依托紅色文化資源 多維度創(chuàng)新育人途徑

劉洪飛(山東省郯城縣東方紅小學(xué) 276100)

東方紅小學(xué)在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持以“辦學(xué)之旨在于育人、育人之根在于文化”的教育思想，確定“紅色隊(duì)伍固本、紅色課程育人、紅色文化塑魂”三大發(fā)展戰(zhàn)略，不斷改善辦學(xué)條件，切實(shí)加強(qiáng)紅色團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深入推進(jìn)紅色課程改革。

一、黨建引領(lǐng)，筑牢組織“紅色堡壘”

2018年3 月8 日，習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大一次會議山東代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào)：“紅色基因就是要傳承，中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不可迷失了方向和道路，愛國主義教育要加強(qiáng)，要讓孩子們知道自己是從哪里來的，紅色基因是要驗(yàn)證的?！?/p>

我們要從紅色教育全面發(fā)展考慮，不斷發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘，確立以黨建的精神帶領(lǐng)紅色教育發(fā)展的工作思路，以“紅”育人教育理念，把“黨建+紅色教育”深度融合，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，教育和影響全體師生的思想發(fā)展，全力打造“黨建+紅色教育”的紅色品牌。

堅(jiān)持在促進(jìn)培養(yǎng)、引導(dǎo)激勵上下功夫，全力實(shí)施“三大工程”，激發(fā)教師教育教學(xué)熱情，倡樹教師“紅燭精神”，引領(lǐng)學(xué)生“紅心向黨”。

實(shí)施“爭創(chuàng)先鋒崗”工程，建立優(yōu)秀黨員、骨干教師“雙優(yōu)雙培”機(jī)制，放大黨員“頭雁”效應(yīng)。

實(shí)施“雙爭雙評”工程。廣泛開展教師爭當(dāng)紅燭先鋒，學(xué)生爭當(dāng)紅心少年活動，評比紅燭教師，評比紅色少年。

實(shí)施“紅色榜樣”工程。建立黨員名師工作室，組織黨員教師“傳幫帶”和“紅藍(lán)結(jié)對”，積極發(fā)揮黨員教師的典型引領(lǐng)作用。

二、系統(tǒng)規(guī)劃——構(gòu)建紅色育人體系

憶苦思甜，踏著先輩的足跡，充分發(fā)揮紅色基因的引導(dǎo)作用，傳承紅色基因，注重學(xué)生知識和情感教育的啟蒙作用，讓紅色基因入心、入腦，培養(yǎng)青少年正確的人生觀。這些做法，充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記2016年4月在安徽考察調(diào)研時“一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂”的精神內(nèi)涵。

郯城縣紅色文化資源豐厚，有眾多革命歷史遺址遺跡，有著《臨郯青年救國團(tuán)團(tuán)歌》誕生地、魯南第一行署舊址、魯南第一支部舊址、郯城縣抗日民主政府舊址及革命烈士陵園等得天獨(dú)厚的紅色文化資源優(yōu)勢。

首先，要將沂蒙精神的內(nèi)涵、豐富的紅色文化資源與革命傳統(tǒng)的主題內(nèi)容進(jìn)行有效鏈接、深入研究、開發(fā)轉(zhuǎn)化和充分利用，全方位融入育人全過程，讓其形成“紅色磁場”。借助各種紅色文化對學(xué)生進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，讓紅色成為學(xué)校立德樹人的鮮亮底色，讓學(xué)校的教育更有內(nèi)涵，更有特色。

其次，大力加強(qiáng)在“紅色靈魂塑造、紅色文化營造、紅色沃土鑄造、紅色身心鍛造、文化融入、活動引領(lǐng)、課題研究”中深挖優(yōu)質(zhì)紅色文化資源潛能，弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因，營造濃厚的校園文化氛圍，在潛移默化中將紅色文化植入少年兒童的心中，大力培育有志氣、有骨氣、有底氣的新時代少年。

