語文教學(xué)在教育數(shù)字化下的革新與進(jìn)展

何秀蘭

在當(dāng)今教育信息化2.0的時代，教師和學(xué)生都享受到了現(xiàn)代技術(shù)帶來的便利。受到疫情的影響，線上教育開始在全國大范圍內(nèi)實施，簡單層次的數(shù)字化教育已經(jīng)初步普及。而在深層次的數(shù)字化教育發(fā)展上，例如學(xué)生大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)、人工智能技術(shù)、元宇宙教學(xué)、VR技術(shù)等依然等待著教育工作者們的開發(fā)和利用。本文通過分析國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，淺談全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對初中語文教學(xué)進(jìn)行新層次的創(chuàng)新，以求更好地服務(wù)于學(xué)生和教師。

教育數(shù)字化是符合時代發(fā)展要求的，也是順應(yīng)全球科技快速發(fā)展趨勢的。社會的價值觀影響教育價值觀，科技快速發(fā)展背景下，教育也會隨之進(jìn)步。在“數(shù)字”越來越重要的今天，國家需要更多的數(shù)字型人才，需要有更高數(shù)字素養(yǎng)的教師，也需要徹底數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新時代教育。

一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)展與施展方針

全景式數(shù)字化轉(zhuǎn)型是我國當(dāng)前數(shù)字化主要發(fā)展方向，全景式數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要包含兩個大方面：移動設(shè)備的全面普及率和互聯(lián)網(wǎng)接入的覆蓋率，并且建造國家級數(shù)字平臺為中小學(xué)生提供良好的教育資源。目前我國已經(jīng)達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校范圍100%覆蓋率，供移動設(shè)備普及率還不高，這是因為我國是人口大國，所有學(xué)校全方位的普及難度較大，相信未來會有明顯的改善。

（一）全球國家數(shù)字教育戰(zhàn)略重心

全球范圍內(nèi)教育數(shù)字化戰(zhàn)略重點，依然是“以人為本，教育為先”。在人工智能等高新技術(shù)發(fā)展尤為重要的今天，相關(guān)人才的教育和培養(yǎng)便是重點任務(wù)。在當(dāng)今社會中，數(shù)字相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展迅速，對教育行業(yè)產(chǎn)生了重大影響，社會反饋教育，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)刻不容緩。

在教育數(shù)字化蓬勃發(fā)展的今天，教師也必須有更高的數(shù)字素養(yǎng)來處理與各種數(shù)字相關(guān)的事件，不過歸根到底，教育依然是以學(xué)生為本，教師的教育方式和制度創(chuàng)新重于技術(shù)創(chuàng)新。

（二）我國在數(shù)字化教育進(jìn)展上的主要方針

1.豐富數(shù)字化教學(xué)資源，完善基礎(chǔ)教育設(shè)備

我國在基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)上已經(jīng)有了重大進(jìn)步，在多媒體教室和互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋的同時，逐步提高移動設(shè)備的覆蓋率。良好的教育設(shè)備是教育成功的基礎(chǔ)之一，也是打破我國東西部教育不平衡的手段之一。在完成普及之后，不管是哪里的學(xué)生，都能夠享受優(yōu)質(zhì)教育，例如學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以享受優(yōu)秀的英語教師提供的優(yōu)質(zhì)教育。教育設(shè)備的覆蓋能夠打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制，實現(xiàn)隨時學(xué)、隨地學(xué)。

2.數(shù)字化素養(yǎng)納入中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程

數(shù)字素養(yǎng)，是指獲得工作場所和社會生活各個方面的全部能力，個人需要發(fā)揮技術(shù)潛力，具備運用能力、批判精神與判斷能力?，F(xiàn)代化社會離不開網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)發(fā)言、軟件使用，如何讓青少年健康、安全地使用網(wǎng)絡(luò)也是當(dāng)今社會面臨的問題之一。

