關(guān)于小學(xué)圖書館閱讀指導(dǎo)方略的思考

劉蘊(yùn)秀

北京教育學(xué)院圖書館 北京 100120

0 引言

基礎(chǔ)教育是國(guó)民教育體系的基點(diǎn)，小學(xué)是基點(diǎn)之基點(diǎn)。在小學(xué)階段，圖書館在學(xué)校知識(shí)交流、知識(shí)傳播中發(fā)揮著重要作用，是書香校園建設(shè)的核心，是學(xué)生成長(zhǎng)的第二課堂，是教師教學(xué)教研的有效場(chǎng)域。圖書館在小學(xué)生核心素養(yǎng)培育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它是小學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效閱讀的重要場(chǎng)所，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)征程中，應(yīng)當(dāng)積極開展小學(xué)生閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)，使其從一位初讀者到愛讀者，從愛讀者再到善讀者，不斷地升級(jí)，不斷地進(jìn)步，從而增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)核心素養(yǎng)，提高情感認(rèn)知，促進(jìn)心智成長(zhǎng)。如今科技革命加速演進(jìn)，教育革新成果涌現(xiàn)，知識(shí)總量激增，適合小學(xué)生閱讀的文獻(xiàn)信息資料越來越多，閱讀方式方法多種多樣，不斷翻新。小學(xué)生除了手捧一本喜愛的圖書進(jìn)行閱讀的傳統(tǒng)方式外，還可以用計(jì)算機(jī)、平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、閱讀器、手機(jī)進(jìn)行閱讀。當(dāng)今，人工智能（AI）、ChatGPT更是改進(jìn)閱讀方式的利器。在傳統(tǒng)閱讀方式存在的同時(shí)，嶄新的閱讀方式正在走進(jìn)學(xué)校并在小學(xué)生中普及。在新時(shí)代人工智能環(huán)境下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為各種閱讀方式的開展提供了便利條件。

1 閱讀在小學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用

1.1 政府相關(guān)部門對(duì)閱讀活動(dòng)順利開展已多次作出明確部署

2022年4月，首屆全民閱讀大會(huì)號(hào)召全社會(huì)都參與到閱讀中來，形成愛讀書讀好書善讀書的深厚氛圍。2023年1月，在全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部強(qiáng)調(diào)，2023年要把開展中小學(xué)生讀書活動(dòng)作為一件大事來抓，科學(xué)引導(dǎo)，久久為功。2023年3月，教育部等八部門印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，提出：激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書[1]。新上線了國(guó)家智慧教育讀書平臺(tái)供學(xué)生閱讀。近十年來，北京市教委每年春季組織一次“書香燕京”閱讀活動(dòng)，受到全市學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的稱贊[2]。這些充分表明，政府相關(guān)部門越來越重視讀書、倡導(dǎo)閱讀。

1.2 學(xué)校在重視課堂教學(xué)的同時(shí)對(duì)閱讀指導(dǎo)工作更加重視

一方面，圖書館館藏的大量文獻(xiàn)信息資料、設(shè)備等只有被師生反復(fù)大量地使用，才能發(fā)揮其價(jià)值，館員也才能發(fā)揮更大作用；另一方面，小學(xué)生如一張純潔的白紙，對(duì)這個(gè)世界了解甚少，正處于啟蒙學(xué)習(xí)時(shí)期，除參加親身實(shí)踐直接地學(xué)習(xí)外，還需要從紙質(zhì)或電子的圖書、報(bào)刊等文獻(xiàn)信息資料中獲取更多的知識(shí)，促進(jìn)心理成長(zhǎng)，并逐漸地樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和心智發(fā)育的重要時(shí)期，課堂之外有相對(duì)較多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。小學(xué)圖書館館員可為小學(xué)生精心準(zhǔn)備適合高、中、低年齡段對(duì)學(xué)習(xí)最有用、最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，并為學(xué)生營(yíng)造安靜溫馨的閱讀環(huán)境，使閱讀的氛圍更加濃厚，讓學(xué)生更容易沉浸其中，更愛閱讀。

