基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建研究

劉玉平(甘肅省甘南州碌曲縣城關(guān)小學(xué) 747200)

小學(xué)是人生健康成長起步的重要時期，是落實立德樹人根本任務(wù)的奠基階段，對于小學(xué)生增強核心素養(yǎng)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成正確行為規(guī)范、塑造健康品格具有重要影響。根據(jù)小學(xué)階段教育強化培育核心素養(yǎng)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的要求，持續(xù)深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行。

一、構(gòu)建基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的必要性

核心素養(yǎng)是支撐學(xué)生全面發(fā)展的知識和能力各類要素的集中體現(xiàn)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必修科目和主要課程，也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有獨特的作用。通過數(shù)學(xué)課程成體系的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠提升知識能力、鍛煉邏輯思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而提升核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為中學(xué)階段的發(fā)展和成長奠定堅實基礎(chǔ)。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)當(dāng)貫徹落實好黨和國家的教育方針，牢固樹立生活教育理念，基于核心素養(yǎng)視角，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，真正寓教于學(xué)、寓教于樂、寓教于生活實踐，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

生活教育理念是我國近代著名的教育家、思想家陶行知先生創(chuàng)立的，至今在教育界仍有重要影響。他主張“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。他強調(diào)，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生會學(xué)；要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)；教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。數(shù)學(xué)來源于生活，來源于實踐，同時又不斷地指導(dǎo)實踐、改造實踐，對于提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進學(xué)生全面成長意義重大。陶行知先生的教育思想對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的啟迪作用。

因此，基于核心素養(yǎng)視角，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分理解陶行知生活教育理念的豐富內(nèi)涵和實踐要求，清醒認(rèn)識當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)體系中存在的問題，著眼新時代義務(wù)教育階段的目標(biāo)，著眼小學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，通過生活化、實踐化、信息化和科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，努力提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣，塑造健全健康品格，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活和社會發(fā)展的要求。

二、基于核心素養(yǎng)視角小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)理念與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求不適應(yīng)

數(shù)學(xué)是實踐性很強的課程，特別是小學(xué)階段，很多內(nèi)容都和日常生活緊密相關(guān)。由于小學(xué)生處于成長發(fā)育的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、思維方式，生活習(xí)慣都在逐步形成，鑒于數(shù)學(xué)知識體系的特殊性，其對于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成至關(guān)重要。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對生活教育理念之于數(shù)學(xué)教學(xué)的意義的認(rèn)識理解不足，往往滿足于完成日常的教學(xué)任務(wù)，忽視了數(shù)學(xué)實踐性強的特點，難以發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在促進核心素養(yǎng)培育方面的特殊作用。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)體系的設(shè)置缺乏實踐性和科學(xué)性

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的、科學(xué)的理論知識體系，小學(xué)生接受起來具有一定的難度。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)體系的設(shè)計和構(gòu)建就顯得尤為重要，需要結(jié)合課程的難易程度、內(nèi)容的邏輯關(guān)系以及小學(xué)生的認(rèn)知能力來統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計。但一些數(shù)學(xué)教師沒有充分考慮到這一點，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)體系設(shè)置比較隨意，缺乏科學(xué)性和實踐性。有的照本宣科，直接照抄、照搬教材的知識；有的拿來主義，直接套用其他學(xué)校的課程安排等。這樣不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成、實踐能力的培養(yǎng)，背離了培育核心素養(yǎng)的要求。

3.教師隊伍整體素質(zhì)不適應(yīng)核心素養(yǎng)教學(xué)要求

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)師資整體隊伍的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)參差不齊，有些教師的思想政治素質(zhì)和工作作風(fēng)不夠成熟，對深化課程改革的認(rèn)識不到位，教學(xué)能力水平和綜合教學(xué)素養(yǎng)與新時代教育事業(yè)發(fā)展的要求不匹配。在數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建中，部分教師不注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)，沒有從核心素養(yǎng)視角去設(shè)計和構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，不善于將課程內(nèi)容與生活實際、與時代發(fā)展相結(jié)合，教學(xué)手段相對滯后，對教學(xué)體系的研究不夠，課堂教學(xué)缺乏生活性和趣味性。

