教師讀書(shū)不是可有可無(wú)

景應(yīng)忠

學(xué)校教育，在書(shū)香社會(huì)建設(shè)中起著不可或缺的重要作用，而教師是推動(dòng)青少年學(xué)生喜歡讀書(shū)的主力。教師要給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水。從建設(shè)書(shū)香社會(huì)的高度，從專業(yè)拓展的深度，從跨學(xué)科的廣度與融合度，從靜心養(yǎng)性涵養(yǎng)人格的重要性等方面看，教師必須要讀書(shū)，而且要多讀書(shū)、讀好書(shū)，既要讀“有用”的書(shū)，也要讀“無(wú)用”的書(shū)。

為了解我國(guó)中小學(xué)教師閱讀的真實(shí)情況，“中小學(xué)教師閱讀狀況調(diào)研”課題組于2022年對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師閱讀狀況開(kāi)展大規(guī)模調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師總體閱讀狀況處于中等水平，與其職業(yè)要求不相匹配。其中教師閱讀反思與轉(zhuǎn)化性相對(duì)良好，具有一定閱讀的主動(dòng)性，但閱讀計(jì)劃性和互動(dòng)性仍需提升；跨學(xué)科閱讀需求較高，跨學(xué)科閱讀支持尚有提升空間。

教師讀書(shū)，表面看是個(gè)人小事，實(shí)質(zhì)是事關(guān)整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族是否高質(zhì)量發(fā)展的一件大事情，是每一名教師的神圣職責(zé)和歷史使命。

那么，教師應(yīng)該讀哪些方面的書(shū)呢？

首先，讀本學(xué)科專業(yè)書(shū)。扎實(shí)且廣博的專業(yè)知識(shí)是任何一名教師站穩(wěn)講臺(tái)的前提條件。作為一名教師，讀書(shū)必須要從“點(diǎn)”到“線”再到“面”，把自己的專業(yè)知識(shí)弄明白，學(xué)深學(xué)透，并且能自如運(yùn)用于實(shí)踐。這才符合“學(xué)高為師”這一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

其次，讀心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)等教育專業(yè)書(shū)。如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基、美國(guó)教育家杜威、我國(guó)教育家陶行知等人的教育理論專著。教育不只是傳授知識(shí)，更重要的是喚醒人、塑造人，學(xué)習(xí)并運(yùn)用教育專業(yè)理論，為未來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)合格人才。

再次，讀雜書(shū)。不要怕人說(shuō)你不務(wù)正業(yè)，一切你喜歡的，或者和你專業(yè)“八竿子打不著”的書(shū)，都可以拿來(lái)讀?？上?，可怡情，更可以觸類旁通，他山之石可以攻玉，往往你會(huì)從雜七雜八的書(shū)中獲得驚喜，為你事業(yè)成功助一臂之力。

最后，還要讀一讀哲學(xué)。哲學(xué)書(shū)就是被我們膚淺地認(rèn)為“無(wú)用”的書(shū)。哲學(xué)書(shū)很有用，是“隱形的翅膀”，沒(méi)有它，你飛不高，行不遠(yuǎn)。哲學(xué)具有思辨性。長(zhǎng)期閱讀哲學(xué)書(shū)，不但可以知道知識(shí)“是什么”，還能知曉知識(shí)是“為什么”。能夠讓你從不同角度、層面去理解、檢視學(xué)科知識(shí)，從一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨热ラ_(kāi)展教育科研工作，有可能使你從一個(gè)教書(shū)匠質(zhì)變?yōu)槊麕?、大師?/p>

無(wú)論是從職業(yè)的發(fā)展需求來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生終身發(fā)展和國(guó)家未來(lái)來(lái)看，教師讀書(shū)都不是可有可無(wú)的小事情。

讀書(shū)吧，食可無(wú)肉，居不可無(wú)竹；職可無(wú)富貴，教不可不讀書(shū)。