大學生創(chuàng)業(yè)教育和思政教育協(xié)同模式探究

李 冰

（北京理工大學 人文與社會科學學院，北京 100081）

一、思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的關系

首先，教育目標是類似的。高校開展創(chuàng)業(yè)教育目的是提高學生實踐水平與綜合素養(yǎng)，讓學生在畢業(yè)后能夠快速適應社會發(fā)展節(jié)奏，思政教育目的是提高學生的思想道德水平，使得他們樹立正確的“三觀”，具備優(yōu)良品德，提高他們的心理素質和政治素養(yǎng)等。所以在培養(yǎng)目標上，無論是思想政治教育還是創(chuàng)業(yè)教育，都是以提高學生的整體素質為終極目標的。其次，人才培養(yǎng)重點基本一致。高校開展創(chuàng)業(yè)教育的目的之一是提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，思政教育目的也非常明確，要求學生既要樹立正確的政治觀念，又要有良好的抗壓能力，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難時能夠以良好的心態(tài)尋求解決對策［1］，因此不論是思政教育還是創(chuàng)業(yè)教育，都注重培養(yǎng)學生的身心品質，希望通過開展心理素質教育、人格教育，令學生具備能夠滿足當今社會發(fā)展需要的素養(yǎng)。最后，思政教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。實施大學生創(chuàng)業(yè)教育必須進行有效的思想政治教育，就如在人才招聘環(huán)節(jié)中，首要考慮的是“德”。個人品德的形成，不是短期的技能訓練能夠形成的，而是要經過長期的思想政治教育。為此，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育和思政教育協(xié)同發(fā)展，提高大學生的綜合素質是很有必要的。

二、創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育工作的必要性

（一）定向作用

理想可以為生活指明前進的道路，而信念則是成功的關鍵。青年要將自己的理想和國家命運相結合，只有這樣才能有一番作為。大學生要有為社會和現(xiàn)代化建設做貢獻的情懷與理想，要引導他們正確認識行業(yè)規(guī)律，把握行業(yè)發(fā)展趨勢，提高他們的自信心和道德水平。大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，還面臨著專業(yè)與行業(yè)不匹配、理念不夠堅定等問題。因此，把思想政治教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育結合起來［2］，培養(yǎng)大學生的職業(yè)認同感，增強他們的理想信念，是大學生創(chuàng)業(yè)教育成功的關鍵。

（二）引領作用

大學生價值觀與社會價值取向密切相關，前者是后者的重要影響因素，在大學生價值觀的形成階段，教師要給予正確的引導，確保大學生的價值觀是正確的。從本質上講，職業(yè)規(guī)劃是一種價值規(guī)劃，自我管理是對欲望的控制。擇業(yè)觀是價值取向的組成部分之一，這就說明高校要引導學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。大學生的個體情感與民族情感的有機統(tǒng)一，是大學生實現(xiàn)自我價值的重要途徑。設想一種教育模式：引導學生提高思想覺悟、端正就業(yè)觀念，結合自身能力和意愿，決定未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向；引導學生獨立分析國內外市場形勢，透徹地解讀國家相關政策，從而制定出眼光長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃。以這樣的教育模式培養(yǎng)出來的大學生，思想覺悟高、個人認知清晰，無論投身企業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都可以以更加飽滿的熱情、更加專業(yè)的職業(yè)精神投身職場，可以通過個人的努力為企業(yè)創(chuàng)造更高的價值，成為我國未來市場經濟轉型和產業(yè)創(chuàng)新擴容戰(zhàn)略的人才保障與中堅力量。因此，將價值觀教育融入創(chuàng)業(yè)教育，可以為大學生樹立擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀提供保障。

