層層遞進(jìn)式課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐
——以材料類專業(yè)“信息檢索與科技創(chuàng)新”課程為例

楊海霞，洪 峰，劉貴山

（大連工業(yè)大學(xué) 紡織與材料工程學(xué)院，遼寧 大連 116034）

近年來，專家學(xué)者們都已充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性，并強(qiáng)調(diào)了高等教育必須以立德樹人為基本理念，把大學(xué)思想政治理論課和專業(yè)課二者有機(jī)整合成新的高校思想政治制度體系，并結(jié)合大學(xué)政治理論課上的顯性教學(xué)和專業(yè)課上的隱性教育，對學(xué)生實(shí)施綜合性、整體過程的協(xié)同教學(xué)［1-3］。開展課程思政教育的關(guān)鍵，在于采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與模式。尤其是對于材料和化學(xué)等相關(guān)學(xué)科，相關(guān)專業(yè)課程的理論性或?qū)嵺`性都很強(qiáng)，要針對學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)者對課程思政教學(xué)的理解和認(rèn)同，需要深入挖掘思政教育的難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而協(xié)同推動思政教育學(xué)科的理論進(jìn)展，使知識的有效傳遞與社會主義核心價(jià)值觀的傳播進(jìn)一步加強(qiáng)。

隨著新形勢的轉(zhuǎn)變，教育培養(yǎng)目標(biāo)定位為“應(yīng)用型人才”，為培養(yǎng)出具有全方位綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐勢在必行。創(chuàng)新型人才的培育需要更高層次的精神引領(lǐng)，如刻苦鉆研敬業(yè)精神和工匠精神等。高校教育是人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的階段，知識的獲取也應(yīng)該納入思想政治教學(xué)中，而學(xué)科思政教育也顯得尤為重要。課程思政既是一個(gè)教育教學(xué)的理念，也是一個(gè)思想方法，要充分發(fā)揮思政元素的引領(lǐng)功能，在基礎(chǔ)或理論知識學(xué)習(xí)中巧妙融入理想與精神層面的指引。?？普n的課程思政的關(guān)鍵點(diǎn)，在于怎樣在講解理論知識的基礎(chǔ)上，深入挖掘思想政治教育的內(nèi)涵，進(jìn)一步發(fā)掘知識中的教育導(dǎo)向和實(shí)踐引導(dǎo)，激活創(chuàng)新的理念和意識，弘揚(yáng)腳踏實(shí)地的工匠精神，形成學(xué)科知識與思想政治教育協(xié)調(diào)的教育結(jié)構(gòu)［4］。本文將以材料類的創(chuàng)新專業(yè)課程信息檢索能力為例，從提高學(xué)生的信息檢索和利用能力、培育學(xué)生創(chuàng)新性思想與創(chuàng)造力的目標(biāo)入手，通過重構(gòu)層層遞進(jìn)式課程思政模式，以期進(jìn)一步地提升學(xué)生的思想道德水平，從而更好地推動大學(xué)生的發(fā)展和成才。

一、課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

信息檢索或文獻(xiàn)檢索課程是應(yīng)用性及實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對于材料與化工類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升起著重要作用。在提高本科生知識能力的同時(shí)，提高其思想道德文化素質(zhì)是當(dāng)前中國高等教育的基本需要，更是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，是中國教育工作人員重點(diǎn)工作目標(biāo)。在豐富而復(fù)雜的信息中，怎樣把信息運(yùn)用于合理的研究與工作中，避免人生觀扭曲與意識淡漠的問題，需要優(yōu)秀的分辨是非能力與優(yōu)秀的科學(xué)道德規(guī)范。因此，將信息檢索與課程思政教學(xué)緊密結(jié)合有著實(shí)際需求與緊迫性。以課程為載體，以教學(xué)活動為載體，把思政教學(xué)融合在學(xué)科課程素質(zhì)教育中，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德水平。把思政教學(xué)有效地融合在信息檢索的教育過程中，可以更好地推動大學(xué)生的全面發(fā)展和成才，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，進(jìn)而有效提高學(xué)生的精神風(fēng)貌，提升政治站位。