三、基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建策略

1.堅持以生活教育理念指導(dǎo)和推動數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建

數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的課程，和日常生活的聯(lián)系非常緊密。數(shù)學(xué)教師要深刻理解陶行知的生活教育理念，將生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程，融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，打破傳統(tǒng)的“死讀書、讀死書”教學(xué)模式。教師要結(jié)合小學(xué)生的實踐認(rèn)知和生活經(jīng)驗，主動在校園內(nèi)外、在日常生活實踐中找尋教學(xué)資源，善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的各種數(shù)學(xué)問題，精心優(yōu)化課程教學(xué)方案設(shè)計。要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景，采用生活中的實例，開展形式多樣、豐富多彩的教學(xué)實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要引導(dǎo)學(xué)生積極走出課堂，在校內(nèi)外的實踐活動中尋找數(shù)學(xué)知識，拓寬數(shù)學(xué)視野，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和領(lǐng)悟。要注重發(fā)揮家長和家庭生活實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，引導(dǎo)家長積極配合學(xué)生的數(shù)學(xué)生活實踐，讓家長注意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)校課堂與家庭生活的有效銜接，與家庭一起共同構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.致力完善科學(xué)化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)體系

教師要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的目的和要求，認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，深入研究小學(xué)核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求，仔細探索如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)培育核心素養(yǎng)的路徑，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。要全面分析小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵要素，將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建當(dāng)中，進而以核心素養(yǎng)視角，深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)體系內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，精心設(shè)計課程內(nèi)容，突出重點、難點，突出實踐要求，構(gòu)建科學(xué)化、系統(tǒng)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展要求。要結(jié)合小學(xué)生實際，改進、完善、提升和更新現(xiàn)有課程內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富有趣的課堂教學(xué)情境，增強教學(xué)活動趣味性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實現(xiàn)教與學(xué)的有機統(tǒng)一，讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識運用經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行感知、思考和探究，從而使其順利理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)知識，切實提升小學(xué)生核心素養(yǎng)。

3.努力創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有樂趣的課堂教學(xué)場景

數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要通過課堂來組織進行，所以高效利用課堂時間、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)場景就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往過度依賴教材內(nèi)容，采取照抄、照搬的教學(xué)方式，很難滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生覺得枯燥無味，從而影響課堂教學(xué)效果?；诤诵乃仞B(yǎng)視角，教師要注重從課堂教學(xué)入手，注重知識在實踐中的應(yīng)用，認(rèn)真鉆研教材，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生增強興趣、煥發(fā)活力、自主探索。要注重構(gòu)建智慧課堂，充分利用信息化教學(xué)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，用動畫視頻等呈現(xiàn)方式，構(gòu)建生動活潑的課堂教學(xué)場景，將學(xué)生代入日常生活實踐場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與，使其增強學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)效率。建構(gòu)互動、探究的教學(xué)模式，加強師生、生生之間的交流互動，增強學(xué)生的體驗感、獲得感，努力做到教學(xué)理念先進、授課方法鮮活、課堂生動有趣。

4.注重突出小學(xué)生的課堂主體地位和作用

現(xiàn)行條件下，課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地。學(xué)生是課堂的主角，教師是課堂教學(xué)的具體組織者和引導(dǎo)者。教師要學(xué)會用生活教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，徹底改變過去填鴨式教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂模式，注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受向主動參與轉(zhuǎn)變。教師可以通過小組合作、自主探究、辯論研討等多種方式，讓學(xué)生主動思考、積極參與，親身感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和樂趣，主動提出問題、學(xué)習(xí)知識，切實達到教與學(xué)的根本目的。要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的認(rèn)知特點和接受能力，堅持從小學(xué)生實際出發(fā)，充分關(guān)注每個學(xué)生的個體差異性，認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)生熟悉的日常生活素材吸引學(xué)生，加強課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)，最大程度激發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造充分的自我思考、自我體驗、自我展示的空間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

5.塑造專業(yè)素質(zhì)和師德師風(fēng)過硬的教師隊伍

教師隊伍決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。要加強教師隊伍建設(shè)，增強教師的學(xué)習(xí)意識，加強教育知識和理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師及時更新教學(xué)知識，及時跟進教學(xué)研究，掌握現(xiàn)代教育理念和技能，不斷提升專業(yè)教學(xué)能力素質(zhì)。要緊跟教育教學(xué)改革步伐，從小學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注教育發(fā)展動態(tài)，不斷深化教學(xué)課程研究，把握課堂教學(xué)規(guī)律，持續(xù)改進、探索和提升自身教學(xué)水平，更好適應(yīng)核心素養(yǎng)培育和立德樹人根本任務(wù)要求。學(xué)校要積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師熱愛小學(xué)教師崗位，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，提供條件使教師樂于教書育人，提升教師的職業(yè)道德水平，養(yǎng)成過硬師德師風(fēng)，努力成為小學(xué)教育改革的實踐者和推動者。廣大教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，積極探索基于核心素養(yǎng)視角和新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系思路。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)切實加強對基于核心素養(yǎng)視角的數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建的研究，牢固樹立“生活即教育”理念，從小學(xué)生成長實際出發(fā)，著眼學(xué)生全面發(fā)展，著眼小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，立足解決教學(xué)體系的短板問題，持續(xù)優(yōu)化完善課程教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新授課方式方法，努力提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。