另外，積極結(jié)合時代元素，繼往開來，以新形式、新話語傳播紅色文化，通過多種新型的途徑和方式，將紅色教育與日常教育相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對紅色文化的體驗(yàn)和感悟，讓紅色元素內(nèi)化于心、外化于行。推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，讓紅色基因浸入心扉、植入靈魂、融入血脈，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感。

三、融合創(chuàng)新——精準(zhǔn)研發(fā)紅色課程

課程是紅色基因傳承的重要載體，課堂是革命傳統(tǒng)教育的主陣地。學(xué)校為了打造弘揚(yáng)沂蒙精神、傳承紅色基因主題課程設(shè)計(jì)，讓革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育走進(jìn)校園、寫進(jìn)課程、深入課堂，必須充分利用一切可利用的資源，把革命傳統(tǒng)教育開展起來。

1.課程融合

課程融合是多門課程的參與和介入，旨在通過多門課程資源的融合，在更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程中全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。就是要努力構(gòu)建課程內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、課程間融合的紅色教育體系。

陶行知先生認(rèn)為，在對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)始終樹立民主思想，在進(jìn)行課程安排的時候，也應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和生活的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

以這一思想為指導(dǎo)，在進(jìn)行紅色課程研發(fā)的過程中，還需要堅(jiān)持“立德樹人”導(dǎo)向，牢牢把握“以人為本，為了學(xué)生的全面發(fā)展”的原則。同時，陶行知的生活教育理論啟發(fā)我們，在對學(xué)生進(jìn)行紅色教育的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意盡可能地貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活，開展豐富多彩的教育活動，促進(jìn)學(xué)生自主地、有個性地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程的整體育人價值。

校本課程兩個模塊：“紅色歷史”課程和“紅色藝術(shù)”課程?！凹t色歷史”課程的實(shí)施以校本教材《紅色古郯》為主要內(nèi)容，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動方案，以“東方紅故事會”“古郯文物圖片展”等富有地方特色的活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟沂蒙精神的內(nèi)涵?！凹t色藝術(shù)”課程有校本教材《沂蒙紅歌》，以學(xué)校少年宮建設(shè)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)抓好紅色藝術(shù)社團(tuán)活動，融入紅色元素，彰顯沂蒙本色，將傳統(tǒng)活動打造成特色課程，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成“紅色藝體，特長發(fā)展”的辦學(xué)特色。

2.課堂浸潤

課堂是實(shí)施學(xué)校以紅育人、立德樹人的重要陣地。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是學(xué)生在校園生活中最基本的組成部分，其教育質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)生今后素質(zhì)發(fā)展和成長。沂蒙精神是黨和國家的寶貴精神財(cái)富，我們要與時俱進(jìn)，結(jié)合新時代將其發(fā)揚(yáng)光大，將沂蒙精神融入課堂，全科覆蓋，讓“紅色”浸潤學(xué)校課堂主陣地。

比如，在地方課上，以戰(zhàn)爭時期小推車支前、戰(zhàn)地救護(hù)等為內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在直觀形象的場景中領(lǐng)會、把握沂蒙精神的實(shí)質(zhì)；在美術(shù)課上，合理利用紅色景區(qū)、革命歷史故事、遺址等資源進(jìn)行繪畫；道德與法治課教師與學(xué)生共同打造“最美思政課”，融入領(lǐng)土、主權(quán)等內(nèi)容；在語文課上，閱讀紅色經(jīng)典佳作，讓學(xué)生在潛移默化中汲取精華；在講授校史、黨史課上，引導(dǎo)學(xué)生深入探究黨史發(fā)展歷程，重溫共產(chǎn)黨的輝煌勝利；在音樂課上，細(xì)細(xì)品讀紅色歌曲，贊唱《跟著共產(chǎn)黨走》《沂蒙山小調(diào)》等熟悉的革命歌曲，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。使紅色基因內(nèi)化于心，外化于行。

我們每周至少安排一節(jié)紅色教育課，每天課前3分鐘唱紅歌，同時開展公開課、觀摩課，提高“紅色教育”水平。通過課上教學(xué)，將紅色教育融于日常教育過程中，使學(xué)生知史愛黨、知史愛國，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走。