以“信息檢索與科技創(chuàng)新”課程為例，其思政教育目前存在的主要問題如下：教學(xué)內(nèi)容中思政元素缺乏；教學(xué)方法及手段中思政教育的切入點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確；思政教育與課程的整體知識框架較為混亂。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的信息檢索課程，難以挖掘出課程中的思政元素，僅僅憑借學(xué)術(shù)性背景介紹的科學(xué)精神指引，存在一定的思政元素生搬硬套問題，這也是課程思政教育難以突破的關(guān)鍵因素。因此，本課程亟須進(jìn)行思政教育的重新設(shè)計(jì)與實(shí)踐，通過改革對“信息檢索與科技創(chuàng)新”課程進(jìn)行合理的定位，深度挖掘思政元素，把握好切入點(diǎn)。通過對學(xué)生進(jìn)行精神指引與創(chuàng)新思維及方法的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與實(shí)踐能力的提升，有利于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時(shí)，建立有效的層層遞進(jìn)型的思政教學(xué)模式，把思想政治教學(xué)要素和其他知識整合到一起，達(dá)到自然科學(xué)和思想政治的互補(bǔ)、和諧發(fā)展，具有十分重要的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、課程思政教學(xué)改革方法

一直以來，專業(yè)課程的思政教育被認(rèn)為是較難進(jìn)行的，部分課程存在生搬硬套的現(xiàn)象。例如，材料學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，僅僅介紹相關(guān)技術(shù)的發(fā)展歷程、相關(guān)理論名人的研究或奮斗史等，未能把握好關(guān)鍵性的切入點(diǎn)，難以達(dá)到更好的教學(xué)效果或者教育目的?！靶畔z索與科技創(chuàng)新”的課程與學(xué)科前沿發(fā)展技術(shù)等相關(guān)性較強(qiáng)，而在科學(xué)創(chuàng)新部分中的技術(shù)和理論方面的知識，則能夠通過實(shí)踐展開層層剖析，從而指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息檢索技術(shù)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步訓(xùn)練他們的主動思維能力，并更進(jìn)一步調(diào)動他們的創(chuàng)新意識與科學(xué)激情。因此，本課程的思政教育切入點(diǎn)更為靈活和準(zhǔn)確。在進(jìn)行課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐中，采用的主要研究方法如下。

（一）利用科學(xué)方法制訂研究方案和新技術(shù)路線

立足時(shí)代最前沿，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行課程思政教學(xué)的內(nèi)容、模式和實(shí)現(xiàn)方法的創(chuàng)新。使專業(yè)的基礎(chǔ)知識和學(xué)科前沿、熱點(diǎn)問題和全球視野有機(jī)地結(jié)合，成為教育的動力。專業(yè)課程的內(nèi)容隨相關(guān)技術(shù)的進(jìn)展更新，完善課程知識體系結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中更注重對學(xué)生精神引領(lǐng)、專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。

（二）重構(gòu)課程思政育人模式

以培養(yǎng)人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)行層層遞進(jìn)式課程思政教育模式改革與實(shí)踐。

三、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

我們以“信息檢索與科技創(chuàng)新”課程為例，進(jìn)行了四個(gè)層次的層層遞進(jìn)式課程思政教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

第一層次：科學(xué)精神的引領(lǐng)、愛國主義情懷的培養(yǎng)。以物理與化學(xué)基礎(chǔ)知識及發(fā)展的檢索為例，講解量子理論是在科學(xué)家的質(zhì)疑聲中產(chǎn)生和發(fā)展起來的?？茖W(xué)家們在科技真諦的探索中發(fā)展了量子理論。以波爾為代表的哥本哈根學(xué)派與愛因斯坦、薛定諤等物理學(xué)家，在一次次辯論中激起思想碰撞的火花，促使量子力學(xué)不斷發(fā)展。而科恩和波普爾所發(fā)明的能量密度泛函學(xué)說，再結(jié)合他們所進(jìn)一步發(fā)展的量子化學(xué)算法，能對錯綜復(fù)雜的原子特性和化學(xué)反應(yīng)流程進(jìn)行更廣泛的科學(xué)探索和微觀上的理論闡述。通過探索與發(fā)展研究高斯程序，即將原子與某一化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)注入電子計(jì)算機(jī)，將會輸出原子的化學(xué)特性和基本類型的轉(zhuǎn)變機(jī)制，通過量子化學(xué)理論與算法引發(fā)了整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域的革命。通過難能可貴的科研精神學(xué)習(xí)與指引，引導(dǎo)學(xué)生在探索自然科學(xué)真諦的路途上勇于質(zhì)疑、敢于嘗試，以實(shí)現(xiàn)自身的科研與人生價(jià)值。

