有效矯正低段小學(xué)生錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)

舒利花

孩子一入小學(xué)校門，一年級(jí)語文教材就編排學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，“手握鉛筆一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺”，并貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。雖然語文教師一再強(qiáng)調(diào)正確的讀書姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，但是在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有采用正確的姿勢(shì)。首先寫字姿勢(shì)錯(cuò)誤人數(shù)占比例較多，然后握筆姿勢(shì)五花八門：兩指尖掐捏式、握拳式、三指緊握式……筆桿或前倒，或后倒，或直豎；手腕或內(nèi)扣，或前翻；坐姿更是千姿百態(tài)，或上身左右傾斜，或扭曲后背（脊柱），或歪脖子等。寫出來的字因?yàn)樽撕臀展P姿勢(shì)的錯(cuò)誤一邊倒或全部上斜或全部下斜，即使寫得工整漂亮，也影響速度和效率，寫字持續(xù)不了多長時(shí)間手腕和膀臂就很累和酸痛。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，如果不重視加強(qiáng)矯正，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更會(huì)影響學(xué)生的視力和身體健康發(fā)育。怎么來矯正這種錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)呢？

一、思想上要重視

教師、學(xué)生、家長要有教育并監(jiān)督孩子養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)的習(xí)慣。一旦錯(cuò)誤姿勢(shì)，就要引起重視。教師在課堂上督促學(xué)生掌握正確寫字姿勢(shì)，不能流于形式，只要學(xué)生一提筆就強(qiáng)調(diào)、檢查正確的寫字姿勢(shì)，姿勢(shì)正確再落筆，特別是一年級(jí)，要堂堂落實(shí)到位，不厭其煩監(jiān)督，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)學(xué)生寫字姿勢(shì)錯(cuò)誤多，教師要反省思考是什么原因造成的，對(duì)癥下藥，因材施教。家長也是如此，孩子寫字姿勢(shì)總是錯(cuò)誤，也要反省思考問題產(chǎn)生的原因和解決方法，不能只有口頭上的提醒監(jiān)督，更重要的是行動(dòng)上督促指導(dǎo)，不間斷地檢查糾正寫字姿勢(shì)。關(guān)鍵時(shí)候，家長要手把手指導(dǎo)，也可以提醒孩子觀察對(duì)照寫字姿勢(shì)圖片強(qiáng)化行為。這樣，久而久之，學(xué)生從小就會(huì)將外部提醒內(nèi)化為自主習(xí)慣。

二、把握好作業(yè)量

教師要把握好課堂作業(yè)量，以“少而精”為目標(biāo)，讓學(xué)生靜心、盡心把作業(yè)寫正確、端正、清楚、漂亮，關(guān)注自己的坐姿和寫姿。國家教育部門非常關(guān)注學(xué)生的身心健康，實(shí)施減負(fù)增效教育措施，不僅不會(huì)影響教育質(zhì)量，更有助于落實(shí)求質(zhì)的思想和方法，如語文教師已經(jīng)大量減少了重復(fù)機(jī)械抄寫的課堂作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，比一比“誰寫得好、記得牢”，把自主權(quán)和辨別權(quán)交給學(xué)生，既是寫字能力的培養(yǎng)，也是自律能力的提升，更是學(xué)習(xí)態(tài)度和方式的獲得，一舉多得，何樂而不為呢？教師把握好作業(yè)量，在教育教學(xué)過程中追求精講精練，會(huì)有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展動(dòng)態(tài)，著眼點(diǎn)會(huì)不斷落在學(xué)生的坐姿和寫姿上。

三、及時(shí)糾正加跟蹤

當(dāng)一種行為成為習(xí)慣要矯正是非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過程，即使糾正一段時(shí)間了但是不加注意就會(huì)反復(fù)。因此教師或家長或?qū)W生一旦發(fā)現(xiàn)行為錯(cuò)誤就應(yīng)該立刻糾正，對(duì)于經(jīng)常反復(fù)的要耐心進(jìn)行一對(duì)一的加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，從思想到行為，又從行為到思想，反復(fù)跟蹤教育輔導(dǎo)，這樣才會(huì)矯正得徹底。學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生個(gè)體成長的過程，在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”“見善則遷，有過則改”的意識(shí)。沒有改不了的壞習(xí)慣，只要端正思想、積極落實(shí)就能有改變。有改變就應(yīng)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，幫助孩子樹立糾錯(cuò)的信心，形成一種正遷移，幫助其掌握正確的寫字姿勢(shì)以及習(xí)慣，直成習(xí)慣成自然為止。

四、借助輔助工具

小學(xué)階段是學(xué)生生理和心理的發(fā)育成長的關(guān)鍵過程。有些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要教師和家長的輔導(dǎo)，也需要借助一些工具輔助矯正。例如矯正握筆姿勢(shì)的握筆器，矯正坐姿的椅子，鏡子等。當(dāng)然更需要教師和家長的示范，手把手的輔助，教師和家長的決心、細(xì)心、耐心會(huì)感染學(xué)生，使其同樣有決心、細(xì)心、耐心。

學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成過程，不僅是良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程，也是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)過程，更是一種優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)必經(jīng)之路。