如何上好初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課

李 艷

（山東省威海市文登區(qū)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，山東威海 264400）

試卷講評(píng)課通常是指考試之后針對(duì)本班學(xué)生答題情況進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)的課型。由于試卷講評(píng)課針對(duì)性強(qiáng)、靈活性大，且對(duì)評(píng)講的時(shí)機(jī)有要求，比較難以公開課的形式呈現(xiàn)，因此對(duì)這種課型的研究相對(duì)較少，現(xiàn)實(shí)中教師上試卷講評(píng)課的隨意性也比較大。此外，試卷講評(píng)課通常需要根據(jù)不同的考試周期和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排，所以靈活性也比較大。盡管試卷講評(píng)課的形式較為靈活，但它在教育教學(xué)中的重要性不容忽視。試卷講評(píng)課可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己在考試中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也能夠通過(guò)試卷講評(píng)課了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

俗話說(shuō)，“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”，新時(shí)代題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再適用，那么如何充分利用僅有的幾次考試通過(guò)對(duì)試卷講評(píng)，幫助學(xué)生解決試卷上碰到的難題，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)試題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生建立明確的解決方法和途徑，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的拓展再構(gòu)解決更多的問(wèn)題，這是新時(shí)代對(duì)教師提出的又一挑戰(zhàn)。一節(jié)成功的試卷講評(píng)課能鼓勵(lì)學(xué)生以最大的熱情與信心，堅(jiān)持不懈，繼續(xù)前行！現(xiàn)就課前準(zhǔn)備、課中講解歸納、課后拓展延伸三個(gè)方面對(duì)試卷講評(píng)課的策略進(jìn)行梳理。

一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做好充分的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備工作是上好課的前提和保障，在試卷講評(píng)課前做好充分的課前準(zhǔn)備。

一是仔細(xì)分析試卷的重難點(diǎn)，對(duì)題目本身進(jìn)行認(rèn)真分析（結(jié)合新課標(biāo)從命題的視角與考點(diǎn)的分布情況進(jìn)行分析，正確評(píng)判題目的難易程度，根據(jù)反饋的學(xué)情找到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，在后續(xù)的教學(xué)中做出及時(shí)的調(diào)整），利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行課前準(zhǔn)備，如制作PPT、錄制視頻等，以達(dá)到足夠的教學(xué)效果。同時(shí)，分析試卷的重難點(diǎn)，可以利用數(shù)據(jù)分析工具對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析，找到試卷中常出現(xiàn)的易錯(cuò)題和重點(diǎn)難點(diǎn)，以便在后續(xù)的課程中有針對(duì)性地著重進(jìn)行講解和練習(xí)。

在認(rèn)真分析題目本身時(shí)，應(yīng)深入理解新課標(biāo)從命題的視角對(duì)于教學(xué)的影響，以便在教學(xué)過(guò)程中更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，要對(duì)題目的難易程度做出準(zhǔn)確的評(píng)判，以便合理地安排教學(xué)進(jìn)程。對(duì)于學(xué)生反饋的學(xué)情，教師要及時(shí)分析、總結(jié)，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整，以提高教學(xué)效果。

二要利用“好分?jǐn)?shù)”“蜜蜂作業(yè)”等信息化的手段，對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的答題情況、失分情況，這樣課堂上就能有的放矢，提高課堂效率，讓學(xué)生能更輕松地找到解題的思路與方法。在分析學(xué)生答題情況時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的得分情況分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，如高分組、中等組、低分組，然后針對(duì)不同組別的學(xué)生進(jìn)行不同的考查和教學(xué)。在教學(xué)時(shí)間緊張的情況下，這樣能夠讓課堂更加有針對(duì)性，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更快地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)也要注意及時(shí)給學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確的知識(shí)點(diǎn)理解和解題方法，讓他們能夠逐漸提高答題能力，提高自己的成績(jī)。

二、多樣化的課堂讓試卷講評(píng)課成效顯著

（一）分類講解，效率翻倍

一套試題中每道題的難易程度是不一致的，不同的學(xué)生出錯(cuò)的數(shù)量和程度也肯定是不一致的。通常把學(xué)生的錯(cuò)題分為三類：

第一類，很少有差錯(cuò)的試題或者一扣分就知道出錯(cuò)原因的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止。初中英語(yǔ)試卷中單詞拼寫屬于這一類，出錯(cuò)的學(xué)生往往因?yàn)闆](méi)有背準(zhǔn)單詞，忽略了句子中單復(fù)數(shù)、人稱以及時(shí)態(tài)的變化。這樣的題目往往一扣分學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的原因。