以學(xué)科專業(yè)背景的自身特色為切入點(diǎn)，以中國人在現(xiàn)代科技領(lǐng)域基于馬克思主義基礎(chǔ)知識理論而取得的突破性研究成果為案例，把愛國、家國情感與責(zé)任抱負(fù)融合在課程教學(xué)與實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。以中國研制空間量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星——墨子號的相關(guān)信息檢索任務(wù)為例，主要講述研究隊(duì)伍經(jīng)過努力奮斗，在很短時(shí)間內(nèi)趕超世界科學(xué)強(qiáng)國，并做出了許多重要科研成果。啟發(fā)學(xué)生形成尊重科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生在努力學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也要勇于質(zhì)疑現(xiàn)有理論知識的缺陷并提出自己的觀點(diǎn)，要利用所掌握的理論知識去開拓創(chuàng)新。

第二層次：專業(yè)自信的塑造、工匠精神的指引。材料類專業(yè)是科技進(jìn)步的基石，是人類社會進(jìn)步的里程碑。面向國家戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，急需培養(yǎng)一支規(guī)模宏大、與行業(yè)發(fā)展高度匹配的具備高素質(zhì)技術(shù)技能的人才隊(duì)伍。材料類專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠從事材料設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)，具有國際視野和競爭力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才。作為行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的后備力量，材料專業(yè)大學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)可程度和專業(yè)自信直接影響就業(yè)率及行業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)自信，促進(jìn)學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展，助力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生專業(yè)自信增強(qiáng)，對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)興趣提高，對知識掌握及運(yùn)用能力將顯著提高，從而具有更好的競爭力。學(xué)生畢業(yè)后，將以更加堅(jiān)定的專業(yè)信念，從事本專業(yè)相關(guān)的研究工作。行業(yè)人才流失率的降低，更有利于高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和行業(yè)的發(fā)展。在課程教學(xué)實(shí)踐中，以專業(yè)發(fā)展為例，進(jìn)行國際前沿技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的檢索與總結(jié)，使學(xué)生深入了解材料的發(fā)展對科技進(jìn)步的影響，了解本專業(yè)的地位，提升專業(yè)自信。充分了解自己所學(xué)的專業(yè)，知曉自己需要具備怎樣的專業(yè)技能，在熟悉的領(lǐng)域深耕細(xì)作。

工匠精神是社會文明進(jìn)步的產(chǎn)物，是工業(yè)化前行的精神源泉，也是個(gè)人成長的道德指引。工匠精神在個(gè)人層面，就是指追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神。大學(xué)生終將走向各行各業(yè)，面向社會需求。因此，在校園的學(xué)習(xí)中，我們要注重精神引領(lǐng)和品質(zhì)的培養(yǎng)與塑造。課堂教學(xué)中，我們針對專業(yè)領(lǐng)域，以行業(yè)領(lǐng)域中突出的工匠人才作為典型進(jìn)行檢索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“干一行、愛一行”，堅(jiān)定技術(shù)傳承的信念，堅(jiān)定敬業(yè)、專注與創(chuàng)新的信念，承擔(dān)起科技興國的重任。同時(shí)，我們以專業(yè)優(yōu)秀校友為典型，檢索、學(xué)習(xí)其先進(jìn)事跡與卓越貢獻(xiàn)，通過教師講解和學(xué)生檢索的結(jié)果分享與討論，形成精神與人格魅力的感召，使他們把校友的先進(jìn)事跡內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

第三層次：責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇于探索的追求。課程教學(xué)中，通過分析專業(yè)理論知識及相關(guān)技術(shù)的國際發(fā)展趨勢和大環(huán)境強(qiáng)調(diào)技術(shù)發(fā)展的迫切性，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、勇于探索的創(chuàng)新意識和追求，從而進(jìn)行理論知識的深度學(xué)習(xí)與運(yùn)用，為從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。因此，在開展材料前沿與發(fā)展相關(guān)信息的檢索實(shí)踐中，我們以“半導(dǎo)體材料的主要基礎(chǔ)理論及技術(shù)發(fā)展”為切入點(diǎn)，根據(jù)中國芯片材料的主要技術(shù)進(jìn)展，總結(jié)了當(dāng)前中國半導(dǎo)體材料科學(xué)的主要產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展背景與歷程，并剖析這一領(lǐng)域所取得的進(jìn)展及其在5G中的應(yīng)用現(xiàn)狀。中國電子目前遇到的問題只是暫時(shí)的，在不久的將來，我國的電子工業(yè)將不再缺芯。通過一件件科學(xué)強(qiáng)國事例，可以激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與動力，進(jìn)而提升他們的愛國熱情與民族自豪感，從而擔(dān)負(fù)起重要的歷史使命。同時(shí)身為未來的材料和化學(xué)技術(shù)工作者，也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起歷史使命，繼續(xù)面向世界科技前沿，面對我國重點(diǎn)發(fā)展，繼續(xù)向世界科技的廣度與深度邁進(jìn)。

