縣域普通高中教育托管幫扶中的利弊因素探析

徐芳

為了充分發(fā)揮我國高校的人才優(yōu)勢和辦學(xué)優(yōu)勢，教育部頒布和出臺(tái)了《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于組織實(shí)施部屬高?？h中托管幫扶項(xiàng)目的通知》，并在各個(gè)地區(qū)紛紛開啟普通高中教育托管幫扶計(jì)劃，旨在不斷提升高校辦學(xué)質(zhì)量，為廣大家長和學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文以縣域普通高中為例，對其開啟的教育托管幫扶的利弊進(jìn)行了分析，并提出了促進(jìn)教育托管幫扶深入貫徹落實(shí)的有效策略。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的競爭壓力越來越大，許多家長忙于工作，導(dǎo)致他們陪伴孩子和教育孩子的時(shí)間不多，加上家長們都有“望子成龍”的想法，很多家長選擇給孩子報(bào)名參加校外輔導(dǎo)班或托管班，而社會(huì)上的輔導(dǎo)班和托管班的教學(xué)資質(zhì)也是良莠不齊的，不僅無形中加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且有些校外輔導(dǎo)班采取的教育方法和手段缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，并不利于學(xué)生的發(fā)展?；诖耍逃恐贫恕丁笆奈濉笨h域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于組織實(shí)施部屬高?？h中托管幫扶項(xiàng)目的通知》等政策，以普通高中學(xué)校為主要力量開展教育托管幫扶，旨在減輕家長負(fù)擔(dān)的同時(shí)，更加科學(xué)且有效地為學(xué)生提供輔導(dǎo)和照料，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、縣域普通高中教育托管幫扶的緣起

（一）是補(bǔ)充家庭教育缺乏的需要

當(dāng)今社會(huì)很多父母的經(jīng)濟(jì)壓力逐漸增大，為了給孩子更好的生活，家長不得不將精力和時(shí)間放到工作、賺錢養(yǎng)家上，這勢必會(huì)帶來家庭教育的缺失。由于家長忙于工作或文化素質(zhì)不高，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育無法在時(shí)間和空間上達(dá)到有效銜接，進(jìn)而不利于高中學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展?？h域普通高中開展教育幫扶托管，可以有效彌補(bǔ)家庭教育的缺乏，在家長無力、無時(shí)間教育孩子時(shí)，學(xué)?？梢郧袑?shí)承擔(dān)起相應(yīng)的教育和管理責(zé)任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，對學(xué)生的思想和心理進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行發(fā)掘。更重要的是，普通縣域高中實(shí)施教育幫扶托管，還可以有效減輕社會(huì)和家庭在此方面的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)，意義重大。

（二）是落實(shí)素質(zhì)教育的需要

在高中階段，學(xué)生面臨高考的壓力，能否考上一個(gè)好的大學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生的未來。而教育幫扶托管的實(shí)施，可以將學(xué)生的課余時(shí)間充分地利用起來，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展學(xué)生的特長和愛好，同時(shí)還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和情感體驗(yàn)的豐富，而這與素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)不謀而合，可以說普通縣域高中實(shí)施教育幫扶托管是素質(zhì)教育深入貫徹落實(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。

二、縣域普通高中教育托管幫扶的利弊分析

（一）縣域普通高中教育托管幫扶中的“利”

1.解決學(xué)生“零監(jiān)管”問題

由于父母需要工作來賺錢養(yǎng)家，再加上有些家長文化素質(zhì)不高和教育方法不當(dāng)，目前學(xué)生家庭教育缺位現(xiàn)象較普通。學(xué)生在校內(nèi)可以接受系統(tǒng)且科學(xué)的教育和管理，而回到家中后就會(huì)“原形畢露”，甚至沉迷于玩樂，嚴(yán)重影響教育效果。而普通縣域高中作為學(xué)生教育的主要力量，開展教育幫扶托管可以在家長無法、無力監(jiān)管學(xué)生的情況下發(fā)揮作用，有助于解決學(xué)生“零監(jiān)管”的問題，可以為高中學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

2.解決學(xué)生心理問題

在當(dāng)前高中生群體里，獨(dú)生子女的學(xué)生數(shù)量依舊不少，而這部分獨(dú)生子女由于缺少父母的陪伴，極有可能滋生出孤獨(dú)、寂寞、自卑等不良心理，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展；此外，當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，受一些網(wǎng)絡(luò)不良信息和網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，高中生的身心健康也受到危害。而普通縣域高中實(shí)施教育幫扶托管后，學(xué)生集中在學(xué)校內(nèi)，在教師的輔導(dǎo)和幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了輔導(dǎo)、身心發(fā)展得到了引導(dǎo)、興趣與愛好得到了發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.解決流動(dòng)人口子女教育問題