四、春雨浸潤——紅色基因融入血脈

紅色基因的培育是一個雨露滋潤的過程，學(xué)校要以“紅色”為主題，構(gòu)建從聲音到形象再到心靈的校園紅色文化教育體系，活化固態(tài)文化，讓文化傳神、草木開口、墻壁說話，讓紅色元素滲透到每一個角落；讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂；讓校園時時處處都充滿紅色的精神，把整所校園描繪成一幅立體生動的“紅色畫卷”，師生每時每刻都能夠感受到紅軍精神和崇高的理想信念。

1.景觀文化“實(shí)”

全力打造“一園一館一黨建”?！耙粓@”是指東方紅歷史文化園，再現(xiàn)東方紅歷史文化情境，提升紅色教育價值?！耙火^”是指“東方紅”歷史文化館，主要內(nèi)容有“東方紅”的由來及歷史淵源，學(xué)校成立54周年的不忘初心、牢記使命，54 年立德樹人、砥礪前行。每月全體師生到黨史館開展朗誦黨的詩歌、講黨史比賽活動；每周五下午最后一節(jié)課，學(xué)生在紅色小講解員的引導(dǎo)下在館內(nèi)開展“黨在我身邊”讀書活動；每周一和周三為對外開放日。讓師生從紅色基因中汲取營養(yǎng)，將其轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐、攻堅(jiān)克難、推動學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大力量?！耙稽h建”是指辦公樓的黨建文化，主要回望中國共產(chǎn)黨成立的風(fēng)云歲月、紅色革命精神和沂蒙精神。讓師生在潛移默化中接受教育，讓紅色基因在薪火相傳繼續(xù)奮斗中不斷譜寫新時代的華章。每個學(xué)期，少先隊(duì)要組織各班級走入園地，開展沂蒙精神傳承活動，讓師生體會黨群同心，感受水乳交融、生死與共的軍民情深，感受現(xiàn)在美好生活來之不易，是先輩們用艱苦的戰(zhàn)斗和犧牲換來的。

2.樓道文化“紅”

(1)門廳文化。兩側(cè)采取浮雕與立體塑像的形式，類似于“人民英雄紀(jì)念碑”的元素，立體浮雕有人物，人物能展示故事，突出“紅色育人”的特色。有“抗日戰(zhàn)爭”“游擊隊(duì)(老百姓毛巾纏頭的形象)”“兒童放哨”“解放軍(類似儀仗隊(duì))”“沂蒙紅色文化”“郯子”“傾蓋”“紅嫂攤煎餅”“支前小推車”“紅嫂喂雞湯”“搶架火線橋”。

(2)樓道文化。一樓：東方紅主題文化、紅色歌曲；二樓：紅色書籍、紅色故事；三樓：紅色少年、“紅心向黨”(抗戰(zhàn)時期的少年組織)；四樓：知我郯城愛我家鄉(xiāng)；五樓：不忘初心，砥礪前行，黨的輝煌成就。

3.班級文化“新”

著力打造“一班一品”特色班級文化，堅(jiān)持在班級黑板報(bào)、手抄報(bào)和紅色主題宣傳欄中充分融入紅色元素，內(nèi)容緊跟時代、與時俱進(jìn)，包括優(yōu)秀習(xí)作、書法、繪畫作品等，每一次的主題創(chuàng)作都由學(xué)生獨(dú)立完成，每月一更新。營造賡續(xù)紅色血脈的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)紅潤人心、德文兼修的育人目標(biāo)。

五、多元協(xié)同——紅色實(shí)踐鑄魂育人

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！?/p>

學(xué)校要充分挖掘紅色文化資源，以改革實(shí)踐為突破口，在文化融入、活動引領(lǐng)、課題研究中深挖優(yōu)質(zhì)紅色文化資源潛能，營造濃厚的校園文化氛圍，在潛移默化中將紅色文化植入少年兒童的心中，大力培育有志氣、有骨氣、有底氣的新時代少年，讓紅色文化不斷深入人心、扎根發(fā)芽。