第四層次：與時(shí)俱進(jìn)、深度融合。在教學(xué)改革實(shí)施過程中，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地進(jìn)行了其他形式課程思政教育的嘗試。例如，2021年春季授課時(shí)，時(shí)值建黨100周年，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行黨史知識學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，利用課間時(shí)間循環(huán)播放建黨百年紅色歌曲及視頻，營造良好的思政教育氛圍。具體形式為：學(xué)生面對面或課下通過微信，主動推薦建黨百年相關(guān)主題的紅色歌曲及視頻，學(xué)生可以自由陳述分享推薦理由，推薦視頻主要包括：《理想照耀中國》、《少年》建黨百年版、《百年大樹》、《少年》上海校友會版、《不忘初心》、《不負(fù)韶華》等。分享的視頻清華大學(xué)上海校友會版《少年》，令學(xué)生熱淚盈眶，精神備受鼓舞。我們也分享了視頻背后的奮斗故事，認(rèn)識了一種偉大的愛，那就是愛祖國、愛人民，因?yàn)閻鄱瞰I(xiàn)了自己寶貴的一生。光陰荏苒，他們已不再是少年，但仍擁有少年之心。我們學(xué)習(xí)的是這種信仰、精神和堅(jiān)持。

以視頻、聲樂沖擊等多種富有感染力的方式、號召力及計(jì)算機(jī)輔助的檢索，更能引起情感的共鳴，實(shí)現(xiàn)精神的引領(lǐng)［5］。因此，在實(shí)踐層層遞進(jìn)式課程思政教育模式的同時(shí)，也應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力挖掘和探索，積極采取多樣化的形式。

四、課程思政教學(xué)效果與評價(jià)

經(jīng)過兩年多的課程教學(xué)與實(shí)踐，持續(xù)地改進(jìn)與探索，已取得明顯的效果。學(xué)生的家國情懷、責(zé)任感提高，學(xué)習(xí)的主動性提高，能主動查閱資料，積極參與話題討論及互動，積極對材料學(xué)相關(guān)前沿發(fā)展和化學(xué)理論及技術(shù)問題進(jìn)行提問和交流。學(xué)生反饋授課效果很好，收獲較大，受益頗深。在考核評價(jià)中，我們也設(shè)置了課堂討論及課程總結(jié)論文等考核評價(jià)方式，通過學(xué)生的完成情況可以看出，學(xué)生對專業(yè)了解更為深入，對相關(guān)技術(shù)的檢索與總結(jié)更為全面，能夠利用一定的創(chuàng)新方法，針對某一具體領(lǐng)域面臨的瓶頸問題，嘗試性給出一定的方案。這反映了學(xué)生的專業(yè)自信度漸漸樹立，能夠主動深入地了解專業(yè)或行業(yè)領(lǐng)域的問題，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，有利于綜合素質(zhì)能力的提升和行業(yè)人才的儲備。層層遞進(jìn)式課程思政教學(xué)模式改革，其思路和方法對其他學(xué)科及專業(yè)研究性課程改革與實(shí)踐也有借鑒意義，在課程思政教育探索發(fā)展的進(jìn)程中具有一定的推廣價(jià)值。

結(jié)語

在教學(xué)實(shí)踐中，理論教學(xué)應(yīng)與思想教育并行。通過構(gòu)建層層遞進(jìn)式課程思政改革探索與實(shí)踐，深刻挖掘思政元素，多元化融入思政教學(xué)，以進(jìn)行理念的引領(lǐng)與實(shí)踐導(dǎo)向。以堅(jiān)強(qiáng)且準(zhǔn)確的政治立場、科學(xué)的人生觀指導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以更好地發(fā)揮課程在學(xué)生全方位能力培養(yǎng)中的作用。大學(xué)生應(yīng)該面向未來，具有一定的全球眼光，具有科學(xué)創(chuàng)造的領(lǐng)導(dǎo)才能，具有處理當(dāng)前難題的領(lǐng)導(dǎo)能力，更應(yīng)具有掌握前瞻性新技術(shù)、新科技和處理未來發(fā)生難題的能力，以及推動未來科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新能力。因此，層次鮮明的層層遞進(jìn)式課程思政教育模式，對于材料及其他專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要意義。