（三）保障作用

加強對大學生的心理疏導和人文關懷，是促進大學生個性和身心健康發(fā)展的重要途徑。馬斯洛在需求理論中指出，一個人的生存需求被滿足之后就會去尋找更高的需求。當前，社會物質需要得到很大程度的滿足，而大學生的心理需要也在逐步提高。同時，部分大學生因家庭關懷較多，形成了任性、過分依賴家長的心理，在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，有些大學生會出現(xiàn)困惑、迷茫、挫折感、易激動等問題。因此，把思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育結合起來，可以保證大學生在面對挫折時理性應對［3］，提高自身的心理素質，摒棄不良的習慣，從而為以后的創(chuàng)業(yè)活動積累更多的經驗。

三、大學生創(chuàng)業(yè)教育與思政教育協(xié)同發(fā)展存在的問題

（一）教育理念陳舊

部分高校錯誤地將心理健康教育劃入德育范疇，無形中將心理健康咨詢與心理健康教育建立對接關系，狹隘地認為心理健康教育主要為了服務存在心理問題的學生群體，認為只要對學生進行心理干預和矯正便完成了心理健康教育，這就改變了心理健康教育的本質，忽略了心理健康教育的發(fā)展目標、人格健全等更高層面的目標。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，一些大學還沒有重視創(chuàng)業(yè)教育的作用，一味重視創(chuàng)業(yè)理論知識教學，忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、合作精神以及創(chuàng)新精神。受此影響，思政教育理念和創(chuàng)業(yè)理念存在嚴重偏差。

（二）教學方法單一

從目前的教學情況來看，思政教育與創(chuàng)業(yè)教育方法比較單一，基本上以課堂授課+個案研討為主，長此以往，會讓學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸冷卻，導致教學效果大打折扣。就目前情形而言，學生課堂參與度較低，教師的講解占據(jù)大部分教學時間，這種比較傳統(tǒng)的教學方法不利于學生的成長。同時，由于教育方式較為單一，使得學生學習效果不佳，學生能力與現(xiàn)實需要發(fā)生脫節(jié)，使教學成為一種表面形式。

（三）教學內容缺乏針對性

創(chuàng)業(yè)教育對思政教育有很強的依賴性，許多課程的教學內容是思想政治理論的基礎課，缺少與創(chuàng)業(yè)有關的實務內容的設計以及對學生的實際操作能力的培養(yǎng)。同時，由于我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，缺少相應的培養(yǎng)機制，盡管有相應的教學規(guī)范，但思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的銜接還不夠緊密，教學內容的針對性不夠，嚴重制約了學生的綜合素質的提高。

（四）教師能力不足

在實際操作中，創(chuàng)業(yè)導師與思政教師往往是同一教師，他們要承擔思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的責任，而在教學過程中存在內容重復的問題，有些教師本身又缺少創(chuàng)業(yè)經驗，無法有效地幫助學生解決一些實質性的問題。教師作為傳道授業(yè)的主體，對于所教授課程的內涵要“了如指掌”，這樣才能帶領學生共同展開知識與實踐的探索。如果教師自身能力不足，教授知識時便會捉襟見肘，也很難讓學生產生深刻的理解。

四、高校思政教育和創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的構建策略

（一）改變教育方式，滲透思想觀念

受傳統(tǒng)教學觀念的制約，大學教師在進行思政教育時仍然沿用口頭授課的形式，這種形式比較單一，單純依靠這樣的方法來增強學生的認知是不科學的；從學生的角度來看，他們對思政教育缺少學習興趣，長期下來就會對思政教育產生抵觸心理。這是一個不容忽視的問題，改革教育模式刻不容緩。比如教師在講課的時候，可以利用網(wǎng)絡技術打破傳統(tǒng)的教學方式，利用微課的方式，將思政課的內容融入課堂，讓學生能夠理解思政教育的重要性，從而形成正確的思維方式。所以，要把這一理念融入創(chuàng)業(yè)教育。