1.3 大量實(shí)踐證明學(xué)生掌握的知識(shí)大多來自持續(xù)連貫和豐富的閱讀

全國(guó)政協(xié)副主席、書香校園的倡導(dǎo)者朱永新強(qiáng)調(diào)，沒有閱讀就沒有小學(xué)生的精神成長(zhǎng)。作為一名語文教育專家，李希貴用親身的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和育兒經(jīng)歷告訴我們，大量閱讀至關(guān)重要，甚至比上語文課更管用。小學(xué)生在聆聽了圖書館老師講授許多關(guān)于圖書館的知識(shí)后，看到那么多的同學(xué)在閱讀，他們也會(huì)被環(huán)境所感染，自覺地想融入環(huán)境，越來越喜歡閱讀。小學(xué)生掌握了圖書館的知識(shí)和文獻(xiàn)信息檢索與利用的方法，為其終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀指導(dǎo)，以閱讀促進(jìn)小學(xué)生的心智成長(zhǎng)勢(shì)在必行。從小學(xué)時(shí)代起，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀方法，為其以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2 從問卷調(diào)查可知小學(xué)生閱讀亟待指導(dǎo)

為了準(zhǔn)確把握小學(xué)生在圖書館的閱讀狀況，筆者制作問卷對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀圖書的類型、閱讀習(xí)慣、閱讀方式方法和閱讀效能等進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，對(duì)小學(xué)生閱讀的情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、概括和研究。2022 屆某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生共計(jì)244 人，其中男生129 名，女生115 名。發(fā)出調(diào)查問卷244 份，回收244 份，回收率為100%。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

2.1 關(guān)于每周借書的情況

每周除了正常上課外，堅(jiān)持借閱讀書較多的有157 人，占學(xué)生總數(shù)的64.3%；借書較少的有71 人，占30.3%；從不借書的有16 人，占6.6%。有的學(xué)生說家長(zhǎng)每年給自己購(gòu)買大量圖書，所以，較少去學(xué)校圖書館借書，有時(shí)學(xué)校搞活動(dòng)到圖書館去看書，偶爾順便借書，而且學(xué)校圖書館的圖書大部分都放置在教學(xué)樓各年級(jí)的走廊里，可以隨時(shí)隨地閱讀，故不經(jīng)常去圖書館借書。

2.2 關(guān)于對(duì)圖書類型的喜好

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生由于經(jīng)常光顧圖書館，對(duì)圖書的分類有了大致的了解，選書時(shí)比較有主見。學(xué)生對(duì)22 大類中的文學(xué)類圖書感興趣的，有132 人，占54%；在教育類圖書中，學(xué)生對(duì)各種各樣寫作文的圖書尤其愛借閱，有122 人，占50%；對(duì)傳記類圖書感興趣的，有39 人，占16%；對(duì)自然科學(xué)類圖書感興趣的，有73 人，占30%；大部分學(xué)生認(rèn)為圖書館的課外閱讀資料對(duì)學(xué)習(xí)幫助較大。例如，在“偵探故事”類圖書中，如《神勇小虎隊(duì)》系列叢書、《名偵探柯南和鬼怪》《福爾摩斯探案集》等最受小學(xué)生的喜愛。其次是兒童小說、科幻故事和歷史故事等也深受學(xué)生的喜愛。這與小學(xué)高年級(jí)學(xué)生日漸增長(zhǎng)的知識(shí)、開闊的眼界、發(fā)展的思維有緊密的關(guān)系。