迫于經(jīng)濟(jì)壓力和生活壓力的影響，很多父母選擇外出打工來賺錢養(yǎng)家，而很多學(xué)生不得不留在家鄉(xiāng)接受教育，一些父母無力也無法將孩子帶在身邊進(jìn)行監(jiān)管和教育。留在家中照顧孩子的大多數(shù)是孩子的祖輩，其文化素質(zhì)相對較低，有一些老人溺愛孩子，很難對孩子進(jìn)行科學(xué)且有效的監(jiān)管和教育。而普通縣域高中內(nèi)有著良好的師資和完備的教育基礎(chǔ)設(shè)施，教育幫扶托管計(jì)劃的實(shí)施有效解決了流動(dòng)人口子女的教育問題。

4.可以滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的需要

受“望子成龍”思想以及“未來生存危機(jī)”意識(shí)的影響，很多家長充分認(rèn)識(shí)到良好的教育有助于孩子未來更好地生存和發(fā)展，因此越來越多的家長愈發(fā)重視起優(yōu)質(zhì)教育，甚至不惜花費(fèi)大量的金錢給孩子報(bào)名參加各種各樣的輔導(dǎo)班、興趣班，而這也進(jìn)一步加重了家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和生活負(fù)擔(dān)，家長們不得不將更多的時(shí)間和精力投入工作當(dāng)中以獲得更多的報(bào)酬，陪伴和教育孩子的時(shí)間又減少了，最終形成一個(gè)惡性循環(huán)。而普通縣域高中實(shí)施教育幫扶托管后，家長可以選擇將孩子安排到高中學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教育和托管，而高中學(xué)校作為高中生教育的主要場所，其教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性明顯優(yōu)于校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)班，師資力量也有保障，有效滿足了家長對于優(yōu)質(zhì)教育的需求。

5.能解決學(xué)校布局調(diào)整產(chǎn)生的教育問題

由于我國教育教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，我國的學(xué)校布局也發(fā)生了較大的變化，因此很多高中生不得不前往離家較遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，而普通縣域高中實(shí)施教育幫扶托管，可以有效解決學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)的問題，也對教育教學(xué)管理工作的有效開展起到了一定的促進(jìn)作用。

（二）縣域普通高中教育托管幫扶中的“弊”

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重

由于一些縣域普通高中教育幫扶托管工作實(shí)施時(shí)間相對較短，缺乏專業(yè)且系統(tǒng)的理論和方法指導(dǎo)，導(dǎo)致很多教師在工作中存在問題，例如學(xué)生大部分時(shí)間被用于作業(yè)輔導(dǎo)、預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課等，導(dǎo)致其缺乏休閑和娛樂的時(shí)間，無形中加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，長久下去不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

2.學(xué)生思想性格存在缺陷

雖然教育幫扶托管可以有效彌補(bǔ)家庭教育的缺失，但其無法代替家庭教育。如果學(xué)生長期缺少父母的陪伴和親情的呵護(hù)，那么極有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些思想性格方面的缺陷，例如自卑、孤僻、冷漠等，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致家庭關(guān)系出現(xiàn)問題，影響到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

3.對教師產(chǎn)生較大依賴

由于高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，其自制力相對薄弱，在參與教育幫扶托管后，遇到學(xué)習(xí)方面的問題可以隨意隨時(shí)隨地尋求教師的幫助和輔導(dǎo)，長久下去，部分自制力薄弱的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對教師的依賴，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性逐漸降低，一旦在學(xué)習(xí)中遇到有難度的題目就會(huì)尋求教師的幫助。而高中生的作業(yè)量相對較多，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)具有一定難度的題目，學(xué)生長期依賴教師的輔導(dǎo)，其學(xué)習(xí)能力得不到充分的鍛煉和提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、縣域普通高中教育幫扶托管工作的開展建議

（一）構(gòu)建“以生為本”的教育幫扶托管模式

為了確保教育幫扶托管作用的充分發(fā)揮，就必須要始終堅(jiān)持貫徹落實(shí)“以生為本”的教育理念，將學(xué)生放到教育幫扶托管工作的首位，充分激發(fā)學(xué)生參與教育幫扶托管的積極性和主動(dòng)性，使其可以健康、快樂且全面地成長和發(fā)展。正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師，因此教師在開展教育幫扶托管時(shí)，需要尊重學(xué)生的主體性地位，開展能夠滿足學(xué)生興趣愛好的相關(guān)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，確保教育幫扶托管的作用能夠得到充分的發(fā)揮。例如：學(xué)校和教師在組織教育幫扶托管工作中，可以采用調(diào)查問卷的方式調(diào)查學(xué)生對教育幫扶托管的看法和意見，了解學(xué)生的興趣愛好，如部分學(xué)生抵觸教育幫扶托管，認(rèn)為其限制了他們課后活動(dòng)的開展，此時(shí)教師就可以開展一些趣味性活動(dòng)，如組織學(xué)生開展辯論比賽、組建藝術(shù)社團(tuán)、開展鍛煉動(dòng)手能力的手工制作活動(dòng)等，充分激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時(shí)，也有助于學(xué)生興趣愛好及特長的有效培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化校內(nèi)專職師資力量，吸引校外優(yōu)秀兼職師資力量