此外，以思政教育為基礎，樹立學生的創(chuàng)業(yè)觀。大學教育非常重要，其內容之一就是創(chuàng)業(yè)教育，教師在給學生傳授思政理論的同時，還應傳授創(chuàng)業(yè)精神，使他們充分認識到創(chuàng)業(yè)的重要性。理想教育是思政教學的重要內容，其內涵包括人生理想、職業(yè)理想和社會理想。在這個過程中，學生會有正確的創(chuàng)業(yè)觀念，也會懂得樹立創(chuàng)業(yè)思想之后，要繼續(xù)努力，要堅守自己的理想，而且在創(chuàng)業(yè)之際要有一個清晰的奮斗目標。經過正確的思政教育，學生會更加清晰地認識到要達到創(chuàng)業(yè)目的［4］，就要堅定理想信念。在現(xiàn)實生活中，有一些人因為沒有經歷過挫折而心理承受力較差。而思想政治教育可以讓學生調整自己的心理狀態(tài)，增強自己的內在力量，增強自己的心理承受能力。因此，開展思政教育可以從思想上、行為上去影響學生，令大學生在創(chuàng)業(yè)時把握機會，保持科學的心態(tài)，從而不斷地提升自己的綜合素質。

（二）理論知識結合實踐，為學生提供創(chuàng)新平臺

大學教師在進行創(chuàng)業(yè)教育時要鼓勵學生暢所欲言，為避免學生內心想法不切實際，要通過實踐來證明。隨著社會的發(fā)展，大學的教學方式不能一成不變，要不斷地進行改革。在進行創(chuàng)業(yè)教育時，教師應將思政教育納入其中，使學生保持良好的思想狀態(tài)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，有面對困難的勇氣。因此，大學教師在進行創(chuàng)業(yè)教育時，要有意識地為學生提供一個創(chuàng)業(yè)平臺，讓他們親身經歷創(chuàng)業(yè)，以便在踏入社會之前可以將自己的創(chuàng)業(yè)理念付諸實施，這樣既可以減少失誤，又可以驗證他們的想法是否可行。另外，大學應該設立一個可以讓學生“大展拳腳”的創(chuàng)業(yè)基地，從而更好地體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的科學性，同時也可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點。從教師的視角出發(fā)，要為學生提供創(chuàng)業(yè)指導，使其在創(chuàng)業(yè)過程中做到科學、理性。通過分析實習存在的問題，積極調整教學計劃，不斷總結學生在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，使得學生創(chuàng)業(yè)思路更加清晰，取得更加理想的創(chuàng)業(yè)成效。

此外，注重思政教育的時代性，創(chuàng)業(yè)理念也應與時俱進。創(chuàng)業(yè)教育為國家培養(yǎng)全面型人才，因此教師要有遠見，并與時代發(fā)展相適應，向學生傳授先進的知識。教師要根據(jù)時代的發(fā)展特點進行思想政治教育，不能一成不變，要善于把握形勢。例如，在進行思想政治教育時，要將理論知識與國內外的時事結合起來，使學生對當前時事有更深刻的理解，使得學生形成創(chuàng)業(yè)理念。同時，在實施思政教育時，要結合時效性的個案，使學生的思想活動更加活躍。在實施創(chuàng)業(yè)教育時，要為學生提供充分的施展空間，要避免學生完全按照教師的要求來實施學習計劃。因此，在實施思政教育、創(chuàng)業(yè)教育時，應加強師資力量的投入，使學生得到正面的指導，從而為他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和思政教育打下良好的基礎。

（三）建設創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育在高校畢業(yè)生就業(yè)中起著舉足輕重的作用，既可以給他們更多的選擇，又可以提高他們的就業(yè)率。在開展大學創(chuàng)業(yè)教育時，要把思想政治教育與其有機地結合起來，使二者相互促進。這樣既可以培養(yǎng)學生正確的價值觀，又可以讓他們對創(chuàng)業(yè)教育有更深入的理解。要適應創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的需要，就必須建立一支高素質的人才隊伍，使其具備相應的素質和能力，以滿足大學生的個性發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展，高校必須根據(jù)現(xiàn)實狀況，對各部門的職能進行合理調整。在課程設置上，要把創(chuàng)業(yè)課程和思政課程有機地結合起來，既促進創(chuàng)業(yè)教育的普及，又促進大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的形成。這既是為了激勵學生，也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，如果發(fā)現(xiàn)了學生感興趣的領域，可以把他們的興趣當成未來創(chuàng)業(yè)主題，這對于提高創(chuàng)業(yè)教育效果是很有幫助的。