2.3 關(guān)于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生讀者閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由于受家庭環(huán)境的影響，差異較大。養(yǎng)成獨(dú)自安靜閱讀習(xí)慣的占比第一，約占70%。閱讀是一項(xiàng)專注力較高的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)生中，平時(shí)以自我閱讀的方式為主，有時(shí)班主任會(huì)組織一些班級(jí)閱讀活動(dòng)。在全校范圍內(nèi)，學(xué)校每年組織和“世界讀書日”相關(guān)的閱讀活動(dòng)，如讀書賽、詩歌表演等活動(dòng)，盡管這些全校范圍的活動(dòng)不常舉行，但小學(xué)生因?yàn)橐獏⒓颖荣惐硌?，老師、同學(xué)們會(huì)互相督促著反復(fù)閱讀、背誦和練習(xí)，互相學(xué)習(xí)借鑒，這就需要多次閱讀，這對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。此外，家長(zhǎng)的參與對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有較大影響，如果家長(zhǎng)很關(guān)心，善于鼓勵(lì)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)較早。

2.4 關(guān)于閱讀方式的變化

如今，小學(xué)生的閱讀已由過去僅閱讀紙質(zhì)資源即圖書、報(bào)刊等轉(zhuǎn)變?yōu)橐约堎|(zhì)資源為主，同時(shí)與電子資源、數(shù)字資源相結(jié)合的閱讀方式。這是一種相互并存、互相補(bǔ)充的紙電融合閱讀方式。過去使用的多媒體資源如磁帶、錄像帶和光盤，則較少涉及，而網(wǎng)上電子資源獲取較多。自2020年新冠疫情暴發(fā)以來，小學(xué)生利用電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、各種款式閱讀器、各類品牌智能手機(jī)進(jìn)行閱讀的人數(shù)越來越多。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生使用電腦和家長(zhǎng)的手機(jī)查詢信息資源的方式在逐年上升。2021年，教育部在相關(guān)的“雙減”政策中指出，要引導(dǎo)小學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生如何選擇閱讀的資料、如何更高效地進(jìn)行安全閱讀特別需要館員的幫助、指導(dǎo)和教育。文獻(xiàn)資料的多樣化，導(dǎo)致閱讀方式方法多樣。過去主要是紙質(zhì)資料，現(xiàn)在有更多的電子資源，包括電子圖書、電子期刊、電子報(bào)紙、有聲讀物、視頻資源、書目數(shù)據(jù)資源和其他專題資源。在2018年教育部修訂印發(fā)的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》中，要求圖書館應(yīng)當(dāng)重視數(shù)字資源建設(shè)，依托區(qū)域圖書館和信息資源中心獲取數(shù)字圖書和電子期刊等，例如，在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)頁里儲(chǔ)藏大量適合學(xué)生免費(fèi)閱讀的電子圖書。目前，學(xué)生對(duì)數(shù)字資源的閱讀量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，屏幕閱讀越來越受到小學(xué)生的青睞。當(dāng)然，隨著2023年線下教學(xué)課程的正常開展，紙質(zhì)閱讀仍然占據(jù)學(xué)生閱讀的主導(dǎo)地位。

2.5 關(guān)于閱讀效能的提升

從問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，學(xué)生對(duì)閱讀物大部分是可以讀得懂的，尤其是與課堂教學(xué)密切相關(guān)的文獻(xiàn)資料更容易理解，如教育部或各科教師為涵養(yǎng)學(xué)生的品德、開闊視野和增長(zhǎng)知識(shí)為學(xué)生指定的相關(guān)閱讀書目。事實(shí)上，閱讀上述文獻(xiàn)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助也是最大的。例如，學(xué)習(xí)歷史對(duì)語文的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定的幫助。對(duì)95%的小學(xué)生而言，對(duì)獲取電子資源使用哪些檢索工具和如何查找資源在開始閱讀的初期是非常需要圖書館老師的講授、輔導(dǎo)和幫助的。館員要給學(xué)生講清楚圖書館里有什么、從哪里找和怎么用，從而提高小學(xué)生自主查找文獻(xiàn)信息資料的能力，以提高閱讀的效率。例如，最初閱讀時(shí)，小學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)這種工具無從下手，滿臉茫然，在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)開機(jī)、打開應(yīng)用程序、掌握檢索路徑和方法才能查找所需電子信息資源，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)主頁觀看學(xué)習(xí)。