3.逐步提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，教師的各種素養(yǎng)也要提升。數(shù)字素養(yǎng)就好像文化素養(yǎng)，數(shù)字素養(yǎng)為教師提供了網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)各種成就的能力，教師數(shù)字素養(yǎng)主要體現(xiàn)在保證數(shù)字安全的環(huán)境下獲得、掌握、整合、溝通信息的能力，而提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)并非單純的數(shù)字相關(guān)技能培訓(xùn)，還需要建立一個動態(tài)的、多維的數(shù)字素養(yǎng)體系。而我國教育在數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)方面仍然處于探索階段，尚未有明確的標(biāo)準(zhǔn)。

二、國內(nèi)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)性矛盾思考

我國教師群體在年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)習(xí)慣、專業(yè)知識基礎(chǔ)等方面存在明顯差異，結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，所以在面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型時阻力較大。相當(dāng)一部分中年教師在進(jìn)行線上教學(xué)時比較困難，再去學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的現(xiàn)代技術(shù)會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差的結(jié)果，而在數(shù)字化技能和知識的獲取上也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，技能獲取形式方面存在嚴(yán)重不足。

除了教師自身原因之外，當(dāng)前尚沒有形成完善的數(shù)字化培訓(xùn)流程也是重要原因，所以在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，不能急功近利，落實數(shù)字化技能培訓(xùn)要有計劃、分層次地推行，落實到每一位教師身上。

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)設(shè)備中，現(xiàn)階段雖已實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率100%和多媒體教室全面覆蓋，但徹底的數(shù)字化轉(zhuǎn)型遠(yuǎn)不止于此。學(xué)生大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)、人工智能技術(shù)、元宇宙教學(xué)、VR技術(shù)都是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中所需要的技術(shù)，要覆蓋如此龐大且高新的技術(shù)設(shè)備，需要長久的時間和大量的資金，這無疑也是一種挑戰(zhàn)。

因此數(shù)字化轉(zhuǎn)型是長期策略，數(shù)字化教育并非在線看直播學(xué)習(xí)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也不是教育的核心目標(biāo)，而是一個教育的途徑，教師要遵守“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、示范引領(lǐng)、安全運行”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型準(zhǔn)則，方法重于技術(shù)，組織制度創(chuàng)新重于技術(shù)創(chuàng)新的教育理念。數(shù)字化想要實現(xiàn)的目標(biāo)是提高教師的決策水平、教學(xué)效率和教學(xué)方式，幫助教師管理班級，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展構(gòu)建通道。

三、我國數(shù)字化戰(zhàn)略行動以及校園數(shù)字化應(yīng)用

（一）積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，積極推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

該戰(zhàn)略行動旨在強化需求牽引，創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動，推進(jìn)各項教育內(nèi)容全面升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”并非簡單的線上教學(xué)，而是通過互聯(lián)網(wǎng)最大化利用來提高教學(xué)速度。在理想的語文數(shù)字化教學(xué)模型里，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)提供學(xué)習(xí)大綱，每個課時學(xué)生選擇自己喜歡的教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，線下教師負(fù)責(zé)處理各項數(shù)據(jù)，為學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的問題。而這個過程需要教師穩(wěn)步推進(jìn)，首先從線上課堂出發(fā)，國家推出了“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，其中有統(tǒng)編版語文全部授課，如學(xué)生在課堂中有不懂之處可以在平臺上重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，在“國家中小學(xué)智慧平臺”的課后服務(wù)板塊中，還有經(jīng)典閱讀板塊，其中收錄了大量中小學(xué)必讀篇目，在手機、臺式電腦等移動端可以自由登錄查看，在語文學(xué)科上做到隨時閱讀。

（二）建設(shè)國家教育治理公共服務(wù)平臺和基礎(chǔ)教育綜合管理服務(wù)平臺

該戰(zhàn)略行動能夠為學(xué)生數(shù)據(jù)提供大數(shù)據(jù)平臺分析，更好地提升數(shù)據(jù)治理、教務(wù)服務(wù)和協(xié)同監(jiān)管能力。語文教師可以通過國家綜合管理服務(wù)平臺上傳學(xué)生在語文學(xué)科上的各項數(shù)據(jù)，由國家保證學(xué)生數(shù)據(jù)安全，通過國家級的平臺構(gòu)建基本數(shù)據(jù)服務(wù)治理新模式。