第二類，部分易錯(cuò)題型，應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)講評(píng)。漢譯英這個(gè)題型需要學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)語(yǔ)序、語(yǔ)言運(yùn)用等多方面考慮，部分學(xué)生的知識(shí)缺陷造成失分較多，通常筆者會(huì)根據(jù)情況把失分最多的試題進(jìn)行徹底分析，分析句子結(jié)構(gòu)，找到英語(yǔ)和漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換的切入點(diǎn)。

第三類，失分嚴(yán)重題型，這類試題通常是考查比較難的知識(shí)點(diǎn)或者是綜合性強(qiáng)的試題，這一類作為講解的重點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)有的考試題型，英語(yǔ)中閱讀理解、短文填空題、作文這一類考查學(xué)生綜合能力的題型需要重點(diǎn)講解。

（二）總結(jié)歸納解題技巧，幫助學(xué)生理清解題思路

試卷講評(píng)課不能僅限于給學(xué)生提供正確答案，更應(yīng)該根據(jù)情況，重點(diǎn)對(duì)解題思路、方法、步驟和答題技巧進(jìn)行講解與指導(dǎo)，通常從以下三個(gè)方面入手：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，理解題意，把握正確答題方向

初中英語(yǔ)測(cè)試中閱讀理解占比較大。那么在英語(yǔ)閱讀理解短文的講解中，不能就題講題，要注意讀題和審題。眾所周知：閱讀理解短文的題材和體裁都是不一樣的，不同的體裁我們應(yīng)該采用不同的閱讀策略與技巧。例如，有的短文是一則廣告、告示、啟事等，信息比較直觀。學(xué)生在做這一類型題時(shí)，不必要反復(fù)讀短文，而是從問(wèn)題直接入手，根據(jù)問(wèn)題直接找到對(duì)應(yīng)的信息，進(jìn)行選擇。這樣能比較快地找到答案，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。這一類題目出現(xiàn)的失分多是粗心馬虎，提醒學(xué)生要注意認(rèn)真審題。

2.指導(dǎo)學(xué)生理清不同題型的答題步驟，答題的技巧要根據(jù)題型而變

還以初中英語(yǔ)閱讀這一題型為例。閱讀理解易錯(cuò)題型可分為主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、詞義推測(cè)題、短文還原題和閱讀表達(dá)題等。

（1）主旨大意題

這一類型題主要對(duì)短文語(yǔ)篇的主題、文章整體或者部分段落的中心思想、段落結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在對(duì)全文理解的基礎(chǔ)上再歸納要點(diǎn)，概括中心思想。一般說(shuō)來(lái)，多用What is t he passage about? What is t he best t it le of t he passage?From t he first paragraph we can know t hat...Where can you guess t he st ory happened ? 這一類的問(wèn)題進(jìn)行考查。在遇到這一類型題時(shí)，語(yǔ)篇中常有概括中心思想的主題句，多位于首段或末段，有時(shí)也會(huì)夾在中間。根據(jù)語(yǔ)篇首尾段，各段開頭、結(jié)尾或小標(biāo)題，找出全文或段落主題句；抓住關(guān)鍵字眼，推斷作者語(yǔ)氣或意圖，把握語(yǔ)篇的主旨。

（2）細(xì)節(jié)理解題

這一類型題主要是考查某個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，做這類題一般方法，先通讀短文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)篇的大意，再發(fā)現(xiàn)文章中的細(xì)節(jié)信息，最后抓取關(guān)鍵詞，利用掃讀、跳讀等閱讀策略快速瀏覽重點(diǎn)部分解題。通常以From t he passage we know t hat...，The purpose of Paragraph... is t o...，What does t he writ er want t o t ell us?The aut hor probably agrees t hat... 進(jìn)行考查。這一類型題最容易出錯(cuò)，選項(xiàng)之間的干擾性也很大。詞義猜測(cè)題是結(jié)合上下文中定語(yǔ)從句、同（反）義詞、連詞（but，so...）以及生活常識(shí)進(jìn)行推測(cè)和判斷。通常用What is t he meaning of...? The underlined word “...”in t he second paragraph refer t o...? The underlined word“...”in Paragraph 5 is ...?這幾種形式進(jìn)行提問(wèn)。做好此類題，一定要把要考查的詞放到特定的句子里，把句子放在句群里，結(jié)合語(yǔ)篇意思才能準(zhǔn)確地猜測(cè)出詞義。

（3）短文還原題

做這一類型題應(yīng)先讀選項(xiàng)，再讀文章，根據(jù)設(shè)空處上下文（context）來(lái)確定答案。注意代詞（弄清指代什么）；注意連詞（推斷句子之間的邏輯關(guān)系：并列關(guān)系and，also；轉(zhuǎn)折關(guān)系but，however；因果關(guān)系because，so）；注意利用上下文所重復(fù)的關(guān)鍵詞來(lái)推斷。