近十年來，全民閱讀活動(dòng)日益普及。尤其是在4月23日“世界讀書日”當(dāng)天，很多省、市、區(qū)、學(xué)校都會(huì)舉辦精心策劃、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，如征文、朗讀、名家進(jìn)課堂等。這些活動(dòng)對(duì)于推進(jìn)教學(xué)、活躍校園文化、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和提高閱讀方法、營(yíng)造書香校園發(fā)揮了積極作用，并使廣大小學(xué)生從中受益。

3 加強(qiáng)小學(xué)生閱讀指導(dǎo)的方略

通過以上的問卷調(diào)查和調(diào)研分析，筆者認(rèn)為，新時(shí)代小學(xué)圖書館館員在組織學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，因材施教，綜合施策，采取科學(xué)有效措施，做好小學(xué)生閱讀指導(dǎo)工作。

3.1 營(yíng)造濃郁的圖書館閱讀氛圍

針對(duì)小學(xué)生年齡階段特征，注重空間布局，顧及色彩格調(diào)，選用環(huán)保書架，合理擺放桌椅，科學(xué)調(diào)節(jié)高度，體現(xiàn)兒童友好，不斷提升品質(zhì)，改善空間環(huán)境。在圖書館里，一排排書架、墻上張貼的一份份色彩鮮艷的學(xué)生手抄報(bào)非常吸引學(xué)生的眼球，小學(xué)生仿佛暢游在圖書的海洋里，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，對(duì)圖書館流連忘返。如若遇到感興趣的部分還沒有讀完，學(xué)生更不想離開，還想著明天或有時(shí)間再來圖書館繼續(xù)閱讀，甚至閱讀完畢后同學(xué)之間互相推薦。這樣大家可以互相交流讀書的收獲、感想和心得，通過這些積累和感悟，逐漸領(lǐng)悟閱讀的方法，提升閱讀的質(zhì)量和效益，促進(jìn)閱讀能力的提高。

1.2.3 血清HIF-α水平監(jiān)測(cè) 所有孕產(chǎn)婦在產(chǎn)時(shí)采集前臂外周靜脈血3 ml，靜置20 min，注意不要晃動(dòng)以免紅細(xì)胞遭到破壞，置于TXK4血清離心機(jī)內(nèi)(西安博奧儀器有限公司)，轉(zhuǎn)速4 000 r/min，離心10 min，取出分離血清置于試管內(nèi)待檢。采用酶聯(lián)免疫吸附法(ELISA)對(duì)血清HIF-1α水平進(jìn)行檢測(cè)，嚴(yán)格按照試劑盒上的操作標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并將檢測(cè)結(jié)果逐一記錄。

3.2 傳授一些圖書館基礎(chǔ)知識(shí)

3.2.1 做好新生入館教育

通過新生入館教育等知識(shí)的傳授，告訴學(xué)生圖書館是什么、有什么、干什么、為什么的場(chǎng)所，圖書館的歷史，中圖法和圖書排架規(guī)則，圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)信息資源和電子信息資源的檢索和利用方法，如何利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源助力學(xué)習(xí)等知識(shí)。使學(xué)生愛上圖書館、喜歡圖書館，提高閱讀興趣，從而為其閱讀打下良好基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，北京教育學(xué)院圖書館給三所附屬中小學(xué)校開設(shè)的圖書館信息素養(yǎng)課程，對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣和效率幫助很大。

3.2.2 吸引家長(zhǎng)參與指導(dǎo)小學(xué)生閱讀活動(dòng)

