主任在和家長交流的過程中，往往自己說得多、聽得少，只顧自身的表達(dá)需求，不重視學(xué)生家長的表達(dá)欲望。班主任應(yīng)該鼓勵家長自由發(fā)聲，確保家校育人目標(biāo)統(tǒng)一。孩子們的先進(jìn)事例和日常學(xué)習(xí)方法被分享在釘釘群，大家取長補短，共同進(jìn)步，同時也避免了家校溝通的單向化。

“雙減”背景下，孩子們在學(xué)習(xí)上需要增速提效。我們通過在線收集學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和存在的問題，讓溝通更有針對性，班主任尊重與吸納家長的意見與建議，共同細(xì)化與完善班級育人目標(biāo)，促進(jìn)家長準(zhǔn)確把握初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、意志品德、感恩自信等非智力因素。

5.提高家長的教育水平，親子關(guān)系變?nèi)谇?/h3>

隨著“雙減”“五管”等教育政策的實施，目前的家校合育已成為教育的主流。家庭教育是影響學(xué)生成長和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭教育觀念的滯后不僅影響了新教育政策的實施，也阻礙了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。良好的家校教育不是單方面的，而是雙向互動的，它滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，這也就決定了學(xué)校和家長必須密切配合，才能形成巨大的教育合力。一部分家長存在著“孩子交給了教師”的態(tài)度，不參與學(xué)校教育活動，教育意識不強。當(dāng)昔日快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏放松下來，家庭教育的重要性日益凸顯。

班主任要構(gòu)建和諧、良好的云溝通環(huán)境，幫助學(xué)生家長糾正錯誤的教育理念，提高家長教育孩子的責(zé)任感。一些家長經(jīng)常忙于工作，管教孩子的次數(shù)不多。通過云溝通，部分家長們意識到要更新教育理念，愿意為了孩子的健康成長而學(xué)習(xí)和改變，多關(guān)注孩子，多陪伴孩子。線上微講座給家長提供了很多學(xué)習(xí)機會，也促進(jìn)了家長之間的相互學(xué)習(xí)，幫助他們更好地反思自己的教育方式，提升他們教育孩子的水平，有助于家庭親子關(guān)系變得融洽。

“雙減”背景下，家校緊密合作，班主任和家長建立了友好合作的關(guān)系，家校溝通持續(xù)、順暢，在教育孩子的過程中遇到的難題就會迎刃而解。

6.在線收集學(xué)生做家務(wù)及參加活動的圖片，回歸教育顯本色

“雙減”背景下，如何安排孩子們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕后的“空余時間”，成為家長、學(xué)校等多方關(guān)注的重點?！半p減”是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并不是減去父母教育孩子的責(zé)任。父母的家庭教育智慧需經(jīng)得起考驗。

中學(xué)班主任要開發(fā)整合各種資源，調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，充分利用空余時間，除了每周必做的德育課——家務(wù)勞動外，還要鼓勵學(xué)生走出家門，去工廠參觀生產(chǎn)線，去戶外進(jìn)行運動。除了定期組織有特色的家庭活動外，學(xué)校還成立了學(xué)校和班級家長委員會。學(xué)校本著雙向自愿的原則，向?qū)W生家長發(fā)出聘任書，聘請部分學(xué)生家長擔(dān)任家長委員會成員，協(xié)助學(xué)校開展家校合校交流工作，傳達(dá)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念，反饋家長的教育意見和教育難點，成為家校交流過程中的重要樞紐。同時，家長委員會也會參與學(xué)校重大教育活動的確定和實施過程，擁有向?qū)W校提建議、指出學(xué)?；顒哟嬖诘膯栴}、直接與校長交談等諸多權(quán)利，也會參與家校合作方案的制定和實施過程。

此外，教師要將周末的“空閑時光”提升為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的“實踐時光”，努力營造良好的教育生態(tài)，通過釘釘云溝通實現(xiàn)高效的家校互動。由此可見，“雙減”背景下的釘釘云溝通，是疫情特殊時期家校共育的橋梁之一。這髙效、便捷、通暢的新媒介拓寬了家校溝通渠道，調(diào)動了家長作為共育者的積極性與主動性，增強了家校合作力度與針對性，拉近了學(xué)校、教師與家長、學(xué)生之間的距離。只有“雙減”工作到位，責(zé)任壓實，教育規(guī)律才能發(fā)揮作用。

在“雙減”政策背景的影響下，家校共育面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，家校雙方觀念亟須轉(zhuǎn)變，破除唯分?jǐn)?shù)論；以學(xué)生為中心，增強合作信念；加強學(xué)習(xí)，切實提高各自的管理水平和教育水平。班主任工作要以落實“雙減”為契機，立足實際，專注班主任管理品質(zhì)提升，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，凝聚家校力量，架起家校云溝通橋梁；創(chuàng)新共育方式，家校齊心協(xié)力，形成強大的教育合力；打好育人組合拳，家校攜手共助成長；構(gòu)建初中教育新生態(tài)，不斷滿足學(xué)生的多樣化需求，讓每一個孩子健康成長。