此外，構建校園創(chuàng)業(yè)、思想政治教育體系。無論是創(chuàng)業(yè)教育還是思想政治教育，都不是一蹴而就的，必須在日常教學中不斷地熏陶和感染學生，讓他們在實踐中受到教育。由于創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育地位十分突出，因此必須不斷地改進和優(yōu)化現(xiàn)行的教育制度。如此一來，大學生在學習專業(yè)文化知識時也能接觸到創(chuàng)業(yè)文化等方面的內容，對提高學生思想境界有積極的促進作用。對當今的大學生來說，他們在日常生活中不但對理論知識有很多需求，同時也需要一些實踐性的學習模式。因此，高校要根據(jù)現(xiàn)實條件，為大學生搭建一個良好的實習基地，為他們提供便利、快速的學習方法。大學生貸款、大學生創(chuàng)業(yè)場地租賃都是大學生創(chuàng)業(yè)的好機會，既可以讓大學生在創(chuàng)業(yè)初期積累創(chuàng)業(yè)經驗，也可以在創(chuàng)業(yè)的全過程中總結自身的不足，從而對未來創(chuàng)業(yè)產生深遠的影響。另外，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加強對優(yōu)秀人才的心理輔導。通過這種方式，既可以使大學生逐步認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，又可以使其改變觀念，樹立正確的“三觀”。

（四）重視校園文化建設

大學校園文化在促進大學生健康成長方面起著重要作用。高校要充分利用新媒體的優(yōu)勢，加強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，積極創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進創(chuàng)業(yè)教學活動的順利開展。與此同時，還需要創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)平臺，搭建校企合作橋梁，使得高校、企業(yè)與學生有交流渠道，讓學生清楚社會對人才提出的確切要求。首先，加強校園文化建設，以創(chuàng)業(yè)教育、思政教育等相關內容作為教學指導，明確校園文化活動內容和形式。通過豐富校園文化活動形式，令創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相銜接。相關教師可以組織豐富的實踐活動，比如創(chuàng)業(yè)模擬大賽、學科大賽等，讓學生置身于良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境中，這樣有助于提高他們的創(chuàng)造性思維。其次，學?？山M織以理想為主題、以社會服務為主題的教育活動。一方面，學生通過參與主題教育，能夠更加深刻地了解國家發(fā)展、社會建設等問題，還能對個人發(fā)展、個人選擇等問題展開積極思索。與此同時，通過開展專題教育，促使學生將個人發(fā)展與國家、社會發(fā)展相結合，在了解社會需求的基礎上制訂創(chuàng)業(yè)計劃，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。同時，通過開展思想政治教育、創(chuàng)業(yè)教育等多種形式的社團活動，引導大學生加入社團，讓他們在社團中積極參與實踐，提高他們的動手能力。

綜上所述，進入新時代，高等教育的教育方式不能一成不變，而要因事而化、因時而進、因勢而新。在進行創(chuàng)業(yè)教育時，應將思政教育納入其中，使其保持良好的思想狀態(tài)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，勇于面對困難。在實施大學生創(chuàng)業(yè)教育時，更要把思想政治教育滲透到創(chuàng)業(yè)教育中，使學生能夠形一種堅定的信仰，具有積極進取的精神，助力其未來的發(fā)展。只有這樣才能更好地應對未來的困難，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，以正確的價值觀和積極的思維方式去開展創(chuàng)業(yè)活動。