學(xué)校圖書館在每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)以家庭為單位構(gòu)筑閱讀空間，即在家里為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的閱讀空間和安靜閱讀環(huán)境，給學(xué)生購(gòu)買書架和優(yōu)質(zhì)圖書，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與親子閱讀，給孩子講授不認(rèn)識(shí)的字、詞及發(fā)音等，從而引導(dǎo)孩子愛圖書、會(huì)讀書。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教會(huì)孩子隨時(shí)隨地找到所需的閱讀資料，有效地控制學(xué)生的閱讀時(shí)間。

3.3 打造現(xiàn)代圖書館課程體系

每次圖書館信息素養(yǎng)課開始之前，館員要提前計(jì)劃好給小學(xué)生傳授的圖書館課程內(nèi)容，包括講授哪些方面的專業(yè)知識(shí)，如圖書館的歷史、書的歷史，指導(dǎo)學(xué)生選書、閱讀和寫讀書筆記等活動(dòng)。幫助他們正確掌握好字好詞好段落，領(lǐng)會(huì)圖書主要的內(nèi)容，抓住中心思想和體會(huì)圖書的要旨，幫助他們學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)和圖書館。例如摘抄好詞好句、優(yōu)美語句，撰寫一本書的主題概要和中心思想等。

3.3.1 以閱讀課活動(dòng)為抓手豐富閱讀的內(nèi)涵

可以通過以下形式提高閱讀效率。

1）舉辦名家講名著活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)一些大學(xué)的教授、專家講授中國(guó)優(yōu)美的古詩詞鑒賞等。

2）舉辦和閱讀相關(guān)的各種活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)閱讀的方法。

3）通過圖書館招募志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生一起閱讀。

3.3.2 以信息技術(shù)為手段增強(qiáng)閱讀效果

提高學(xué)生的信息意識(shí)，教會(huì)學(xué)生挑選和識(shí)別優(yōu)質(zhì)信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)；教會(huì)學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索和利用的方法，以優(yōu)質(zhì)電子資源為載體，用聲音、動(dòng)畫影像和豐富多彩的文字內(nèi)容吸引學(xué)生，使其愛上閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)。

3.4 探索智能時(shí)代閱讀指導(dǎo)方法

3.4.1 洞悉變革

新時(shí)代、新技術(shù)正在引發(fā)閱讀方式的變革，尤其是移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展和普及，使人們可以超越時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地用電腦、手機(jī)或閱讀器、學(xué)習(xí)機(jī)等工具進(jìn)行閱讀，紙本和數(shù)字、線下和線上、云閱讀和ChatGPT 等多元化的閱讀方式正在逐漸形成。

3.4.2 守正創(chuàng)新

新的社會(huì)環(huán)境變遷中，既要堅(jiān)守傳統(tǒng)的閱讀價(jià)值觀，又要融合新興閱讀形式。利用新型閱讀空間，集聚模擬仿真功能，構(gòu)筑多元閱讀平臺(tái)，加速師生之間的便捷聯(lián)系，使教師在網(wǎng)絡(luò)閱讀空間里就可以采集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析、處理和判斷，如利用朗讀亭對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和個(gè)性化輔導(dǎo)，利用人工智能對(duì)學(xué)生閱讀效果進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性的泛在化閱讀。

3.4.3 合作共享

小學(xué)圖書館應(yīng)與其他學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)合作，共同推動(dòng)構(gòu)建不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，以取得最佳的成效。應(yīng)積極用新興技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（AI）助力小學(xué)生更好地融入積極閱讀之中[4]。

總之，對(duì)于當(dāng)今的小學(xué)生來說，閱讀是一門技術(shù)，要講究方法。從閱讀內(nèi)容的選擇，到閱讀技術(shù)的掌握，再到閱讀效果的提升；從提高閱讀興趣，到養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，最后到提升學(xué)習(xí)力，都離不開學(xué)校、圖書館和家庭的合作。讓我們攜起手來，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。