（三）提升個人信息安全，建立數(shù)據(jù)服務(wù)進(jìn)校園審核制度

進(jìn)一步保障學(xué)生數(shù)據(jù)信息安全，提高個人信息水平，建立健全教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，在標(biāo)準(zhǔn)下規(guī)范合理地提升教師數(shù)字素養(yǎng)。

四、數(shù)字化教育在語文教學(xué)中的綜合應(yīng)用

很多人有一個誤解，認(rèn)為語文作為語言類學(xué)科，和數(shù)字化轉(zhuǎn)型沒有太大關(guān)系，其實不然。數(shù)字化教學(xué)主要可以幫助教師更好地管理班級，利用現(xiàn)代化科技提供的便利提高教學(xué)效率，因此在語文的綜合性學(xué)習(xí)上，教育數(shù)字化依然非常有用。

（一）語文教學(xué)和元宇宙

“元宇宙”作為新奇的名詞大家應(yīng)該都不陌生，元宇宙也是筆者認(rèn)為最適合語文學(xué)習(xí)的新科技。

元宇宙，指整合多種新技術(shù)而產(chǎn)生的虛實相融的現(xiàn)實形態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，基于數(shù)字孿生現(xiàn)實的鏡像世界，基于擴展提供沉浸式服務(wù)技術(shù)，基于區(qū)塊鏈構(gòu)造現(xiàn)代經(jīng)濟體。在教育方面，元宇宙最大的益處是可以為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

元宇宙在教育方面的應(yīng)用在疫情的影響下已經(jīng)顯現(xiàn)。2020年全球頂級學(xué)術(shù)會議之一的ACAI將研討會放入了任天堂的《動物森友會》；中國傳媒大學(xué)為了在疫情期間保護(hù)學(xué)生安全，將畢業(yè)典禮放入了PC端軟件《我的世界》中，在其中構(gòu)建了校園，學(xué)生以虛擬形象齊聚一堂完成了畢業(yè)典禮。

那么除了在教育相關(guān)途徑上的運用，元宇宙是否能運用到教育教學(xué)中去呢？答案是肯定的。

在語文文言文的學(xué)習(xí)中，對文章寫作背景的不了解和對歷史環(huán)境的不了解導(dǎo)致無法理解文言文所表達(dá)的內(nèi)容，要想讓學(xué)生感同身受，可以通過元宇宙構(gòu)造當(dāng)時的社會環(huán)境、人文環(huán)境，讓學(xué)生可以自由地行走在古代的街頭上，見證民風(fēng)民俗，其中還能構(gòu)造和課文相關(guān)的場景，例如范仲淹《岳陽樓記》中描繪的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受“淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空”的悲涼情景。同樣的學(xué)習(xí)方式可以運用到詩歌、課文學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)階段語文教學(xué)中教師一般會運用多媒體技術(shù)，將元宇宙運用到教學(xué)中能夠讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能夠解決學(xué)生難以融入課堂的問題。

在寫作方面，要寫好一篇文章離不開多看書、多觀察、多體驗、多感受，而現(xiàn)在的初中生很難有空余時間去感受大自然，一方面是因為現(xiàn)在城市化發(fā)展快，沒有地方去體驗，另一方面，現(xiàn)在的青少年更加青睞網(wǎng)絡(luò)，不喜歡出門，也不喜歡閱讀。各種因素疊加在一起導(dǎo)致部分初中生的寫作能力較差。運用元宇宙可以讓學(xué)生在網(wǎng)上真實體驗環(huán)境，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，只有經(jīng)歷過才能夠真切地寫出優(yōu)美的文章，學(xué)生之所以喜歡玩游戲，是因為游戲可以做出及時的回饋。構(gòu)造好元宇宙讓學(xué)生能夠得到及時的反饋，可以真正幫助學(xué)生提高寫作水平，也讓學(xué)生更加喜歡寫作、重視寫作。

元宇宙的運用可以幫助學(xué)校節(jié)約教育成本，在元宇宙內(nèi)可以模擬出現(xiàn)代不可接觸的場景和昂貴的教學(xué)設(shè)備，在還原歷史人文場景的同時，輔助教師進(jìn)行教學(xué)。在極端環(huán)境刻畫的文章中，學(xué)生和教師不需要面臨風(fēng)險去體驗。在教學(xué)過程中，元宇宙的運用能增加教學(xué)的趣味性，學(xué)生選擇自己喜歡的虛擬形象，教師也可以變換自身的形象，例如李白、杜甫之類的形象，而學(xué)生不理解的知識也可以具象化，及時提出疑問。