（4）閱讀表達(dá)題

做這一類型題要快速瀏覽問(wèn)題，帶著問(wèn)題有的放失地閱讀文章，獲取與問(wèn)題有關(guān)的信息；同時(shí)注意句首單詞首字母大寫，人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)法是否正確。

3.指導(dǎo)學(xué)生答題速度，機(jī)動(dòng)靈活地予以解答

英語(yǔ)考試過(guò)程中一般作文都放在最后完成，當(dāng)試題難度較大時(shí)，合理分配做題時(shí)間，切記不能鉆牛角尖，及早構(gòu)思作文，利用有限的考試時(shí)間力爭(zhēng)把分?jǐn)?shù)最大化。但同樣重要的是，不能因一個(gè)難題導(dǎo)致時(shí)間安排不合理，要避免匆匆完成后面的題目，甚至無(wú)法完成。經(jīng)過(guò)充分的備考和實(shí)踐，學(xué)生的應(yīng)試能力將會(huì)得到提高。

（三）趁熱打鐵，觸類旁通，舉一反三

試卷講解如果是僅僅進(jìn)行單獨(dú)講評(píng)肯定不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)全面地理解和掌握。因此批閱試卷時(shí)就應(yīng)針對(duì)失分率高的題目進(jìn)行分析，是知識(shí)沒(méi)有學(xué)扎實(shí)還是在靈活運(yùn)用上有問(wèn)題；講評(píng)試卷時(shí)，應(yīng)把每個(gè)試題考查的知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納到相應(yīng)的知識(shí)體系中，要讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和原理，對(duì)號(hào)入座，不能就題講題，而是講題同時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固?？偨Y(jié)答題技巧不能只停留在理論上，根據(jù)考試題目靈活變通，讓學(xué)生體會(huì)做題技巧和方法，學(xué)以致用。例如在英語(yǔ)測(cè)試中猜詞題型講解之后筆者又給出四個(gè)句子，讓學(xué)生對(duì)總結(jié)的方法進(jìn)行使用和鞏固，做到舉一反三。

例：Guess t he meaning of t he words.

①The shepherd who looks aft er sheep, earns about 650 yuan a year.

解析：通過(guò)畫線詞后面的定語(yǔ)從句我們猜出來(lái)shepherd 是牧羊人的意思。

②Tim drank t oo much wat er last night so he went t o visit j ohn t wice.

解析：通過(guò)drank t oo much wat er 生活常識(shí)上可以推斷是廁所。

③Cleaning up wat erways is an enormous t ask. The j ob is so large. In fact，t hat t he government may not be able t o save some of t he rivers and lakes t hat have been pollut ed.

解析：根據(jù)這句The j ob is so large.推測(cè)large 和enormous 是同義詞，巨大的意思。

④Most of us agreed，however，Bill dissent ed.

解析：根據(jù)however 表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可以推測(cè)dissent ed 意思是disagree。

（四）多向互動(dòng)，教學(xué)評(píng)一致，優(yōu)化課堂

在英語(yǔ)試卷講評(píng)課堂上，師生、生生之間進(jìn)行多向的互動(dòng)可以不斷優(yōu)化課堂，針對(duì)性有效的練習(xí)使學(xué)生能高效率地掌握閱讀理解這一題型的解題技巧，提高講評(píng)課的效率。針對(duì)錯(cuò)題率不是很高的題目，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行解決。一般情況在剛上課的前5 分鐘筆者會(huì)組織小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)、伙伴間討論解答題目，學(xué)生之間的互相交流，能使其有效地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，互相之間的幫助，能達(dá)到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。有些易錯(cuò)的題型在試卷講評(píng)課上筆者充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講。對(duì)跨度大、綜合性強(qiáng)、失分較大、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，一般也先讓學(xué)生討論，在交流的平臺(tái)上小組之間的思想碰撞總是可以找出合理的方案。然后再由教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，組成一個(gè)參考答案，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性和敏捷感，從而培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

《義教教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中明確了評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)的意義：“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，把評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)教與學(xué)的全過(guò)程，堅(jiān)持過(guò)程性、終結(jié)性和多元化評(píng)價(jià)全面運(yùn)用?！痹谠嚲碇v評(píng)課中教師用溫言鼓勵(lì)、循循善誘對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，關(guān)注對(duì)學(xué)生之間的交流，找到他們的閃光點(diǎn)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，極大地激勵(lì)他們的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有效促進(jìn)他們潛力的發(fā)掘與水平的提高。