對于普通縣域高中教育幫扶托管工作而言，師資力量是否充足是影響其作用能否得到充分發(fā)揮的重要因素。因此，教育部門和學(xué)校必須要重視教育幫扶托管教師隊(duì)伍的組建和能力提升工作，對校內(nèi)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)吸納校外的優(yōu)秀師資力量，最終組建一支“校內(nèi)+校外”的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，有效提升教育幫扶托管工作的專業(yè)性和時(shí)效性。具體來說主要可以從兩方面入手：

1.加大培訓(xùn)力度優(yōu)化校內(nèi)師資力量

要想保證教育幫扶托管工作得以順利開展，就需要不斷提升教師的責(zé)任心和專業(yè)素質(zhì)。因此，教育主管部門和學(xué)校需要建立健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)和支持教師參與教育幫扶托管工作，切實(shí)避免部分教師產(chǎn)生“付出與收獲不成正比”的想法；同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)赝度胍欢〝?shù)量的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地參與到自我提升和繼續(xù)教育當(dāng)中去，促使教師教育幫扶托管的理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到充分的提升，為相關(guān)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

2.引進(jìn)校外優(yōu)秀師資力量

由于校內(nèi)教師數(shù)量有限，且學(xué)生數(shù)量相對較多，因此在普通縣域高中教育幫扶托管工作中，必須要重視校外優(yōu)秀師資的引進(jìn)，為相關(guān)工作的開展提供充足的師資力量支撐。第一，學(xué)校和教師要充分利用家長志愿者這一校外資源，將教育幫扶托管的相關(guān)政策及其重要性及時(shí)傳達(dá)給家長，并采取一定的激勵(lì)手段吸引部分高素質(zhì)家長的主動(dòng)參與；第二，學(xué)校要與本地或距離較近的高校進(jìn)行合作，特別是師范類院校，吸引或招募一批優(yōu)秀大學(xué)生參與到教育幫扶托管工作當(dāng)中去；第三，學(xué)校也可考慮社區(qū)力量和社會(huì)組織力量的引進(jìn)，社區(qū)內(nèi)和社會(huì)上有一大批退休不久的優(yōu)秀教師，教育部門和學(xué)?？梢詾槠涮峁┮欢ǖ某陝?，邀請其參與校內(nèi)教育幫扶托管工作。

總之，在普通縣域高中教育幫扶托管工作開展過程中，學(xué)校師資力量的緊缺問題是無法避免的，因此這就需要教育部門和學(xué)校采取加大培訓(xùn)力度優(yōu)化校內(nèi)師資力量、引進(jìn)校外優(yōu)秀師資力量等方式緩解師資緊缺壓力，為教育幫扶托管工作的順利開展提供充足的師資支持。

（三）建立有效的多元主體監(jiān)管機(jī)制

首先，教育主管部門要成立專業(yè)化的監(jiān)管隊(duì)伍，在監(jiān)管隊(duì)伍的組建過程中，既要有教育主管部門工作人員的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，也要有家庭或社會(huì)力量的民主監(jiān)督，確保監(jiān)管工作的公平、公正、公開。其次，教育部門要建立健全多元主體監(jiān)督制度，并將其以文件的形式下發(fā)給學(xué)校，確保相關(guān)工作的開展“有據(jù)可依”。最后，監(jiān)管隊(duì)伍要采取科學(xué)合理的方式對教育幫扶托管工作進(jìn)行有效監(jiān)督，注重教育幫扶托管各個(gè)階段工作的監(jiān)督和管理，確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并妥善解決，不斷提升教育幫扶托管工作的專業(yè)性和時(shí)效性。

四、結(jié)語

綜上所述，普通縣域高中實(shí)施教育幫扶托管工作既存在一定的“利”，同時(shí)也存在一定的“弊”。因此，教育部門、學(xué)校和教師在開展教育幫扶托管工作時(shí)，要從構(gòu)建以生為本的教育幫扶托管模式、優(yōu)化校內(nèi)專職師資力量、吸引校外優(yōu)秀兼職師資力量、建立有效的多元主體監(jiān)管機(jī)制等方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)工作的“揚(yáng)長避短”，進(jìn)而為廣大高中生及其家長提供優(yōu)質(zhì)、高水平的教育幫扶托管服務(wù)，免除家長的后顧之憂，同時(shí)也可以為高中學(xué)生的身心健康和全面成長奠定基礎(chǔ)。希望通過本文的研究和分析，可以為我國普通縣域高中教育幫扶托管的深入貫徹落實(shí)提供一定的借鑒和參考。