元宇宙技術(shù)的應(yīng)用無疑對語文教學(xué)有很大的幫助，但是技術(shù)革新也會帶來風(fēng)險。虛擬世界存在道德倫理，也存在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，教師在推進(jìn)元宇宙教學(xué)的同時要警惕學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，技術(shù)的發(fā)展還需要一定時間，但在教育數(shù)字化全面推進(jìn)的今天，元宇宙教育一定會逐漸成熟并落實到教育事業(yè)中?，F(xiàn)階段的語文教師可以通過構(gòu)造3D場景的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生初步領(lǐng)略元宇宙教育的雛形。各種實踐證明，當(dāng)前所掌握的技術(shù)已經(jīng)可以滿足教師在課堂中使用元宇宙技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生親自體驗元宇宙的教學(xué)時代也即將來臨。

（二）教育數(shù)字化幫助學(xué)生查漏補缺

教育數(shù)字化旨在幫助教師更好地管理班級，提高教學(xué)效率，通過數(shù)字化來解決很多問題。

拿數(shù)據(jù)分析來說，主要可以從兩個方面來進(jìn)行分析，第一個方面是整體數(shù)據(jù)分析。以語文成績?yōu)槔?，兩個學(xué)生都考95分，在學(xué)生成績表現(xiàn)上是相同的水平，但是仔細(xì)劃分出來，學(xué)生在文言文、閱讀題、作文題上得的分?jǐn)?shù)各不相同，以班級為整體，對學(xué)生的各題得分詳細(xì)劃分后，能夠明顯發(fā)現(xiàn)班級大部分學(xué)生在什么類型的題目上容易失分，也能夠精準(zhǔn)檢測到每位學(xué)生的薄弱點是什么，方便幫助教師進(jìn)行針對性的強化訓(xùn)練，從學(xué)業(yè)難度方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二個方面是統(tǒng)計學(xué)生長期學(xué)習(xí)的各方面數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)除了學(xué)習(xí)成績之外，還包括其線上學(xué)習(xí)的參與率，相關(guān)考試的合格率、學(xué)習(xí)時長等，這是一個比較復(fù)雜的體系，因此需要與教育平臺結(jié)合。經(jīng)過長期的統(tǒng)計，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果有學(xué)習(xí)過少或者過量的行為，可以及時調(diào)整。通過對長期統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、分析，能夠幫助學(xué)校更好地落實“雙減”政策，也能保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，學(xué)生的長期數(shù)據(jù)記錄屬于個人隱私信息，教師也要保證學(xué)生的信息安全，在學(xué)生畢業(yè)之后及時銷毀或者使用區(qū)塊鏈獨立性進(jìn)行安全保存。

除了用數(shù)據(jù)分析來提高教學(xué)效率之外，語文教師需要構(gòu)造數(shù)字化的評價機制，來完成學(xué)生階段性學(xué)習(xí)評價。結(jié)合全球數(shù)字化教學(xué)的經(jīng)驗和我國的教育方針，語文教學(xué)評價機制改革包括：基于數(shù)據(jù)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價方式，基于學(xué)習(xí)過程及時反饋的評價速度，基于課堂表現(xiàn)培養(yǎng)語文素養(yǎng)個性化的評價目的。

五、結(jié)語

在數(shù)字經(jīng)濟和數(shù)字快速發(fā)展的新時代，我國教育信息化2.0成功推出。整體教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要經(jīng)歷起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個大階段，目前我國教育數(shù)字化推展已經(jīng)進(jìn)入融合與創(chuàng)新階段，逐步應(yīng)用數(shù)字化教育無疑對傳統(tǒng)教育模式是一個巨大的挑戰(zhàn)，積極且有序地推進(jìn)才能適應(yīng)新時代的發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，實現(xiàn)全要素、全流程、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域的教育數(shù)字化指日可待。