下面是一些具體的例子：

1.溫言鼓勵(lì)和點(diǎn)撥：教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案時(shí)，可以用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，指出他們正確的表達(dá)和理解，并提供一些建議和改進(jìn)的方向。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在閱讀理解題中正確理解了文章的主要觀點(diǎn)時(shí)，教師可以稱贊他們的閱讀理解能力，并指出他們可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的理解。

2.學(xué)生之間的交流與激勵(lì)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓他們彼此分享對(duì)題目的理解和解答方法。這樣既可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)有創(chuàng)意的解題思路時(shí)，教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生借鑒和嘗試這個(gè)方法，同時(shí)表?yè)P(yáng)提出創(chuàng)意思路的學(xué)生。

3.表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生：教師可以在評(píng)價(jià)過(guò)程中特別關(guān)注那些有進(jìn)步的學(xué)生，并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣可以激勵(lì)他們繼續(xù)努力，并給其他學(xué)生樹立榜樣。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在寫作中有了很大的提升時(shí)，教師可以公開表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

通過(guò)這些例子可以看出，評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用是十分重要的。教師的溫言鼓勵(lì)和點(diǎn)撥、學(xué)生之間的交流與激勵(lì)以及對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生的表?yè)P(yáng)，都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并推動(dòng)他們不斷發(fā)掘潛力、提高水平。這樣的評(píng)價(jià)方式符合《義教教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的要求，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、利用閱讀資源，進(jìn)行閱讀理解的拓展訓(xùn)練

（一）利用已有閱讀資源進(jìn)行拓展訓(xùn)練

“雙減”政策出臺(tái)后，教師對(duì)布置作業(yè)費(fèi)心費(fèi)腦。教師可以利用已經(jīng)做過(guò)的閱讀篇目進(jìn)行有效的整改。尤其是每逢大考的部分篇目，即閱讀理解再利用！考卷所運(yùn)用的大多篇目均是非常經(jīng)典的篇目，短短一篇幾百字的篇目交代給人們一個(gè)事實(shí)或者傳達(dá)一個(gè)信息，往往還向人們傳達(dá)某種哲理，給人以閱讀后無(wú)盡的思索。筆者通常將部分有好詞佳句的篇目作為非常好的學(xué)習(xí)素材，甚至還可以將之改造為一篇?jiǎng)釉~填空，乃至是短文還原題，Ret ell以及背誦篇目等！這個(gè)步驟看似煩瑣，但可以讓學(xué)生對(duì)于考試題目設(shè)置特點(diǎn)及命題思路有更深一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而消除他們的“閱讀理解恐懼癥”。雖然這個(gè)步驟看似煩瑣，但它能幫助學(xué)生更深入地理解考試題目的設(shè)置特點(diǎn)和命題思路，并且有助于消除他們對(duì)閱讀理解的恐懼感。通過(guò)這種方式，教師可以更好地利用已有資源，提高學(xué)生的閱讀能力和考試成績(jī)。

（二）利用新的閱讀資源，進(jìn)行拓展訓(xùn)練

教師可以從各大英語(yǔ)報(bào)刊、網(wǎng)站、圖書館等資源中尋找合適的閱讀材料，也可以通過(guò)用心編輯閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，精心挑選具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的文章。這些文章可以是教師根據(jù)教材內(nèi)容編寫的補(bǔ)充材料，也可以是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景編寫的有針對(duì)性的材料。收集到的閱讀材料需要進(jìn)行篩選，教師應(yīng)該挑選那些適合學(xué)生、對(duì)其有幫助的閱讀材料。要考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平、閱讀興趣和課程目標(biāo)等因素，確保選用的文章既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們提高閱讀能力。隨后，教師要進(jìn)行閱讀資源的設(shè)計(jì)。這包括對(duì)于不同類型的閱讀材料，針對(duì)閱讀目的、閱讀技巧和閱讀策略進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以提出問(wèn)題、設(shè)置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積極思考和探究。比如，在閱讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，推測(cè)詞義，提煉文章的關(guān)鍵信息等。通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠幫助學(xué)生充分利用閱讀資源，提高閱讀能力。教師應(yīng)該不斷更新自己的閱讀資源，確保提供給學(xué)生的材料豐富多樣，符合他們的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，“教無(wú)定法，貴在得法”。試卷講評(píng)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要以學(xué)生為主體，課前做好充分的準(zhǔn)備工作，摸透學(xué)情。在講評(píng)過(guò)程中要注重做題策略技巧的培養(yǎng)，對(duì)重要的解題思路和解題方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，充分啟發(fā)學(xué)生思考，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，開闊視野，結(jié)合教學(xué)評(píng)一體化，讓英語(yǔ)教學(xué)更加高效，發(fā)揮育人作用，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。