1.主題實(shí)踐

陶行知先生認(rèn)為：“教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心?！币虼耍趯W(xué)生進(jìn)行紅色教育的過程中，也需要重視實(shí)踐教育的重要性，借助一定的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”。

在創(chuàng)新活動載體中傳承紅色基因，我們要通過“看、頌、畫、唱、講”的形式開展“七個一”活動，讓學(xué)生在輕松愉快的活動過程中受到感染和熏陶，默默接受紅色精神的洗禮，在不同的領(lǐng)域中獲得適應(yīng)其自然發(fā)展的教育。

2.紅足追尋

陶行知生活教育理論中明確指出：“生活即教育”“社會即學(xué)?！?，并強(qiáng)調(diào)在開展教育教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)將各項(xiàng)教育活動始終與學(xué)生的社會生活緊密地聯(lián)系在一起。

在開展紅色教育活動的過程中，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是與社會實(shí)際密切相連。同時，注意充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等，設(shè)計(jì)一些真實(shí)、生動、學(xué)生喜聞樂見的生活化情景來對學(xué)生進(jìn)行教育。在紅色教育過程中，也需要積極地根據(jù)新時代學(xué)生特征，不斷變換和創(chuàng)新教育形式，對教學(xué)場所、教學(xué)時間等進(jìn)行創(chuàng)新，將課堂教學(xué)從學(xué)校范圍向社會、家庭延伸，由課內(nèi)向課外延續(xù)，促使小課堂與大社會溝通，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。每逢國家公祭日等重大節(jié)日，組織學(xué)生到郯城黨性教育基地、魯南革命烈士陵園、古鎮(zhèn)博物館、沂蒙六姐妹紀(jì)念館等紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)、踏尋紅色足跡。利用劉之言、孫振國等革命烈士可歌可泣的事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育與國防教育。熟悉“蒼山暴動”“孟良崮戰(zhàn)役”“魯南戰(zhàn)役”“碼頭戰(zhàn)役”“白彥爭奪戰(zhàn)”“孫祖戰(zhàn)斗”“五井殲滅戰(zhàn)”等著名戰(zhàn)役，了解無數(shù)英勇的革命戰(zhàn)士的斗爭豪情。有效的活動可為整個紅色教育的開展搭建豐富多彩的舞臺，學(xué)生在春風(fēng)化雨中，升華紅色情感，增進(jìn)理想信念。

3.紅色宣講

清清沂水河畔，郯城革命斗爭史館、沂蒙支部館、黨史館內(nèi)，學(xué)校“紅色講解員”社團(tuán)利用節(jié)假日、紀(jì)念日，向參觀學(xué)習(xí)團(tuán)體宣講紅色故事，宣揚(yáng)紅色歷史，傳承紅色精神。學(xué)生了解革命先輩的英雄事跡，并從中深刻地體會到斗爭時期的艱辛以及中國革命勝利的來之不易，明白了堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利紅色精神。蒼山暴動領(lǐng)導(dǎo)人劉之言，民主人士于靄辰、宋幼準(zhǔn)，沂蒙母親王換于，用乳汁救活傷員的紅嫂明德英，一心抗戰(zhàn)、舍生忘死的陳元君，女民兵戰(zhàn)斗英雄侍振玉，神槍姑娘沈秀愛，沂蒙紅嫂李桂芳、孫玉蘭、陳洪彩、袁明、王秀英，支前模范沂蒙六姐妹，等等。這些家鄉(xiāng)英雄，用他們可歌可泣的革命事跡，塑造了家鄉(xiāng)人民前赴后繼、投身革命的英雄形象，他們的事跡感動、感染、激勵著學(xué)生。

4.紅色之聲

利用“紅色校園廣播站”日常播放紅色歌曲，宣講革命故事，誦讀經(jīng)典美文，大力宣傳紅色革命精神，營造濃郁的紅色文化氛圍，潛移默化地進(jìn)行著紅色育人。

感受紅色精神，領(lǐng)悟紅色真諦，讓紅色文化承載著我們的一腔熱血為祖國寫下更輝煌的篇章。